任务型口语课上的聚焦于形——以任务型中级汉语口语教学为例

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<正>近年来,我们使用《尔雅中文:沟通——任务型中级汉语口语》①(以下简称《沟通》),进行了任务型汉语口语课的教学实践。通过两次较大规模的学生调查和近期对每位任课教师的调查、访谈,我们认为任务型口语教学的内容是学生需要的,方法是有效的,教学效果是显著的。课堂教学基本实现了文秋芳(1999)提出的"四让":让学生直接参与课堂学习的时间达到最大限度;让学生直接参与课堂学习的覆盖面达到最大限度;让学生的交际真实性达到最大限度;让学生相互之间的学习机会达到最大限度。正如一位受访教师所言,"教
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