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摘 要：幼儿音乐教育的目的，在于尊重认知规律、陶冶情操、强化审美意识以及提升智力水平，是基础教育体系中的重要课程。良好的教育工作既需要使幼儿明确学习方向，也在符合其认知发展的过程中，起到良好的教育效果。教师需要通过幼儿认知发展规律的掌握，根据音乐学科的教育内涵，设计出更好锻炼幼儿音乐素养的课堂授课内容，才能有效凸显艺术教育内涵的同时，打造促进幼儿健康成长的艺术环境。
关键词：认知发展 幼儿教育 学习效果 音乐课堂
1 引言
音乐作为可以直接抒发情绪与交流情感的艺术学科，不仅受众十分广泛，也是人人都可以表达情感的艺术语言。幼儿智力水平与身体各项机能都处于发育阶段，喜爱音乐是孩子的天性。不少幼儿喜欢使用音乐表达情绪，尤其是在节奏明显的乐声中，不仅会大声哼唱，也会根据心情来扭动身体，无时无刻体现出对音乐的喜爱与向往。教师应该挖掘音乐教育的价值内涵，使教学内容既尊重幼儿认知发展，也在凸显艺术内涵的同时，使幼儿更好激发自身艺术特长。
2 认知发展规律内涵
以康德先验范畴理论为基础的认知发展论，作为20世纪最权威的心理观点，认为人们从出生开始所参与的生活环境，可以对其能力表现、价值理念与思维方式产生重要影响，并随年龄增长不断开拓视野，进而逐渐健全人格并获得更好发展。因此，认知发展论作为研究认识规律的桥梁，教师通过理论的应用，可以将幼儿动态学习阶段分为感知运动、前运算、具体运算与形式运算四个方面，根据幼儿思维模式与学习要求，有针对性创建高效教育课堂，才能使教学内容可以尊重幼儿认知发展需求，并通过同化机制与平衡机制的使用，引导幼儿思维意识逐渐向高级阶段发展，进而更好锻炼其智力水平、学习能力与审美意識的过程中，使幼儿教育在认知发展规律的帮助下，能够取得更加优异的教育效果。
3 幼儿音乐课堂尊重认知发展规律的具体途径
3.1 尊重欣赏要求
听觉艺术可以使人们在欣赏优秀作品时，利用听力神经与心理需要的结合，既可以对音乐作品的表达情绪进行情感共鸣，也能反作用对自身情绪进行抒发。音乐教育既需要增强幼儿感知水平，也应在不断挖掘其音乐修养过程中，营造更好的教育环境。从幼儿发育特点来看，听力与其他身体机能相比发育速度更快，所以如何使教育工作更好符合幼儿感知运动阶段，则是需要很多教师重点解决的问题。为了凸显音乐教育课堂的价值意义，教师需要重视对幼儿审美要求的尊重，使不同声音对幼儿听力神经进行刺激，进而更好对其音乐素养进行培育。
例如，幼儿更加喜欢节奏轻快且歌词通俗易懂的歌曲，教师可以课前和幼儿深入交流，了解不同幼儿的音乐学习需要，选择《小白兔》、《幼儿园是我家》、《春游歌》、《小羊咩咩叫妈妈》等歌曲，带领幼儿在音乐的旋律中编排舞蹈动作，在唱唱跳跳中感受参与音乐课堂的乐趣。由于处于身心发育时期的孩子好胜心强，教师可以用抽签的形式，鼓励幼儿在合作中进行对歌曲的演绎。在有趣的音乐环境中，幼儿的学习热情被快速激发，相互帮助的表演模式，也会在潜移默化中引导幼儿锻炼交流能力。这样既能更好提升音乐教学效果，也在尊重幼儿认知发展规律的同时，发挥艺术教育的实际意义。
3.2 建立生活化情境
