【摘 要】
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<正> 一九八一年秋,我们分别在所任课的高一班级,开始以实验为基础,以学生为主体多种方法灵活运用的多重启发式教学,进行三年一轮跟踪的高中物理教改试验。本文就第一轮改革
【机 构】
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安徽省屯溪市第一中学,安徽省屯溪市第一中学
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<正> 一九八一年秋,我们分别在所任课的高一班级,开始以实验为基础,以学生为主体多种方法灵活运用的多重启发式教学,进行三年一轮跟踪的高中物理教改试验。本文就第一轮改革试验的做法和认识,作以简要归纳。一、由薄到厚经验表明,只有坚持启发式教学,才能培养创造性人才,为此,教师必须做到“二熟”: 1.熟读教材,研究教材的知识结构; 2.熟悉学生,研究学生的学习结构。教师只有既熟读教材又熟悉学生,才能将教材的知识结构与学生的学习结构有机结合,科学地处理教材。教材经过处理变得厚实起来,这是多重启发式教学的
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