9月中旬，我们哈尔滨市教研院组织开展了高中教师通识培训活动。此次活动通过远程教育形式开展，学员们在网上选课看课。回首培训历程的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了新感悟。而此次培训中，最令我感到获益的就是吴正宪老师的讲座。
　　虽然身为一名高中英语教师，但由于受当小学老师母亲的影响，我对小学教育却有着浓厚的兴趣，对教育名家更是心怀崇敬。抱着一种试听和学习的态度，我打开了吴正宪老师讲座的页面《名师的成长历程》。才听了几分钟，就被吴老师的讲座深深吸引了。如沐春风般的感受荡漾于心田。
　　主持人首先介绍了吴老师的基本情况。吴老师1954年生，全国模范教师、全国著名数学特级教师、民进中央委员，现任北京市教委基础教育研究中心小学数学室主任。国家教育部中小学教材审查委员、教育部课程发展中心新课程委员会常务委员、中国教育学会小学数学研究会副秘书长、常务理事。吴老师的课被评价为“爱与美的旋律”。听至此，我不禁为自己的孤陋寡闻，对教育名家如此知之甚少而感到汗颜。
　　在吴正宪老师的代表论著《吴正宪与小学数学》开篇一段话对我影响最深刻。她说：“教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地付出、奉献，我也在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。”一名老师，在40多年的教育生涯中，对工作善始善终，对学生满怀爱心。刻苦钻研，笔耕不辍。如此高尚的职业道德，如此高度的敬业精神，让我深深感动。一个人，做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。而一个老师，上好一节课并不难，难的是一辈子上好课。吴老师就是这样的一个人，她一生都在致力于小学数学教法的研究，她一生上的课堂堂精彩。
　　吴老师讲座中给我印象最深刻的是她的自主学习的态度。
　　1970年7月，初中毕业不满16岁的吴正宪踏上了教育的征程。由于她的勤奋好学，业绩突出，1978年她被选送北京第一师范学校深造。深造毕业后，第一次接受并开始了数学教学的任务。这一年的暑假，小学数学12册的例题、思考题都被吴老师做了一遍，根据知识的联系，整理了知识的网状图。为了提高自己的数学素养，她博览了大量的数学书籍、研究古代名题、趣题、难题，演算用的草稿摞起来比写字台还高。她还精心整理了《思维训练题》、《趣味数学题》等学习笔记。1994年，她调任区教育研究中心。1997年任小学部主任。她参加成人高考辅导，又到市党校学习，两年专科毕业。1998年她又参加北京市中青年骨干教师培训班。2000年被选送到东北师范大学参加教育部主办的国家级骨干教师培训。2002年她调入北京市教科院基教研中心任小学数学室主任。担任国家教育部中小学教材、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）及21世纪实验数学教材的审定工作，是北京市新课程数学教材的编委。随着教学改革的深入，吴正宪老师开始有计划地学习教育科学理论。她一边学习，一边实践。在《教育心理学》理论的指导下，就试着做小学生学习心理的研究；在《教育评价》的引领下，就尝试着在实验班做学习评价改革。她认真阅读教育理论书籍，并认真做好学习笔记，至今20多本写满密密麻麻的学习体会笔记本和教学随笔还珍藏在书柜中。
　　看到这里我想起了一件事。针对当下教师队伍良莠不齐的状况，社会曾提出过质疑。是的，我们教师，作为文化底蕴的传承者，人格力量的塑造者，自身素质不是一个考念吗？而教育，天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念。那么？怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢？吴正宪老师给我们做出了表率。答案就是读书，只有在读书的同时进行实践研究，反复思考，才能实现教师专业化发展，并而促进教师人生的发展和生命的成长。常说：“校园是知识的摇篮”。“校园是培养人才的基地”。而人才基地除了要有好学的学生，更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。以读书为支撑，我们教师可以立足课堂，从从容容播种传道，以读书为信仰，我们教师可以积极坦然而宁静，明朗的面对人生；以读书为生活，我们教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断，和不竭的创造力，更好服务于学生的发展；以读书为己任，可使我们教师的生命之树常青，无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。
