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基础教育数学课程“数”的内容可以概括为数的意义、计数方法、符号表示和基本性质四个基本方面。四个基本方面密切相关，“数”知识孕育于计量活动之中，各类数知识既相互关联又各有特点，数与运算密切相关，认识不断深化等是“数”知识建构的特点。“数”课程设计与教学模式创建必须依循“数”知识的内容本质和建构特点，全面建构“数”的实际意义，多侧面、多角度引导学生理解内容本质，经历充分的建构过程，充分利用知识间的关联和共性，在重视经验感知的同时也重视推理思辨在知识建构中的作用。