幼儿生活经验较少，也正处于思辨意识的重要发育初期，为了更好提升教学效果，教师应意识到音乐作为听觉艺术的重要分支，通过生活化情境的营造，可以有效吸引幼儿注意力，使其意识到音乐不仅只有通俗易懂的歌词与优美的旋律，下雨声、动物叫声、打雷声以及生活中的各种声音都是生活的吟唱。通过生活化情境的建立，可以更好帮助幼儿感受音乐与生活的联系，并在思辨意识的发散中，寻找生活中的音乐艺术，才能在潜移默化中提升音乐素养。
例如，教师在带领学生学习“大雨和小雨”歌曲时，可以用黄豆、大米、鼓面等生活中常见的物品，引导幼儿能够模拟大雨和小雨的不同声音。教师可以使用信息技术，为幼儿播放下雨声音的音频，并在《电闪雷鸣波尔卡》的音乐伴奏声中，请幼儿根据节奏与声音特点，更好感受雨滴的变化，模拟出大雨和小雨的不同声音。有趣的课堂环境可以激起学习音乐知识的积极性，改变教师直接带领幼儿学唱歌曲的局限性，并在一定程度上更加符合幼儿认知发展规律，使幼儿激发学习动力的同时，可以更富情感进行对歌曲的演唱。
4 结语
总而言之，认知发展规律的掌握，可以更好帮助教师创建尊重幼儿学习要求的课堂，并在良好学习环境的营造下，使其健康成长。教师需要通过音乐教育的开展，激发孩子学习热情，保证智力水平、音乐修养、生活态度以及情感表达的提升。这样既在艺术熏陶中，快速提升幼儿音乐修养，符合其认知发展理论的教学观点，也为其健康成长打好基础，需要教师重点寻找优化授课方法的途径，并加强对认知发展理念研究，建立充满艺术环境的音乐课堂。
参考文献：
[1] 郭艳珍.幼儿园音乐教育对幼儿认知发展的影响[J].文学教育（下）. 2018（09）.
[2] 姬会会.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].漯河职业技术学院学报.2020（02）.
[3] 晓妹.幼儿园音乐教育对幼儿心理健康的影响[J].幸福家庭. 2020（17）.
[4] 周阳.基于认知视角的幼儿音乐教学策略研究[J].成才之路. 2019（24）.
湖北省武汉市洪山区街道口幼儿园 （湖北省武汉市 430070）
关键词：认知发展 幼儿教育 学习效果 音乐课堂
1 引言
音乐作为可以直接抒发情绪与交流情感的艺术学科，不仅受众十分广泛，也是人人都可以表达情感的艺术语言。幼儿智力水平与身体各项机能都处于发育阶段，喜爱音乐是孩子的天性。不少幼儿喜欢使用音乐表达情绪，尤其是在节奏明显的乐声中，不仅会大声哼唱，也会根据心情来扭动身体，无时无刻体现出对音乐的喜爱与向往。教师应该挖掘音乐教育的价值内涵，使教学内容既尊重幼儿认知发展，也在凸显艺术内涵的同时，使幼儿更好激发自身艺术特长。
2 认知发展规律内涵
以康德先验范畴理论为基础的认知发展论，作为20世纪最权威的心理观点，认为人们从出生开始所参与的生活环境，可以对其能力表现、价值理念与思维方式产生重要影响，并随年龄增长不断开拓视野，进而逐渐健全人格并获得更好发展。因此，认知发展论作为研究认识规律的桥梁，教师通过理论的应用，可以将幼儿动态学习阶段分为感知运动、前运算、具体运算与形式运算四个方面，根据幼儿思维模式与学习要求，有针对性创建高效教育课堂，才能使教学内容可以尊重幼儿认知发展需求，并通过同化机制与平衡机制的使用，引导幼儿思维意识逐渐向高级阶段发展，进而更好锻炼其智力水平、学习能力与审美意識的过程中，使幼儿教育在认知发展规律的帮助下，能够取得更加优异的教育效果。
3 幼儿音乐课堂尊重认知发展规律的具体途径
3.1 尊重欣赏要求
