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摘 要：在传统小学数学课堂当中，随着学生的年龄的增大以及学生年级的增高，学生越来越不喜欢学习数学这门课程，这种现象在小学高年级中是经常发生的，这是因为随着学生进入高年级阶段，学生学习的数学知识变得越来越复杂，学生在低年级阶段当中没有学好数学基础知识，导致在升入高年级后，因为数学基础知识不扎实，所以学生学习数学科目比较吃力，慢慢就失去了学习数学的兴趣，在另一方面，也是与教师的教学方法有着一定的关系，教师在课堂上不注重学生在课堂上的感受，只注重学生的成绩，导致数学教学课堂乏味无趣，而现在游戏化教学走入到小学高年级数学教学课堂当中，极大的改变当前数学教学课堂的现状，本篇文章对在小学数学课堂中运用游戏教学进行系统化探究。
关键词：小学高段；小学数学课堂；游戏化教学
在学生的学习生涯当中，数学这门科目一直是学生必须要学习的一门课程，在小学阶段当中，学生学习的都是一些基础的知识，学好这些基础知识对学生以后的学习有着非常大的帮助，然而在小学生这个年龄阶段当中，学生的心理以及生理还没有发展成熟，虽然学生学习的都是一些基础的数学知识，但是对于学生学习起来还是有着一定的难度，在加上在实际的数学课堂中，教师运用的教学方法不合理，影响到学生对数学知识的学习，现在教师在数学教学课堂中运用游戏展开教学，极大改变当前数学课堂的现状，帮助了更多的学生学好数学知识，因此教师在实际的小学数学教学课堂中一定要合理利用游戏教学方法，帮助学生学习数学知识。
一、让游戏融入到数学教学中的前提
在传统教育教学中，学习是非常认真、严肃的任务，学习就是学习，游戏就是游戏，只知道玩，不学习就是不争气、辜负父母的行为。在古代多少学子为了考取功名，埋头苦读、不问窗外事。而时代发展到至今，现代教育知识经验理论已相当完善，学校不再只注重学生学习文化理论，而渐渐注重培养学生的个性、培养学生的社会实践能力，注重学生的全面发展。每个学生都有着自己的个性，个性是一个固有的特点，是一个人鲜明的标志，抹杀学生的个性就是让学生失去自己的特点，变得普普通通。将游戏融入到小学数学教学中，就必须让广大家长和教师认识到个性对学生的重要性，让教师和家长普遍认可游戏教学，让小学生在游戏活动中学习数学文化知识理论，通过游戏培养学生的个性，促进小学生学习文化知识理论的学习效率。
例如，通过调查小学生的幸福指数，现在小学生普遍都没有感到快乐、幸福，没有过上真正意义上的童年。现在很多家长认为小学生只能认真学习，不能玩游戏，玩游戏就是耽误学习、浪费时间、影响成绩好坏。在学校教师布置大量家庭作业，回到家后家长陪小学生写作业写到半夜，在小学生假期，家长为小学生报名各种补习班，认为让学生多学习就是为了学生好，小学生不需要玩游戏。这样大大抹杀了学生的个性，是不利于小学生以后的发展。
二、以学生为主体并丰富游戏教学内容
在传统教育教学中，教师讲什么学生就学什么，根据教师的安排进行学习。在现代教育模式下，学生才是主体，一切教学活动都要围绕着小学生进行。在以往教育活动中，教师对小学生的要求没有得到充分重视或者是小学生的兴趣没有得到充分满足，让小学生在游戏教学中没有感到满足，使小学生参与游戏的激情降低。在游戏教学中，最重要的就是让学生积极、主动地去参加游戏，充分调动起学生的热情和激情。激起学生参与游戏的激情，其根本原因就是游戏充分吸引了小学生兴趣，想要游戏对小学生有着难以抵抗的诱惑，只靠单一的游戏是不行的，一种游戏玩的时间长，小学生就会慢慢缺少对它的兴趣。这样作为教师想要在游戏中教学、吸引学生的兴趣，就必须增加游戏数量。
例如，因为游戏教学的核心就是游戏，如果学生对游戏缺乏兴趣，就无法在游戏中教学，所以教师就要围绕着学生，从学生的兴趣作为切入点，尽最大努力满足所有学生的要求，来安排游戏教学内容，进行游戏教学。因为小学生面对同一种游戏，时间长了就会感到厌倦，所以教师应该扩展游戏种类，丰富游戏内容。同时，还应该调整游戏的难易度，让学生在游戏中遇到一些难题，既让学生在游戏中学习知识，还培养学生解决困难的能力。
三、制定游戏教学规则
就像每个学生都有自己的个性一样，所以游戏都有着游戏规则，想要顺利完成游戏，参与游戏的每一学生都要遵从游戏规则，没有人遵从游戏规则游戏就失去玩耍的意义。游戏教学就是让学生在玩游戏中学习知识，过于简单的游戏对于小学生的学习是没有任何意义的。教师在制定游戏教学时，既不能把游戏过于简单化，也不能让游戏太过复杂、困难，要让学生体会到游戏的乐趣、学习到知识，还要让学生在游戏中遇到困难，在游戏中让学生解决困难，培养学生的动手解决能力和团队合作能力。还有教师还要经常开展一些游戏表演。
例如，在实际的数学教学课堂上，当学生学习到有关正方形或者是长方形的知识的时候，教师带领学生去进行数学游戏，如图形拼凑、七巧板等游戏，教师可以合理运用游戏教学的优势，帮助学生学好有关长方形或者是正方形的知识，帮助学生学好数学基础知识。
四、结语
在现在学校教育当中，运用传统教学方法展开教学活动是不行的，特别是在小学教学当中，学生的心理以及生理还没有发展成熟，教师在教学中运用游戏教学是非常符合學生的心理以及学生的爱好，游戏教学可以有效的帮助学生学习数学基础知识，因此教师在教学当中教师要合理运用游戏展开教学活动。
参考文献
[1]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（3）：243-243.
