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摘要：数学教师在教学中的作用就在于他能通过自己正确的主导作用，充分调动起学生的主观能动性，教师要为学生创造出最适合他们寻求知识的意境，还能使学生在这个意境里自觉地、积极主动地去寻求知识，发展自己的才能。
关键词：培养兴趣 激发情感 目标教学 讲究学法 独立学习
数学学习是一种比较抽象的积极的智力活动，在数学学习过程中，不仅要学好数学基础知识和基本技能，更要锻炼数学思维能力.因此，学习数学必须积极主动、刻苦钻研，充分发挥学习的主观能动性，才能进行积极的智力活动，顺利地完成学习数学的任务。
如何激发学生喜欢学习数学，我认为要从以下几点去思考：
一、了解学科，培养学习数学的兴趣
我认为，只要从培养兴趣入手，让学生从内心喜爱起来，再进行必要的辅导，只要这样，就能收到预期的效果。首先要对学生进行耐心细致的思想教育，认真开导，使其认识到学习数学的重要意义，对其它学科的重要影响，对将来学习与研究的深远意义，对思维的严密性的培养等。还要树立起学生学好数学的信心，让他们认识到只要肯下功夫，谁都可以学好数学。
要调动学生的学习积极性和自觉性，引起学习的浓厚兴趣，首先应使学生对学习这门学科的目的有所了解。在介绍科学家的成就时，应阐明"勤奋创奇迹"这个道理。如我国华罗庚教授，他在初中念书时，数学成绩并不好，后来他爱上了数学，经过长期的努力，终于成了著名的数学家。使学生懂得探索自然界的秘密而为人类作出伟大贡献的都是那些立志于从事科学研究、兢兢业业刻苦钻研的老实人，激发学生探索数学奥秘的积极性。
二、在课堂教学中，通过数学的实践性激发学生情感
在课堂教学中理论联系实际，主要是运用所学知识来解决有关生活上、生产上、科学技术上的有关实际问题。许多杰出人才的成功之路也启示我们，兴趣对于一个学生走上追求真理的道路是何等的重要。作为一个教育工作者，我们应该善于发现、培养和发展学生的学习兴趣，并通过各种途径使学生的兴趣转化为对科学的热爱和对真理的追求，把兴趣上升为志趣。
三、正确处理教与学的关系
教学是教与学的统一。学生是学习的主体，是内因。因此，如何摆正教与学、主导和主体的关系，使教与学正确统一起来，是搞好教学的关键。教师要认真研究学生是怎样学习的，并且通过教学，教会学生学习，激发学生学习的自觉性和积极性。总之就是要研究怎样充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为学习的主体，能够主动地、生动活泼地进行学习。
四、课堂要实行目标教学
目标教学是课堂结构、教学过程的整体改革，用它代替传统的目的教学，是以其实践性为依据的。在目标教学的实施中，教师按着目标去导、引、讲授，学生带着目标学，双方都着眼于目标，及时检测，及时反馈，及时矫正补救。这样从"目标自测"到"导达"、"助达"最后到"达成目标检测"，每一步都充分发挥学生的主体作用，把教师、学生、教学内容与所要求达到的目标紧密地联系在一起，按照科学的教学程式，有步骤、有计划地落实目标，使学生主动积极地去操练、思考、接受、消化、运用知识，锻炼了能力，开发了智能。
五、学习数学要讲究学法提高效率
学生学习是在一定的教学系统内进行的，学生学习有教师的直接指导，有计划的时间保证，有班级集体的互相帮助，这些都是学生学习的有利条件。可是另一方面，学生学习有一定的目的要求，有一定的时间限制，有一定的班级学习的统一进度等等，往往与个别学生的学习发展不相称。根据这个特点，学习数学也必须处理好各种关系，善于运用各种学习方法，如对预习、阅读、听讲、练习、复习、考试等方法都要了解它们的特点、作用、具体做法、灵活运用才能提高学习效率，收到好的学习效果。
六、培养学生独立学习的能力
要充分发挥学生的主观能动作用，必须有意识地逐步培养学生独立学习知识的能力。要通过必要的练习，使学生了解所学知识的前后联系，并在理解的基础上掌握知识。学生通过必要的练习，理解并掌握了已学的知识，才能为独立获取新知识奠定基础。学生具有一定的自学能力是学生独立获取知识的起点。教给学生学习方法，重视非智力因素的培养，引导学生对已学过的知识进行整理、小结，使所学的知识系统化。
总之，在教学的全过程中都要充分地科学地发挥教师的主导作用。而主导作用的根本效应是调动起学生的主观能动性。这是提高教学质量的根本保证，这种用教师的主导作用去充分调动学生积极性的教学方法，不仅能完成传授知识、训练技能的任务，更重要的是能使学生养成正确的学习态度，形成善于思考的良好学风，具有发现问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]《中学数学方法论》李翼忠编著广东高等教育出版社
