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【摘要】提高化学科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
【关键词】化学 有效教学 高效课堂
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0154-01
化学是一门易实验为基础的学科，是了解自然物质结构的以及变化规律的自然学科，具有很强的实践性，同事，作为一门基础的学科，有着其广泛的实验性和创造性，要想能够很好的提高初中生的化学课堂焦虑，句需要制定一系列的复合化学学科特征的教学方法，如何在新课程标准下更好的提高化学课堂的有效性呢？
初中化学课程教学改革的基本理念是：提高学生的化学素养，把课堂化学和实际生活紧密的联系起来。在这一思想的指导下，在努力的结合当前课堂教学的实际情况，我认为我们可以走一下几个方面来做好化学教学。
一、合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备
在进行课堂教学之前，首先要能够做好备课环节，备课也是上好课的基础和前提，所以，我们在进行教学之前，应该深入的去了解教材，把教材和学生的实际情况结合起来，做好每一节课他的备课准备，备课可以很好的消化课堂上的一些问题，教材是学生学习的主要依据，也是学生获取知识的途径。
然而，教材只是学习的一个基础，并不能照搬照抄，完全按照教材来进行教学，所以，我们在教学之前，把课本、参考教材、辅导资料等等仔细的阅读和理解，从而更好的理解其意图。
确定教学目标，在结合当前学生的实际情况，分析研究教材的重点，以便能更加全面的进行教学内容的教学过程，熟练的把握教学的过程，从而使得教学过程变得更加的顺利。
把教材研究的越透彻，在教学的时候，悟出来的道理也就越多，这样在进行课堂教学的时候，就能够很好的做到收敛自如，能够吧问题的关键很好的讲解出来，通过自己的实践，可以很好的把课程学习过程中的遇到的一些问题和生活照的事情紧密的结合起来，这样不仅仅可以很好的弥补教学内容的空洞，还能够把学习、生活融城一体，对于学生学习来说，也有着很大的帮助。
二、培養学生对化学学科的浓厚兴趣
学生在学习的时候，其学习积极性往往是会随着他们学习兴趣的转变而改变，当学生在学习的时候，对某一种知识点比较感兴趣的时候，那么他们就会更加积极主动的去学习，去参与到学习的过程中，而不会把这个学习过程当做是一个沉甸甸的负担，有次可见，要想能够更好的提高教学效率，我们就需要更好的去挖掘学生的学习潜能。
从而更好的利用学生的学习积极性和学习兴趣来进行教学，教师应该努力的展现个人魅力去进行教学，如果学生对教师这个人感兴趣。
那么他们则对这个科目也有着浓厚的兴趣，教师应该根据不同的教学内容来采用不同的教学方法，运用不同的教学手段，去更好的吸引学生的注意力，使得他们在学习的时候，能够感到快乐。
三、构建“教师为主导，学生为主体”的和谐课堂教学关系
融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，换发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、互相尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察，一起操作，一起讨论。
学生消除了胆怯和依赖心理，他们更可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败。师生互动，融为一体。教师的主动作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。学生的学不仅是教学过程的主要矛盾，也是课堂教学的最终目的。
四、做好实验，开启高效课堂的新航道
实验是化学学科的特点，实现化学课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学。化学是一门以实验教学为主的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。
在教学中尽量充分调动学生的创造才能，做好教学中实验的教学。通过学生大量的动手实验，能够增强学好化学的信心，从而提高课堂学习的效率。
总之，提高化学课堂教学效率是整个化学新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣、构建“教师为主导，学生为主体”的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥化学学科课堂教学特色等，努力提高化学课堂教学效率，使我们的化学教育满足每个学生发展的需求。
教学有法，教无定法，只要我们能够顺应新课程改革的要求，在教学过程中充分体现新课程的理念，就一定能实现这一目标。
以上是我个人在提高化学课堂教学有效性的点滴体会。当然，还有很多需要改进和学习的地方，这些都有待于我不断去摸索和学习探究。今后，我一定要强化“有效教学”的理念，不断思考课堂教学效益，改进和探求有效教学策略，不断提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘宇，崔华正，吴庭倩.中美视频公开课有效教学互动分析研究[J].电化教育研究，2016，01：103-109+128.
[2]齐殿达.高中物理有效教学策略研究[J].学周刊，2016，13：72-73.
[3]衡晓刚.试论历史课堂教学中“问题”的生成与解决[J].学周刊，2016，14：36-37.
[4]付丽.基于有效教学理论的教学策略探讨[J/OL].求知导刊，2016（05）.
[5]侯颖.高职英语有效教学策略[J].中国冶金教育，2016，05：38-39+42.
