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摘 要：网络迅猛发展的同时，信息安全已经关乎每个人的切身利益。本文通过对西安市及周边高中生的调查发现，学生们对于信息安全的知识掌握很少，对于信息犯罪没有足够的认识，但是对于信息安全方面的知识存在比较浓厚的兴趣，所以应该加强高中生的信息安全教育，提高学生的安全防范意识。
关键词：信息安全；西安市；高中；调查研究
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-115-02
一、引言
由于计算机系统本身特点与脆弱性，使计算机信息系统暴露出来的安全问题越来越突出，已成为违法者、犯罪者窥视的主要目标，成为社会的公共问题，并且随着计算机信息系统的进一步普及应用发展，信息安全的问题将日益社会化、严重化，这些问题涵盖了国家安全，社会道德以及公民的人身及财产安全等诸多领域，可以说关系到每个人的切身利益。
信息安全问题的解决不仅仅涉及技术层面的改进与发展，更需要有健全的法律法规和严格的执法力度。但是与此相比，每个社会个体将更直接的受益于良好的信息安全自我保护宣传与教育。所以，普及信息安全方面的法律常识、加强信息安全意识等信息安全教育活动的展开，将为解决信息安全问题提供良好的保障。高中教育作为基础教育中比较关键的一个时期，现今高中信息安全教学活动的现状如何、存在怎样的问题、以及应该采用怎样的解决方法就变得尤为重要了。
因此我们期望通过此次调查，反映西安地区高中信息安全教育活动展开情况和存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、调查设计与实施
此次调查主要采用量化的研究方法。我们设计了调查问卷，调查的问题主要为单选。问卷由四个部分组成：基本信息、高中有关信息安全教育教学知识的传授情况、学生信息安全的基本常识的掌握情况、学生们对信息安全学习的态度，共21个题目。
本次调查采取便利抽样的原则，研究对象在西安市内及西安周边的公立与私利高中的在校高中生。
三、结果的统计与分析
1、基本信息
本次共调查学校5所，发放问卷1000份，回收823份，有效问卷761份。其中被调查的学校覆盖了公立高中、私利高中、西安市和周边高中。被调查者年龄均在18岁左右，其中有473人为农村户口。
其中拥有QQ，MSN等即时通讯类软件帐号的学生达到了93%，拥有网上银行并且有过网上购物的学生比例达到的37%。有52%的学生认为网上支付并不安全或者对网上购物的安全保护机制感到很“茫然”。
有21%的学生认为自己网络安全知识的获得来自于学校，剩下的79%则认为他们的网络安全知识分别来自于网络、书籍和从信息安全损失得到的经验与教训。
2、信息安全知识的传授及学生了解的情况
74%的学生所在的班级并没有针对信息安全的内容展开过正式的宣传或讲授，大部分学生是通过其他渠道了解黑客行为和计算机病毒等信息安全知识。另外值得注意的是，其中有32%的同学是因为自己或者周围的同学和亲朋有帐号丢失、网银被窃取等事件的发生才对信息安全有了认识。
并且，学生们对于信息安全基本知识的掌握情况也不容乐观，如表1所示：
为了考察学生信息安全知识的掌握情况，在问卷中设计了8道信息安全的基本常识式的单选题，内容覆盖了加密机制、黑客攻击、计算机病毒等知识。最高的错误率达到了94.1%，而错误率最低的问题也高达75.5%，可见学生们对信息安全的基础知识并没有比较系统的了解。
3、学生们对信息安全教学的态度
为了了解学生对信息安全教学活动展开的态度，我们设置了4个问题，分别用非常同意、同意、中立、不同意、非常不同意来描述自己对于该问题的态度。如表2所示：
了解学生们对于信息安全知识的学习态度是本次调研的重点。大部分学生对于信息安全教学持“同意”和“中立”的态度，47.5%的学生认为信息安全教学可以提高自己的防范意识，并且有35.9%的同学认为信息安全教学可以帮助自己保护自己的权益。可见同学们对于信息安全教学活动的展开还是怀着比较积极的态度。但是也有49.5%的学生担心信息安全的教学会影响其它科目的学习，所以怎样调节信息安全教学与其它学科之间学习时间上的冲突就显得尤为重要。
四、讨论与结论
通过上述分析，可以发现高中信息安全教育存在以下问题：
1、相比于其它学科，缺乏足够的重视
虽然信息系统安全问题已经被人们普遍认识，但总体上来说西安市高中领导和教师对信息安全的认识，尤其是对其重要性的认识还不够深入。对于信息安全问题所涉及的技术发展、法律法规及其带来的危害认识不足。