[2]《当代教学论集》孙宗胜唐德先赵胜男主编吉林人民出版社
[3]《中学数学教材教法》十三院校协编组编高等教育出版社
[4]《中学数学教育论文选编》中国教育学会数学教学研究会编
关键词：培养兴趣 激发情感 目标教学 讲究学法 独立学习
数学学习是一种比较抽象的积极的智力活动，在数学学习过程中，不仅要学好数学基础知识和基本技能，更要锻炼数学思维能力.因此，学习数学必须积极主动、刻苦钻研，充分发挥学习的主观能动性，才能进行积极的智力活动，顺利地完成学习数学的任务。
如何激发学生喜欢学习数学，我认为要从以下几点去思考：
一、了解学科，培养学习数学的兴趣
我认为，只要从培养兴趣入手，让学生从内心喜爱起来，再进行必要的辅导，只要这样，就能收到预期的效果。首先要对学生进行耐心细致的思想教育，认真开导，使其认识到学习数学的重要意义，对其它学科的重要影响，对将来学习与研究的深远意义，对思维的严密性的培养等。还要树立起学生学好数学的信心，让他们认识到只要肯下功夫，谁都可以学好数学。
要调动学生的学习积极性和自觉性，引起学习的浓厚兴趣，首先应使学生对学习这门学科的目的有所了解。在介绍科学家的成就时，应阐明"勤奋创奇迹"这个道理。如我国华罗庚教授，他在初中念书时，数学成绩并不好，后来他爱上了数学，经过长期的努力，终于成了著名的数学家。使学生懂得探索自然界的秘密而为人类作出伟大贡献的都是那些立志于从事科学研究、兢兢业业刻苦钻研的老实人，激发学生探索数学奥秘的积极性。
二、在课堂教学中，通过数学的实践性激发学生情感
在课堂教学中理论联系实际，主要是运用所学知识来解决有关生活上、生产上、科学技术上的有关实际问题。许多杰出人才的成功之路也启示我们，兴趣对于一个学生走上追求真理的道路是何等的重要。作为一个教育工作者，我们应该善于发现、培养和发展学生的学习兴趣，并通过各种途径使学生的兴趣转化为对科学的热爱和对真理的追求，把兴趣上升为志趣。
三、正确处理教与学的关系
教学是教与学的统一。学生是学习的主体，是内因。因此，如何摆正教与学、主导和主体的关系，使教与学正确统一起来，是搞好教学的关键。教师要认真研究学生是怎样学习的，并且通过教学，教会学生学习，激发学生学习的自觉性和积极性。总之就是要研究怎样充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为学习的主体，能够主动地、生动活泼地进行学习。
四、课堂要实行目标教学
目标教学是课堂结构、教学过程的整体改革，用它代替传统的目的教学，是以其实践性为依据的。在目标教学的实施中，教师按着目标去导、引、讲授，学生带着目标学，双方都着眼于目标，及时检测，及时反馈，及时矫正补救。这样从"目标自测"到"导达"、"助达"最后到"达成目标检测"，每一步都充分发挥学生的主体作用，把教师、学生、教学内容与所要求达到的目标紧密地联系在一起，按照科学的教学程式，有步骤、有计划地落实目标，使学生主动积极地去操练、思考、接受、消化、运用知识，锻炼了能力，开发了智能。
五、学习数学要讲究学法提高效率
学生学习是在一定的教学系统内进行的，学生学习有教师的直接指导，有计划的时间保证，有班级集体的互相帮助，这些都是学生学习的有利条件。可是另一方面，学生学习有一定的目的要求，有一定的时间限制，有一定的班级学习的统一进度等等，往往与个别学生的学习发展不相称。根据这个特点，学习数学也必须处理好各种关系，善于运用各种学习方法，如对预习、阅读、听讲、练习、复习、考试等方法都要了解它们的特点、作用、具体做法、灵活运用才能提高学习效率，收到好的学习效果。
六、培养学生独立学习的能力
要充分发挥学生的主观能动作用，必须有意识地逐步培养学生独立学习知识的能力。要通过必要的练习，使学生了解所学知识的前后联系，并在理解的基础上掌握知识。学生通过必要的练习，理解并掌握了已学的知识，才能为独立获取新知识奠定基础。学生具有一定的自学能力是学生独立获取知识的起点。教给学生学习方法，重视非智力因素的培养，引导学生对已学过的知识进行整理、小结，使所学的知识系统化。
总之，在教学的全过程中都要充分地科学地发挥教师的主导作用。而主导作用的根本效应是调动起学生的主观能动性。这是提高教学质量的根本保证，这种用教师的主导作用去充分调动学生积极性的教学方法，不仅能完成传授知识、训练技能的任务，更重要的是能使学生养成正确的学习态度，形成善于思考的良好学风，具有发现问题和解决问题的能力。
参考文献
[1]《中学数学方法论》李翼忠编著广东高等教育出版社
[2]《当代教学论集》孙宗胜唐德先赵胜男主编吉林人民出版社
[3]《中学数学教材教法》十三院校协编组编高等教育出版社
[4]《中学数学教育论文选编》中国教育学会数学教学研究会编