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【摘要】随着我国课程改革工作的不断发展，教师需要对教学工作的有效性方面进行提高，高中政治教学方面同样如此，基于以上方面要求，本文对教学的有效性方面进行了研究分析，对有效性的教学工作重要性方面进行总结分析，并且对相应的有效性教学策略进行研究，以期可以为我国高中政治方面的教学工作提供一定可供参考的建议。
【关键词】高中 政治 有效性 教学
近些年，我国高中政治教学已经进行很大的改进，并且在有效性教学方面取得了一定成就，这一方面工作的开展情况与高中政治教学效果息息相关，基于以上情况，笔者将根据我国高中政治学科中的教学实例进行研究分析，做好教学有效性方面的研究工作，使学生在政治学科的学习、知识掌握水平及综合素质等方面得到提高。
一、通过多媒体手段实现有效性教学
高中教师在对学生进行政治学科的教学工作时，可能会与许多其他学科进行知识的交叉，比如语文、历史等，然而通常情况下，教师无法向学生将所有政治知识的背景进行详细说明，因此学生对知识的理解大打折扣；高中教师若单纯的通过教材上的内容对学生进行教学，可能无法让学生的政治成绩得到提高，也无法使学生对政治知识的学习产生更多兴趣，基于此，教师可以对多媒体技术进行合理应用，通过对学生视觉、听觉等方面感官的调动，提高学生对政治学科的学习热情；通过现代化信息化的技术及多媒体手段等完成高中政治的有效性教学；对于这一方面工作中，教师需要从两方面进行努力：第一，教师需要对多媒体及现代信息技术的应用水平进行提高，从而可以在高中政治的教学工作中更好的应用相应技术；第二，教师需要对教材、新课标等方面内容进行透彻研究，并将互联网上的相关资源进行搜集，将课本中内容与搜集资料进行更好的结合，从而使教学内容变得更加多元化，确保有效性教学。
二、通过情境教学法的应用实现有效性教学
人们常说“兴趣是最好的老师”，高中教师在对学生进行政治学科的教学时，需要通过对教学方法的丰富和改进提高教学工作的趣味性，从而使学生可以对政治学科的学习产生更多兴趣，基于此，教师将情境教学法应用在高中政治的教学工作中，并且让学生对政治学科的学习产生更多兴趣，发挥其主体作用；例如，教师在对“世界多极化：不可逆转”的相关内容进行讲解时，教师可以进行情境教学法的应用：首先，为学生进行角色的分配，代表各个国家；其次，对各个国家、各个集团的政治力量发展变化的情况进行模拟，激发学生对高中政治学科的学习兴趣，从而使高中政治的有效性教学可以得到保证，并且让学生对相关政治知识有更多了解；最后，教师对学生的情境表演进行总结分析，使学生可以对世界多极化的相关知识有更多理解，对世界多极化的意义有更多体会，了解到这种发展趋势符合世界各国人民的利益，可以促进世界和平发展，并且能够有效避免霸权主义对各国造成的负面影响，维持国际秩序的稳定。
针对上述应用情境教学法的实例教学有效性方面进行进一步分析：首先，改变了传统教学活动中学生参与度不高的情况，充分发挥学生高中政治学科学习的主体作用；其次，情境教学法的应用可以使学生对教学内容进行实践，从而使学生加深对知识的印象及理解，提高教学的有效性；最后，对学生创造性的思维以及政治素养方面进行提高；教师在对这种方法进行应用时，需要对以下几点内容进行把握：第一，教师需要在教学过程中对学生进行指引，从而使学生可以将教材中的内容和情境、实践方面进行联系，通过实践对教材中的政治知识更好的理解，对有效性教学进行保证；第二，教师在创建情境时，需要对教材内容进行充分了解，从而使情境与教师所要讲授的内容具有较强的联系性，并且需要在情境中增添许多有趣的元素，并且对情境的可实践性及可操作性进行保障，从而使其在教学工作中发挥更多积极作用，提高教学工作的有效性。
三、通过问题的合理设置，激发学生探究兴趣
高中政治教师需要对学生问题意识进行培养，这样一来学生可以对政治知识产生更多好奇心，并且可以主动对问题的答案进行探索，从而对有效性教学提供更多保证，基于此，教师需要对问题进行合理设置，将该类教学方法广泛的应用到高中政治学科的教学工作中，一方面教师通过对学生的启发可以使学生对知识的理解加深，另一方面学生可以对知识脉络方面有更多了解；同样以“世界多极化：不可逆转”的相关内容为例，教师可以向学生进行提问：世界多极化存在那些问题？我国将如何应对？教师可以让学生对问题进行讨论和思考，从而对教师讲授的知识进行分析与总结，从而让学生可以对知识更好的理解；对于问题设置工作，教师需要对问题的趣味性、科学性、针对性、开放性等方面进行把握，更好的提高学生问题意识。
除此之外，通过自主学习以及高效评价等方法同样可以为有效性教学提供一定保障，下面便不对其进行赘述。
结束语：
综上所述，高中政治教师可以通过多种手段、多种途径对教学方面进行保证，同时教师可以通过整理分析等工作对教学工作中的不足进行改进与完善；随着我国课程改革工作的不断发展，有效性教学工作也会逐步的改进与完善，最终有效性教学必然可以在高中政治教学工作中发挥更多作用，使学生的成绩得到有效提高。
【参考文献】
[1]陈一东.例谈高中政治有效性教学[J].速读（上旬），2015（3）：140-140.
[2]杨会丽.将探究进行到底--例谈高中政治有效性教学[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）：46-46.
