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摘 要：高校众创空间能够激发大学生的创业热情，对其自主能力和创造力培养非常有益。“互联网+”背景下，对该项工作提出了新的要求。本文通过分析众创空间的源起及“互联网+”环境下高校众创空间定位，论述该背景下高校众创空间创业教育模式，以期拓宽大学生的未来就业及发展空间。
关键词：互联网+；众创空间；创业教育
前言
众创空间于近年兴起，主要为大众、草根创业提供服务，而“互联网+”模式下的高校众创空间则更具针对性，是一种新型高校创业教育模式，为高校职业教育开辟了全新的路径。学校和教师应依托互联网思维，发挥高校教育教学及人才优势，达到良好的创业教育效果。
1众创空间的源起
众创空间这一概念被提出是在2015年，国家提出以创客空间、创新工厂等孵化模式为基础，对面向人人的众创空间创业服务平台进行构建。高校以其独特的优势，被作为众创空间构建的最佳载体，有助于营造低成本、便利化、全要素和开放式的创业环境。加之，政策的辅助，创新与创业、线上与线下、孵化与投资等相结合，为创业者提供工作、网络、社交、资源共享空间等。依托众创空间对小微企业进行孵化，其将前端创新创业产品作为关注点，由众创空间到孵化器再到科技园，依托“互联网+”帮助大学生将创业想法变为规模生产。
2“互联网+”模式下高校众创空间定位
高校教育的目的在于科研、人才培养、社会服务和传承创新。其中，尤以人才培养最为基础和重要。“互联网+”模式下高校众创空间建设应秉承教学改革和人才培养的原则，鼓励大学生将创新创业与自身的日常学习相结合。吸引和培养创客是高校众创空间的构建目标，其关键在于培养人才，依托各学科专业优势，实现人才的跨学科创新及合作，这一过程中，将高校创新创业教育的相关要素和资源整合起来，采用统一领导的方式，通过开放合作和全员参与的方式，实现新型的大学生创新创业生态环境构建，争取社会支持。
3“互联网+”模式下高校众创空间创业教育模式
“互联网+”为高校众创空间建设及发展带来了机遇。高校应充分依托互联网优势，促进跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切等，真正实现高校众创空间创业教育模式的更新和构建。
3.1高校众创空间建设思路
高校要充分依托自身的场地、资源、创业服务体系优势等，在学校或大学生创业园内，建设众创空间，开展创业教育实践活动。该界面内包括各类创客活动和工作平台，诸如主题餐厅、“互联网+”专区；高校原创作品展及推广交易平台，诸如艺术品展卖区等。同时，辅助以校园创客社交应用平台，使之为高校“互联网+”众创空间建设服务。
3.2营造良好的创业文化氛围
高校众创空间应注重其功能、特性、定位、服务人群等，凸显文化育人和人才引进双向功效。依托高校新型人才培养特征，及时更新创新创业思路，营造良好的高校校园创业氛围，在高校创业园区内，设置各类主题文化墙、手绘墙等，实现创业文化的推广，以及其与实际创业过程的融合。良好的高校创业氛围，不仅会拓展产业覆盖面，而且能够吸引更多的大学生参与到创业交流、文化创意设计及各类创客活动中。例如，广播电视专业的学生在高校创业园区内成立工作室，依托优美的校园环境和浓厚的文化氛围，进行视频制作、拍摄及各类展演等；藝术类专业学生也可借助现有的校园文化资源举办各种展览。
3.3高校众创空间组织运营机制
工作空间。定位初始创客团队，优选创业的办公场所。依托3D打印工作坊，提供各类设计服务和个性定制服务等。充分发挥“互联网+”的平台作用，助力人工智能产业发展，并在电气工程、土木建筑行业等，对信息技术进行应用。结合艺术专业特点，对文创类创客经营空间进行开辟，依托人才培养目标和大学生的专业优势，以线上和线下相结合的方式，实现双向、立体的原创作品交易平台构建，培养高校学生的创业能力和创新意识。设置创业导师室、会议室和交流展区等，用以日常交流分享及高校众创空间管理。
