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【摘 要】 在远程教育文献中，相关研究普遍认为社交临场对于在线远程教育特别重要，然而社交临场的作用却一直备存争议。本文旨在探讨在线社交临场与学习效果的相关程度，因此，如何正确定义社交临场这个概念是讨论的重点。社交临场这个术语在文献中使用过度，约有二十多种表述方式都含有临场这个概念。目前，在线教育模式呈多样化状态，但是，其中最为看好的是反映学习的线性叙事过程的交互距离模型。这一模型是建立在现在广为接受的远程教育理论基础上的，如交互距离理论、对话理论以及当前最为流行的建构主义范式等。在交互距离模型中，社交临场在远程学习的初期阶段很重要，它有助于使学习者在在线学习社区中从局外人变为局内人。另外，社交临场可以评估。本文把社交临场重新定义为涵括教师临场（而非教学临场）、学习者临场和某种程度的认知临场等的集合体。从根本上来说，社交临场指的是“面孔”而非理念或思维过程。本文讨论社交临场与学习效果的相关性，并给在线辅导教师和学生提出一些建议。
【关键词】 社交临场；交互距离；在线学习；学习临场；教学临场；探究社区
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2013）05—0051—08
导读：保罗·川内（Paul Kawachi）博士曾在英国剑桥大学以及中国和日本几所重点大学从事研究与教学工作，也曾在中国国家开放大学工作，是国际教与学学术研究学会（International Society for the Scholarship of Teaching and Learning）创会成员。川内教授的研究兴趣包括第三代在线教学设计（e-ID3）以及该理论对终身学习的促进作用、教师专业发展、认知学习理论（尤其是终身学习和成人学习理论）、教育心理学、学习技术（尤其是不同文化背景中的学习技术应用），著述甚丰。川内教授应本刊邀请撰写这篇文章，我们在此谨表衷心感谢！
社交临场这一术语最早出现于1976年出版的《电信的社会心理学》一书（Short， J.， Williams， E.，
【关键词】 社交临场；交互距离；在线学习；学习临场；教学临场；探究社区
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009—458x（2013）05—0051—08
导读：保罗·川内（Paul Kawachi）博士曾在英国剑桥大学以及中国和日本几所重点大学从事研究与教学工作，也曾在中国国家开放大学工作，是国际教与学学术研究学会（International Society for the Scholarship of Teaching and Learning）创会成员。川内教授的研究兴趣包括第三代在线教学设计（e-ID3）以及该理论对终身学习的促进作用、教师专业发展、认知学习理论（尤其是终身学习和成人学习理论）、教育心理学、学习技术（尤其是不同文化背景中的学习技术应用），著述甚丰。川内教授应本刊邀请撰写这篇文章，我们在此谨表衷心感谢！
社交临场这一术语最早出现于1976年出版的《电信的社会心理学》一书（Short， J.， Williams， E.，