[2]程祖刚.“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索[J].读与写（教育教学刊），2013，10（3）：206-206.
关键词：小学高段；小学数学课堂；游戏化教学
在学生的学习生涯当中，数学这门科目一直是学生必须要学习的一门课程，在小学阶段当中，学生学习的都是一些基础的知识，学好这些基础知识对学生以后的学习有着非常大的帮助，然而在小学生这个年龄阶段当中，学生的心理以及生理还没有发展成熟，虽然学生学习的都是一些基础的数学知识，但是对于学生学习起来还是有着一定的难度，在加上在实际的数学课堂中，教师运用的教学方法不合理，影响到学生对数学知识的学习，现在教师在数学教学课堂中运用游戏展开教学，极大改变当前数学课堂的现状，帮助了更多的学生学好数学知识，因此教师在实际的小学数学教学课堂中一定要合理利用游戏教学方法，帮助学生学习数学知识。
一、让游戏融入到数学教学中的前提
在传统教育教学中，学习是非常认真、严肃的任务，学习就是学习，游戏就是游戏，只知道玩，不学习就是不争气、辜负父母的行为。在古代多少学子为了考取功名，埋头苦读、不问窗外事。而时代发展到至今，现代教育知识经验理论已相当完善，学校不再只注重学生学习文化理论，而渐渐注重培养学生的个性、培养学生的社会实践能力，注重学生的全面发展。每个学生都有着自己的个性，个性是一个固有的特点，是一个人鲜明的标志，抹杀学生的个性就是让学生失去自己的特点，变得普普通通。将游戏融入到小学数学教学中，就必须让广大家长和教师认识到个性对学生的重要性，让教师和家长普遍认可游戏教学，让小学生在游戏活动中学习数学文化知识理论，通过游戏培养学生的个性，促进小学生学习文化知识理论的学习效率。
例如，通过调查小学生的幸福指数，现在小学生普遍都没有感到快乐、幸福，没有过上真正意义上的童年。现在很多家长认为小学生只能认真学习，不能玩游戏，玩游戏就是耽误学习、浪费时间、影响成绩好坏。在学校教师布置大量家庭作业，回到家后家长陪小学生写作业写到半夜，在小学生假期，家长为小学生报名各种补习班，认为让学生多学习就是为了学生好，小学生不需要玩游戏。这样大大抹杀了学生的个性，是不利于小学生以后的发展。
二、以学生为主体并丰富游戏教学内容
在传统教育教学中，教师讲什么学生就学什么，根据教师的安排进行学习。在现代教育模式下，学生才是主体，一切教学活动都要围绕着小学生进行。在以往教育活动中，教师对小学生的要求没有得到充分重视或者是小学生的兴趣没有得到充分满足，让小学生在游戏教学中没有感到满足，使小学生参与游戏的激情降低。在游戏教学中，最重要的就是让学生积极、主动地去参加游戏，充分调动起学生的热情和激情。激起学生参与游戏的激情，其根本原因就是游戏充分吸引了小学生兴趣，想要游戏对小学生有着难以抵抗的诱惑，只靠单一的游戏是不行的，一种游戏玩的时间长，小学生就会慢慢缺少对它的兴趣。这样作为教师想要在游戏中教学、吸引学生的兴趣，就必须增加游戏数量。
例如，因为游戏教学的核心就是游戏，如果学生对游戏缺乏兴趣，就无法在游戏中教学，所以教师就要围绕着学生，从学生的兴趣作为切入点，尽最大努力满足所有学生的要求，来安排游戏教学内容，进行游戏教学。因为小学生面对同一种游戏，时间长了就会感到厌倦，所以教师应该扩展游戏种类，丰富游戏内容。同时，还应该调整游戏的难易度，让学生在游戏中遇到一些难题，既让学生在游戏中学习知识，还培养学生解决困难的能力。
三、制定游戏教学规则
就像每个学生都有自己的个性一样，所以游戏都有着游戏规则，想要顺利完成游戏，参与游戏的每一学生都要遵从游戏规则，没有人遵从游戏规则游戏就失去玩耍的意义。游戏教学就是让学生在玩游戏中学习知识，过于简单的游戏对于小学生的学习是没有任何意义的。教师在制定游戏教学时，既不能把游戏过于简单化，也不能让游戏太过复杂、困难，要让学生体会到游戏的乐趣、学习到知识，还要让学生在游戏中遇到困难，在游戏中让学生解决困难，培养学生的动手解决能力和团队合作能力。还有教师还要经常开展一些游戏表演。
例如，在实际的数学教学课堂上，当学生学习到有关正方形或者是长方形的知识的时候，教师带领学生去进行数学游戏，如图形拼凑、七巧板等游戏，教师可以合理运用游戏教学的优势，帮助学生学好有关长方形或者是正方形的知识，帮助学生学好数学基础知识。
四、结语
在现在学校教育当中，运用传统教学方法展开教学活动是不行的，特别是在小学教学当中，学生的心理以及生理还没有发展成熟，教师在教学中运用游戏教学是非常符合學生的心理以及学生的爱好，游戏教学可以有效的帮助学生学习数学基础知识，因此教师在教学当中教师要合理运用游戏展开教学活动。
参考文献
[1]陈夏珠.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（3）：243-243.
[2]程祖刚.“游戏教学法”在小学数学教学中的运用策略探索[J].读与写（教育教学刊），2013，10（3）：206-206.