【摘 要】
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劳动建构了人的本质，建构了社会关系。立足数学学科，渗透、融入劳动教育，不仅可以培养学生的劳动技能，而且可以提升学生的劳动品质。教师要发掘劳动资源、优化劳动方式、丰盈劳动过程、丰富劳动评价，从而拓展、延伸数学劳动的育人功能，彰显数学劳动的育人价值，体现数学劳动的育人意义。在数学化的劳动中，学生会主动发现美、欣赏美，主动建构美、创造美。
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劳动建构了人的本质，建构了社会关系。立足数学学科，渗透、融入劳动教育，不仅可以培养学生的劳动技能，而且可以提升学生的劳动品质。教师要发掘劳动资源、优化劳动方式、丰盈劳动过程、丰富劳动评价，从而拓展、延伸数学劳动的育人功能，彰显数学劳动的育人价值，体现数学劳动的育人意义。在数学化的劳动中，学生会主动发现美、欣赏美，主动建构美、创造美。
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