与其它学科相比，信息安全的教学活动并不能直接促进学生的学习成绩，49.5%的学生认为信息安全的教学会影响其它科目的学习。在考试压力相对较大的高中，信息安全的宣传与教育往往被理解为“浪费时间”。所以信息安全教育往往被忽视，缺乏足够的重视是信息安全教育在西安市高中没有得到贯彻的主要原因。
并且与交通安全、火灾安全等安全问题相比，信息安全并不能造成直接的人身伤害。所以，信息安全问题也往往被学校领导和教师所忽视。
2、课程设置不合理，没有健全科学的课程安排和设计
高中课程中信息安全教学没有统一的规范，教学展开的也很随意，完全凭借教师的个人意愿和兴趣来决定，没有系统的知识传授，也不利于学生安全意识的提升。学生获得知识的方式也并不稳定，有的是教师的讲解，有的来自于网络和书籍，甚至是从以往所受损失中获得的经验和教训。不稳定的信息来源也使得学生的信息安全知识“毫无章法”。
3、学校的信息安全教学活动并没有满足学生的需求
超过40%的学生同意“在高中宣传信息安全的知识很有必要”和“信息安全教学可以提高防范意识”，而且有35.9%的学生认为“信息安全教学可以帮助保护自身的利益”。与学生的需求相比，学校并没有相应的措施和手段满足学生的要求。
通过以上的结论，我们提出解决高中信息安全教育存在问题的方案：
首先，积极开展专项活动，普及安全知识，力求改变观念，加强信息安全防范意识。只有正确地认识高中信息安全教育的重要性才能够进一步的促使人们完善教学活动，提高教学质量。
可以举办一系列的活动扩大信息安全教育的影响力，例如开设信息安全教育类网站、在校园内开展信息安全法规的宣传月活动、每年组织或鼓励学生参与计算机病毒社会调查等等。通过这些活动增进对信息安全问题的关注程度，深刻理解信息安全教学活动展开的重要意义。
其次，开发信息安全课程教学辅导材料，并且随着信息化的高速发展，为防止培训或教学的材料陈旧老化，做到对教学内容，学习材料的及时更新。
总之，高中信息安全教学活动要在展开一系列校园活动的同时安排固定课时的教学内容，并辅以自学材料以满足不同程度学生的学习要求。唯有如此，才能改善信息安全教育的现状。
参考文献：
［1］韩春艳，郭永宏.校园网络的信息安全教育［J］.时代文学（理论学术版），2007，（08）.
［2］王海智.加强信息安全教育，预防计算机犯罪［J］.电脑知识与技术，2010，（27）.
［3］刘琍萍.信息安全教育事业的发展现状及对策——以贵州省为例［J］.贵州民族学院学报(哲学社会科学班版)，2009，（01）.
关键词：信息安全；西安市；高中；调查研究
文章编号：978-7-5369-4434-3（2011）01-115-02
一、引言
由于计算机系统本身特点与脆弱性，使计算机信息系统暴露出来的安全问题越来越突出，已成为违法者、犯罪者窥视的主要目标，成为社会的公共问题，并且随着计算机信息系统的进一步普及应用发展，信息安全的问题将日益社会化、严重化，这些问题涵盖了国家安全，社会道德以及公民的人身及财产安全等诸多领域，可以说关系到每个人的切身利益。
信息安全问题的解决不仅仅涉及技术层面的改进与发展，更需要有健全的法律法规和严格的执法力度。但是与此相比，每个社会个体将更直接的受益于良好的信息安全自我保护宣传与教育。所以，普及信息安全方面的法律常识、加强信息安全意识等信息安全教育活动的展开，将为解决信息安全问题提供良好的保障。高中教育作为基础教育中比较关键的一个时期，现今高中信息安全教学活动的现状如何、存在怎样的问题、以及应该采用怎样的解决方法就变得尤为重要了。
因此我们期望通过此次调查，反映西安地区高中信息安全教育活动展开情况和存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、调查设计与实施
此次调查主要采用量化的研究方法。我们设计了调查问卷，调查的问题主要为单选。问卷由四个部分组成：基本信息、高中有关信息安全教育教学知识的传授情况、学生信息安全的基本常识的掌握情况、学生们对信息安全学习的态度，共21个题目。
本次调查采取便利抽样的原则，研究对象在西安市内及西安周边的公立与私利高中的在校高中生。
三、结果的统计与分析
1、基本信息
本次共调查学校5所，发放问卷1000份，回收823份，有效问卷761份。其中被调查的学校覆盖了公立高中、私利高中、西安市和周边高中。被调查者年龄均在18岁左右，其中有473人为农村户口。