[3]王学兵.师生互动、生生互动、教学生动——例谈基于微课的翻转课堂教学如何有效？[J].中国电化教育，2015（1）：185-187.
【关键词】高中 政治 有效性 教学
近些年，我国高中政治教学已经进行很大的改进，并且在有效性教学方面取得了一定成就，这一方面工作的开展情况与高中政治教学效果息息相关，基于以上情况，笔者将根据我国高中政治学科中的教学实例进行研究分析，做好教学有效性方面的研究工作，使学生在政治学科的学习、知识掌握水平及综合素质等方面得到提高。
一、通过多媒体手段实现有效性教学
高中教师在对学生进行政治学科的教学工作时，可能会与许多其他学科进行知识的交叉，比如语文、历史等，然而通常情况下，教师无法向学生将所有政治知识的背景进行详细说明，因此学生对知识的理解大打折扣；高中教师若单纯的通过教材上的内容对学生进行教学，可能无法让学生的政治成绩得到提高，也无法使学生对政治知识的学习产生更多兴趣，基于此，教师可以对多媒体技术进行合理应用，通过对学生视觉、听觉等方面感官的调动，提高学生对政治学科的学习热情；通过现代化信息化的技术及多媒体手段等完成高中政治的有效性教学；对于这一方面工作中，教师需要从两方面进行努力：第一，教师需要对多媒体及现代信息技术的应用水平进行提高，从而可以在高中政治的教学工作中更好的应用相应技术；第二，教师需要对教材、新课标等方面内容进行透彻研究，并将互联网上的相关资源进行搜集，将课本中内容与搜集资料进行更好的结合，从而使教学内容变得更加多元化，确保有效性教学。
二、通过情境教学法的应用实现有效性教学
人们常说“兴趣是最好的老师”，高中教师在对学生进行政治学科的教学时，需要通过对教学方法的丰富和改进提高教学工作的趣味性，从而使学生可以对政治学科的学习产生更多兴趣，基于此，教师将情境教学法应用在高中政治的教学工作中，并且让学生对政治学科的学习产生更多兴趣，发挥其主体作用；例如，教师在对“世界多极化：不可逆转”的相关内容进行讲解时，教师可以进行情境教学法的应用：首先，为学生进行角色的分配，代表各个国家；其次，对各个国家、各个集团的政治力量发展变化的情况进行模拟，激发学生对高中政治学科的学习兴趣，从而使高中政治的有效性教学可以得到保证，并且让学生对相关政治知识有更多了解；最后，教师对学生的情境表演进行总结分析，使学生可以对世界多极化的相关知识有更多理解，对世界多极化的意义有更多体会，了解到这种发展趋势符合世界各国人民的利益，可以促进世界和平发展，并且能够有效避免霸权主义对各国造成的负面影响，维持国际秩序的稳定。
针对上述应用情境教学法的实例教学有效性方面进行进一步分析：首先，改变了传统教学活动中学生参与度不高的情况，充分发挥学生高中政治学科学习的主体作用；其次，情境教学法的应用可以使学生对教学内容进行实践，从而使学生加深对知识的印象及理解，提高教学的有效性；最后，对学生创造性的思维以及政治素养方面进行提高；教师在对这种方法进行应用时，需要对以下几点内容进行把握：第一，教师需要在教学过程中对学生进行指引，从而使学生可以将教材中的内容和情境、实践方面进行联系，通过实践对教材中的政治知识更好的理解，对有效性教学进行保证；第二，教师在创建情境时，需要对教材内容进行充分了解，从而使情境与教师所要讲授的内容具有较强的联系性，并且需要在情境中增添许多有趣的元素，并且对情境的可实践性及可操作性进行保障，从而使其在教学工作中发挥更多积极作用，提高教学工作的有效性。
三、通过问题的合理设置，激发学生探究兴趣
高中政治教师需要对学生问题意识进行培养，这样一来学生可以对政治知识产生更多好奇心，并且可以主动对问题的答案进行探索，从而对有效性教学提供更多保证，基于此，教师需要对问题进行合理设置，将该类教学方法广泛的应用到高中政治学科的教学工作中，一方面教师通过对学生的启发可以使学生对知识的理解加深，另一方面学生可以对知识脉络方面有更多了解；同样以“世界多极化：不可逆转”的相关内容为例，教师可以向学生进行提问：世界多极化存在那些问题？我国将如何应对？教师可以让学生对问题进行讨论和思考，从而对教师讲授的知识进行分析与总结，从而让学生可以对知识更好的理解；对于问题设置工作，教师需要对问题的趣味性、科学性、针对性、开放性等方面进行把握，更好的提高学生问题意识。
除此之外，通过自主学习以及高效评价等方法同样可以为有效性教学提供一定保障，下面便不对其进行赘述。
结束语：
综上所述，高中政治教师可以通过多种手段、多种途径对教学方面进行保证，同时教师可以通过整理分析等工作对教学工作中的不足进行改进与完善；随着我国课程改革工作的不断发展，有效性教学工作也会逐步的改进与完善，最终有效性教学必然可以在高中政治教学工作中发挥更多作用，使学生的成绩得到有效提高。
【参考文献】
[1]陈一东.例谈高中政治有效性教学[J].速读（上旬），2015（3）：140-140.
[2]杨会丽.将探究进行到底--例谈高中政治有效性教学[J].中国校外教育（中旬刊），2013（11）：46-46.
[3]王学兵.师生互动、生生互动、教学生动——例谈基于微课的翻转课堂教学如何有效？[J].中国电化教育，2015（1）：185-187.