听觉艺术可以使人们在欣赏优秀作品时，利用听力神经与心理需要的结合，既可以对音乐作品的表达情绪进行情感共鸣，也能反作用对自身情绪进行抒发。音乐教育既需要增强幼儿感知水平，也应在不断挖掘其音乐修养过程中，营造更好的教育环境。从幼儿发育特点来看，听力与其他身体机能相比发育速度更快，所以如何使教育工作更好符合幼儿感知运动阶段，则是需要很多教师重点解决的问题。为了凸显音乐教育课堂的价值意义，教师需要重视对幼儿审美要求的尊重，使不同声音对幼儿听力神经进行刺激，进而更好对其音乐素养进行培育。
例如，幼儿更加喜欢节奏轻快且歌词通俗易懂的歌曲，教师可以课前和幼儿深入交流，了解不同幼儿的音乐学习需要，选择《小白兔》、《幼儿园是我家》、《春游歌》、《小羊咩咩叫妈妈》等歌曲，带领幼儿在音乐的旋律中编排舞蹈动作，在唱唱跳跳中感受参与音乐课堂的乐趣。由于处于身心发育时期的孩子好胜心强，教师可以用抽签的形式，鼓励幼儿在合作中进行对歌曲的演绎。在有趣的音乐环境中，幼儿的学习热情被快速激发，相互帮助的表演模式，也会在潜移默化中引导幼儿锻炼交流能力。这样既能更好提升音乐教学效果，也在尊重幼儿认知发展规律的同时，发挥艺术教育的实际意义。
3.2 建立生活化情境
幼儿生活经验较少，也正处于思辨意识的重要发育初期，为了更好提升教学效果，教师应意识到音乐作为听觉艺术的重要分支，通过生活化情境的营造，可以有效吸引幼儿注意力，使其意识到音乐不仅只有通俗易懂的歌词与优美的旋律，下雨声、动物叫声、打雷声以及生活中的各种声音都是生活的吟唱。通过生活化情境的建立，可以更好帮助幼儿感受音乐与生活的联系，并在思辨意识的发散中，寻找生活中的音乐艺术，才能在潜移默化中提升音乐素养。
例如，教师在带领学生学习“大雨和小雨”歌曲时，可以用黄豆、大米、鼓面等生活中常见的物品，引导幼儿能够模拟大雨和小雨的不同声音。教师可以使用信息技术，为幼儿播放下雨声音的音频，并在《电闪雷鸣波尔卡》的音乐伴奏声中，请幼儿根据节奏与声音特点，更好感受雨滴的变化，模拟出大雨和小雨的不同声音。有趣的课堂环境可以激起学习音乐知识的积极性，改变教师直接带领幼儿学唱歌曲的局限性，并在一定程度上更加符合幼儿认知发展规律，使幼儿激发学习动力的同时，可以更富情感进行对歌曲的演唱。
4 结语
总而言之，认知发展规律的掌握，可以更好帮助教师创建尊重幼儿学习要求的课堂，并在良好学习环境的营造下，使其健康成长。教师需要通过音乐教育的开展，激发孩子学习热情，保证智力水平、音乐修养、生活态度以及情感表达的提升。这样既在艺术熏陶中，快速提升幼儿音乐修养，符合其认知发展理论的教学观点，也为其健康成长打好基础，需要教师重点寻找优化授课方法的途径，并加强对认知发展理念研究，建立充满艺术环境的音乐课堂。
参考文献：
[1] 郭艳珍.幼儿园音乐教育对幼儿认知发展的影响[J].文学教育（下）. 2018（09）.
[2] 姬会会.学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究[J].漯河职业技术学院学报.2020（02）.
[3] 晓妹.幼儿园音乐教育对幼儿心理健康的影响[J].幸福家庭. 2020（17）.
[4] 周阳.基于认知视角的幼儿音乐教学策略研究[J].成才之路. 2019（24）.
湖北省武汉市洪山区街道口幼儿园 （湖北省武汉市 430070）