网络空间。高校众创空间内应覆盖高宽带局域网和WIFI，线上线下交易相结合。依托手机应用，组建创业团队，进行项目遴选，场地租赁和资金筹集等，培养大学生创客。借助“平面、有声、网络”3D推广模式，使文化创意产品由高校走进市场。筹备“互联网+”专区，真正实现跨界融合，营造人文、开放、生态的众创空间。
社交空间。借助校园创客社交手机应用，在众创空间内对校园创客资源进行整合，为大学生提供办公、项目路演等各项公共服务场地，帮助他们减少不必要的社交支出。在高校配备专业师资，邀请企业家、专业教师和辅导员为学生进行创业辅导，为他们提供资源及企业管理方面的咨询服务，真正实现高校创业教育模式的创新。
资源共享空间。众创空间与高校创新创业型人才培养平台实现了共享，主要包括创新创业竞赛、创新能力训练、创业实务与咨询、投融资、孵化与加速五大平台。为大学生奠定了良好的创业基础，开拓了更加广阔的创业空间，极具资源和渠道优势。
3.4“互联网+”工作思路
综合考量高校学生群体需求，依托“互联网+”模式，对高校创客社交应用平台进行构建，服务于高校创客或潜在创客群体，推进个体和团队间的相互合作，形成一套完备的高校创业思路和模式。邀请导师为大学生提供专业的创业指导，并对众筹、专利等功能进行开发，吸纳社会投资，实现高校创业教育方式及内容的拓展，激发大学生的自主创业热情，培养他们的职业能力。
结语
综上所述，高校要结合自身的创业教育要求及目标，采用互联网思维，开发高校众创空间，充分发挥资源优势，为大学生提供良好的校内创业环境、思路和专业指导等，实现高校创业教育目标，促进大学生职业能力的提升，为其未来就业及发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 孔伟.基于众创空间建设的高校创业教育模式研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（34）：20-21.
关键词：互联网+；众创空间；创业教育
前言
众创空间于近年兴起，主要为大众、草根创业提供服务，而“互联网+”模式下的高校众创空间则更具针对性，是一种新型高校创业教育模式，为高校职业教育开辟了全新的路径。学校和教师应依托互联网思维，发挥高校教育教学及人才优势，达到良好的创业教育效果。
1众创空间的源起
众创空间这一概念被提出是在2015年，国家提出以创客空间、创新工厂等孵化模式为基础，对面向人人的众创空间创业服务平台进行构建。高校以其独特的优势，被作为众创空间构建的最佳载体，有助于营造低成本、便利化、全要素和开放式的创业环境。加之，政策的辅助，创新与创业、线上与线下、孵化与投资等相结合，为创业者提供工作、网络、社交、资源共享空间等。依托众创空间对小微企业进行孵化，其将前端创新创业产品作为关注点，由众创空间到孵化器再到科技园，依托“互联网+”帮助大学生将创业想法变为规模生产。
2“互联网+”模式下高校众创空间定位
高校教育的目的在于科研、人才培养、社会服务和传承创新。其中，尤以人才培养最为基础和重要。“互联网+”模式下高校众创空间建设应秉承教学改革和人才培养的原则，鼓励大学生将创新创业与自身的日常学习相结合。吸引和培养创客是高校众创空间的构建目标，其关键在于培养人才，依托各学科专业优势，实现人才的跨学科创新及合作，这一过程中，将高校创新创业教育的相关要素和资源整合起来，采用统一领导的方式，通过开放合作和全员参与的方式，实现新型的大学生创新创业生态环境构建，争取社会支持。
3“互联网+”模式下高校众创空间创业教育模式