　　俗话说，自学三年不如从师三日。要想尽快成长，就要多与高手对话、与古人先哲对话、与教育大家对话、与教学能手对话……我从吴正宪老师拜师学习的经历中更是获益匪浅。
　　1、吴正宪老师拜全国著名的小数界教学专家马芯兰老师为师。
　　吴正宪老师拜马芯兰老师为师，是从一次听课中开始的。校长带领全校数学老师都去听马芯兰老师的课。回校讨论时，都说马老师的课讲得真好，大家议论一番，赞扬一番，也就过去了。谁知吴正宪老师动心了，她向校长要求，天天去听马老师的课，学习马老师教学经验。马老师当时在幸福村小学进行着教学改革实验。
　　2、吴正宪老师与北京市小学数学特级教师刘梦湘老师确立师徒关系是在 1992年人民大会堂举行的拜师会上，他们一起進行了“小学数学归纳组合法实验”。通过了专家的鉴定，引起教育界的较大关注。刘梦湘老师当时是区教研员。
　　3、吴正宪老师的第三个师傅是北京实验一小特级教师德高望重的老前辈缪玉田老师。这次拜师是由刘梦湘老师引荐的。
　　4、2000年被选送到东北师范大学参加教育部主办的骨干教师国家级培训，有幸成为东北师大教科院院长马云鹏教授的学生。
　　多少次，有老师问她，您是怎样成就今天的？吴正宪老师这样说：
　　对我做人处世影响最大的三句话是：
　　与人为善
　　非礼勿做 　　和为贵
　　我通常怎样战胜挫折和困难？
　　良好的心态
　　顽强的毅力
　　我取得优秀成果的主要经验和体会：
　　勤奋
　　用心做事
　　勤于笔耕
　　自我评价我的性格特点
　　真诚
　　友善
　　坦率
　　热情
　　我的人生格言是：
　　脚踏实地，一步一个脚印地朝着理想目标走出自己的路。
　　我最想对教师说的话是：
　　做一名好老师，就从上好每一节课开始吧！
　　我爱读书的习惯是上小学时养成的，习惯成自然，一旦养成了丢也丢不掉了，不学习反而不习惯了。
　　多年的教改实践我有一个十分深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。点点滴滴，积少成多，拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人，才能厚积薄发。
　　一个教师只有善于学习，不断地反思自我，挑战自我，丰富自我，才能提高自身的素质，实现人生的价值，适应时代的发展需要。只有虚心学，博众家之采，创自己特色，才能走出一条当代教师的成功之路。
　　吴正宪老师就是这样在实践中反思，在反思中探索，在探索中前行。
　　著名的中国儿童心理学专家张梅玲曾经用这样三句话来概括吴正宪对工作和生活的态度。
　　她用心去拥抱生活
　　她用爱去托起事业
　　她用情去绘画风采
　　因为用心至纯，因为用爱至真，因为用情至深，吴正宪收获了辉煌的事业和五彩缤纷的生活带给她的甘甜。
　　吴正宪老师用事实告诉我们：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学改革之路上绝无捷径可走。有哭的跋涉，才会有笑的收获。
　　吴正宪老师长期致力于数学教学改革，她努力把数学教育重心转移到促进学生的发展上来.她为学生创设愉悦和谐的学习环境，在她的课堂上，呈现出学生乐学、爱学、善学、会学的生动活泼局面、她在长期的教育教学中坚持教书育人，重视创新精神的培养和健全人格的发展，形成了传授知识、启迪智慧、完善人格，三者有机结合的教学思想和教学特色。
　　在吴老师的讲座中最能融化我的灵魂的一段是：在一次电视访谈节目中，有观众问吳老师：教师是什么？吴老师说：教师是孩子一生经历中最重要的朋友，是孩子学习道路上的引路人。每次下课，学生们都围在吴老师周围，舍不得让她走。她的学生上了大学，遇到困难，第一个想到的就是小学时的班主任吴老师。可见，她对学生爱之深，学生对她情之切。而这些源自于她对教育事业深深的热爱，源自于她高尚的职业道德。
　　在吴老师的讲座中最能唤起我情感共鸣的一段是：吴正宪老师送给老师四句话：
　　1.在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。
　　2.在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。
　　3.在交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要。
　　4.在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。
　　吴老师不愧是一代名师，她思维超前，见解独特，知识厚重，教法灵活。她在教学实践的过程中，传递知识，启迪智慧，完善人格，是我们所有教师学习的楷模。我励志在吴老师精神的指引下，在教育的道路上勇于实践，不断前行。