当今社会经济日益发展，教师的压力越来越大。笔者身边有很多这样的教师：他们视教师这一职业为无可奈何，感到身心疲惫。作为一个鲜活的人，我们的教师需要个人生活的质量，尤其需要具有职业愉悦感。
　　本文向广大教师展示一名热爱教学的教师——付老师如何通过保持心灵的开放来获得教师职业愉悦感，从而为教师如何获取自己的快乐生活提供借鉴。付老师从大学英语专科毕业后，通过自学考试取得本科学历，之后参加教育硕士的考试和学习获得硕士学位。
　　“教師是太阳底下最光辉的事业。”教师的光环吸引着无数人对这一职业充满向往。付老师就属于这样的一个群体，高考后她毅然报考了师范学院，实现了心中的理想。她说：
　　我在读高三时就买了《英语教师的艺术》这本书，居然还把它看完了。
　　付老师的行为体现了她那时内心对教师职业的艳羡，这是做教师的一个良好的伏笔。
　　成功的事业开始总不是一帆风顺，都会遭遇这样那样的挫折。付老师在教学这条道路上的起步并不顺利。刚做教师，她教学很认真，然而班上总有个别与众不同的学生，这样的学生还会伤害到老师。付老师对一件事记忆犹新。
　　1993年夏天的一个上午，我在给学生们上课。班上有一个女生就坐在教室中间的第一排，她一直和后面的同学讲话。我提高嗓音，哪知道她嗓音更高。我暗示她，她朝我翻翻白眼继续讲。我于是点她名字：XXX，我在上课！她回敬我:你教不了书，你本来就不会教书。
　　付老师就如许多初登讲台的教师一样，得不到学生的信任反而受到学生的伤害，弄不好这件事会影响到她将来的教学状态。教师在全班学生的面前受一名学生羞辱，许多老师都是受不了的。付老师说那次事件后，她只管上课，根本不与学生沟通，学生们也不搭理她，她在心里甚至把学生当做是自己挣钱吃饭的工具。
　　但是，她热爱教书这个职业。她觉得站在那么多学生面前讲课使她有一种自豪感。这里我们看到了付老师对教学工作的情感渴望，只是她工作情感的渴求与目前的教学境遇发生了冲突，还没有让她从内心真正体验到乐趣。
　　付老师没有让这种状态持续很久。她任教的学校是她的母校，她过去的班主任如今也是这个班的班主任。她就向该班主任讲述了那次课堂事件。班主任找到一些学生交谈，在班上为付老师的教学做了些铺垫。学生们在课堂上与以前相比合作多了。这就给了许多不愿回母校教书的师范毕业生一个启示：遇上自己的老师做同事是年轻教师的幸运，老师总能善待自己的学生。
　　付老师对教学的热爱使她在教学中不甘于现状，开放的心灵使得她能坦率地对别人讲述自己的遭遇，并能获取帮助。正如美国著名的教育活动家帕克