【关键词】化学 有效教学 高效课堂
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0154-01
化学是一门易实验为基础的学科，是了解自然物质结构的以及变化规律的自然学科，具有很强的实践性，同事，作为一门基础的学科，有着其广泛的实验性和创造性，要想能够很好的提高初中生的化学课堂焦虑，句需要制定一系列的复合化学学科特征的教学方法，如何在新课程标准下更好的提高化学课堂的有效性呢？
初中化学课程教学改革的基本理念是：提高学生的化学素养，把课堂化学和实际生活紧密的联系起来。在这一思想的指导下，在努力的结合当前课堂教学的实际情况，我认为我们可以走一下几个方面来做好化学教学。
一、合理“消化”课程，做好高效课堂出发前的准备
在进行课堂教学之前，首先要能够做好备课环节，备课也是上好课的基础和前提，所以，我们在进行教学之前，应该深入的去了解教材，把教材和学生的实际情况结合起来，做好每一节课他的备课准备，备课可以很好的消化课堂上的一些问题，教材是学生学习的主要依据，也是学生获取知识的途径。
然而，教材只是学习的一个基础，并不能照搬照抄，完全按照教材来进行教学，所以，我们在教学之前，把课本、参考教材、辅导资料等等仔细的阅读和理解，从而更好的理解其意图。
确定教学目标，在结合当前学生的实际情况，分析研究教材的重点，以便能更加全面的进行教学内容的教学过程，熟练的把握教学的过程，从而使得教学过程变得更加的顺利。
把教材研究的越透彻，在教学的时候，悟出来的道理也就越多，这样在进行课堂教学的时候，就能够很好的做到收敛自如，能够吧问题的关键很好的讲解出来，通过自己的实践，可以很好的把课程学习过程中的遇到的一些问题和生活照的事情紧密的结合起来，这样不仅仅可以很好的弥补教学内容的空洞，还能够把学习、生活融城一体，对于学生学习来说，也有着很大的帮助。
二、培養学生对化学学科的浓厚兴趣
学生在学习的时候，其学习积极性往往是会随着他们学习兴趣的转变而改变，当学生在学习的时候，对某一种知识点比较感兴趣的时候，那么他们就会更加积极主动的去学习，去参与到学习的过程中，而不会把这个学习过程当做是一个沉甸甸的负担，有次可见，要想能够更好的提高教学效率，我们就需要更好的去挖掘学生的学习潜能。
从而更好的利用学生的学习积极性和学习兴趣来进行教学，教师应该努力的展现个人魅力去进行教学，如果学生对教师这个人感兴趣。
那么他们则对这个科目也有着浓厚的兴趣，教师应该根据不同的教学内容来采用不同的教学方法，运用不同的教学手段，去更好的吸引学生的注意力，使得他们在学习的时候，能够感到快乐。
三、构建“教师为主导，学生为主体”的和谐课堂教学关系
融洽的师生情感可以调动师生双方的情绪，换发教师“教”的激情和学生“学”的热情，营造出和谐的教学氛围。课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、互相尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。在这样的教学环境里，教师不仅是教学活动的组织者、指导者，而且是教学活动的参与者，和学生一起观察，一起操作，一起讨论。
学生消除了胆怯和依赖心理，他们更可以无拘无束地充分表现自己，表达自己的思想、认识和情感，不怕出错和失败。师生互动，融为一体。教师的主动作用主要体现在教学信息的获得、反馈和调节上。学生的学不仅是教学过程的主要矛盾，也是课堂教学的最终目的。
四、做好实验，开启高效课堂的新航道
实验是化学学科的特点，实现化学课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学。化学是一门以实验教学为主的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。
在教学中尽量充分调动学生的创造才能，做好教学中实验的教学。通过学生大量的动手实验，能够增强学好化学的信心，从而提高课堂学习的效率。
总之，提高化学课堂教学效率是整个化学新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。通过培养学生对化学学科的浓厚兴趣、构建“教师为主导，学生为主体”的和谐课堂教学关系、优化课堂教学设计、发挥化学学科课堂教学特色等，努力提高化学课堂教学效率，使我们的化学教育满足每个学生发展的需求。
教学有法，教无定法，只要我们能够顺应新课程改革的要求，在教学过程中充分体现新课程的理念，就一定能实现这一目标。
以上是我个人在提高化学课堂教学有效性的点滴体会。当然，还有很多需要改进和学习的地方，这些都有待于我不断去摸索和学习探究。今后，我一定要强化“有效教学”的理念，不断思考课堂教学效益，改进和探求有效教学策略，不断提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘宇，崔华正，吴庭倩.中美视频公开课有效教学互动分析研究[J].电化教育研究，2016，01：103-109+128.
[2]齐殿达.高中物理有效教学策略研究[J].学周刊，2016，13：72-73.
[3]衡晓刚.试论历史课堂教学中“问题”的生成与解决[J].学周刊，2016，14：36-37.
[4]付丽.基于有效教学理论的教学策略探讨[J/OL].求知导刊，2016（05）.
[5]侯颖.高职英语有效教学策略[J].中国冶金教育，2016，05：38-39+42.