“互联网+”为高校众创空间建设及发展带来了机遇。高校应充分依托互联网优势，促进跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切等，真正实现高校众创空间创业教育模式的更新和构建。
3.1高校众创空间建设思路
高校要充分依托自身的场地、资源、创业服务体系优势等，在学校或大学生创业园内，建设众创空间，开展创业教育实践活动。该界面内包括各类创客活动和工作平台，诸如主题餐厅、“互联网+”专区；高校原创作品展及推广交易平台，诸如艺术品展卖区等。同时，辅助以校园创客社交应用平台，使之为高校“互联网+”众创空间建设服务。
3.2营造良好的创业文化氛围
高校众创空间应注重其功能、特性、定位、服务人群等，凸显文化育人和人才引进双向功效。依托高校新型人才培养特征，及时更新创新创业思路，营造良好的高校校园创业氛围，在高校创业园区内，设置各类主题文化墙、手绘墙等，实现创业文化的推广，以及其与实际创业过程的融合。良好的高校创业氛围，不仅会拓展产业覆盖面，而且能够吸引更多的大学生参与到创业交流、文化创意设计及各类创客活动中。例如，广播电视专业的学生在高校创业园区内成立工作室，依托优美的校园环境和浓厚的文化氛围，进行视频制作、拍摄及各类展演等；藝术类专业学生也可借助现有的校园文化资源举办各种展览。
3.3高校众创空间组织运营机制
工作空间。定位初始创客团队，优选创业的办公场所。依托3D打印工作坊，提供各类设计服务和个性定制服务等。充分发挥“互联网+”的平台作用，助力人工智能产业发展，并在电气工程、土木建筑行业等，对信息技术进行应用。结合艺术专业特点，对文创类创客经营空间进行开辟，依托人才培养目标和大学生的专业优势，以线上和线下相结合的方式，实现双向、立体的原创作品交易平台构建，培养高校学生的创业能力和创新意识。设置创业导师室、会议室和交流展区等，用以日常交流分享及高校众创空间管理。
网络空间。高校众创空间内应覆盖高宽带局域网和WIFI，线上线下交易相结合。依托手机应用，组建创业团队，进行项目遴选，场地租赁和资金筹集等，培养大学生创客。借助“平面、有声、网络”3D推广模式，使文化创意产品由高校走进市场。筹备“互联网+”专区，真正实现跨界融合，营造人文、开放、生态的众创空间。
社交空间。借助校园创客社交手机应用，在众创空间内对校园创客资源进行整合，为大学生提供办公、项目路演等各项公共服务场地，帮助他们减少不必要的社交支出。在高校配备专业师资，邀请企业家、专业教师和辅导员为学生进行创业辅导，为他们提供资源及企业管理方面的咨询服务，真正实现高校创业教育模式的创新。
资源共享空间。众创空间与高校创新创业型人才培养平台实现了共享，主要包括创新创业竞赛、创新能力训练、创业实务与咨询、投融资、孵化与加速五大平台。为大学生奠定了良好的创业基础，开拓了更加广阔的创业空间，极具资源和渠道优势。
3.4“互联网+”工作思路
综合考量高校学生群体需求，依托“互联网+”模式，对高校创客社交应用平台进行构建，服务于高校创客或潜在创客群体，推进个体和团队间的相互合作，形成一套完备的高校创业思路和模式。邀请导师为大学生提供专业的创业指导，并对众筹、专利等功能进行开发，吸纳社会投资，实现高校创业教育方式及内容的拓展，激发大学生的自主创业热情，培养他们的职业能力。
结语
综上所述，高校要结合自身的创业教育要求及目标，采用互联网思维，开发高校众创空间，充分发挥资源优势，为大学生提供良好的校内创业环境、思路和专业指导等，实现高校创业教育目标，促进大学生职业能力的提升，为其未来就业及发展奠定良好基础。
参考文献
[1] 孔伟.基于众创空间建设的高校创业教育模式研究[J].课程教育研究：新教师教学，2016（34）：20-21.