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在小学数学教学过程中,动手操作是非常重要的一种学习方式,有利于帮助学生通过动手操作,更加深入的了解相关数学知识。但是根据相关调查研究发现,目前动手操作在小学数学教学中应用仍然存在着各种各样的问题,主要是对动手操作学习的价值认识程度不够所导致的,同时不能够深入理解动手操作的主要内涵,或者是对动手操作运用的实际条件及定位不清楚。本文主要针对动手操作在小学数学教学中的应用进一步研究,从而保证小学数学教学效果,提高学生学习数学的效率。