其中拥有QQ，MSN等即时通讯类软件帐号的学生达到了93%，拥有网上银行并且有过网上购物的学生比例达到的37%。有52%的学生认为网上支付并不安全或者对网上购物的安全保护机制感到很“茫然”。
有21%的学生认为自己网络安全知识的获得来自于学校，剩下的79%则认为他们的网络安全知识分别来自于网络、书籍和从信息安全损失得到的经验与教训。
2、信息安全知识的传授及学生了解的情况
74%的学生所在的班级并没有针对信息安全的内容展开过正式的宣传或讲授，大部分学生是通过其他渠道了解黑客行为和计算机病毒等信息安全知识。另外值得注意的是，其中有32%的同学是因为自己或者周围的同学和亲朋有帐号丢失、网银被窃取等事件的发生才对信息安全有了认识。
并且，学生们对于信息安全基本知识的掌握情况也不容乐观，如表1所示：
为了考察学生信息安全知识的掌握情况，在问卷中设计了8道信息安全的基本常识式的单选题，内容覆盖了加密机制、黑客攻击、计算机病毒等知识。最高的错误率达到了94.1%，而错误率最低的问题也高达75.5%，可见学生们对信息安全的基础知识并没有比较系统的了解。
3、学生们对信息安全教学的态度
为了了解学生对信息安全教学活动展开的态度，我们设置了4个问题，分别用非常同意、同意、中立、不同意、非常不同意来描述自己对于该问题的态度。如表2所示：
了解学生们对于信息安全知识的学习态度是本次调研的重点。大部分学生对于信息安全教学持“同意”和“中立”的态度，47.5%的学生认为信息安全教学可以提高自己的防范意识，并且有35.9%的同学认为信息安全教学可以帮助自己保护自己的权益。可见同学们对于信息安全教学活动的展开还是怀着比较积极的态度。但是也有49.5%的学生担心信息安全的教学会影响其它科目的学习，所以怎样调节信息安全教学与其它学科之间学习时间上的冲突就显得尤为重要。
四、讨论与结论
通过上述分析，可以发现高中信息安全教育存在以下问题：
1、相比于其它学科，缺乏足够的重视
虽然信息系统安全问题已经被人们普遍认识，但总体上来说西安市高中领导和教师对信息安全的认识，尤其是对其重要性的认识还不够深入。对于信息安全问题所涉及的技术发展、法律法规及其带来的危害认识不足。
与其它学科相比，信息安全的教学活动并不能直接促进学生的学习成绩，49.5%的学生认为信息安全的教学会影响其它科目的学习。在考试压力相对较大的高中，信息安全的宣传与教育往往被理解为“浪费时间”。所以信息安全教育往往被忽视，缺乏足够的重视是信息安全教育在西安市高中没有得到贯彻的主要原因。
并且与交通安全、火灾安全等安全问题相比，信息安全并不能造成直接的人身伤害。所以，信息安全问题也往往被学校领导和教师所忽视。
2、课程设置不合理，没有健全科学的课程安排和设计
高中课程中信息安全教学没有统一的规范，教学展开的也很随意，完全凭借教师的个人意愿和兴趣来决定，没有系统的知识传授，也不利于学生安全意识的提升。学生获得知识的方式也并不稳定，有的是教师的讲解，有的来自于网络和书籍，甚至是从以往所受损失中获得的经验和教训。不稳定的信息来源也使得学生的信息安全知识“毫无章法”。
3、学校的信息安全教学活动并没有满足学生的需求
超过40%的学生同意“在高中宣传信息安全的知识很有必要”和“信息安全教学可以提高防范意识”，而且有35.9%的学生认为“信息安全教学可以帮助保护自身的利益”。与学生的需求相比，学校并没有相应的措施和手段满足学生的要求。
通过以上的结论，我们提出解决高中信息安全教育存在问题的方案：
首先，积极开展专项活动，普及安全知识，力求改变观念，加强信息安全防范意识。只有正确地认识高中信息安全教育的重要性才能够进一步的促使人们完善教学活动，提高教学质量。
可以举办一系列的活动扩大信息安全教育的影响力，例如开设信息安全教育类网站、在校园内开展信息安全法规的宣传月活动、每年组织或鼓励学生参与计算机病毒社会调查等等。通过这些活动增进对信息安全问题的关注程度，深刻理解信息安全教学活动展开的重要意义。
其次，开发信息安全课程教学辅导材料，并且随着信息化的高速发展，为防止培训或教学的材料陈旧老化，做到对教学内容，学习材料的及时更新。
总之，高中信息安全教学活动要在展开一系列校园活动的同时安排固定课时的教学内容，并辅以自学材料以满足不同程度学生的学习要求。唯有如此，才能改善信息安全教育的现状。
参考文献：
［1］韩春艳，郭永宏.校园网络的信息安全教育［J］.时代文学（理论学术版），2007，（08）.
［2］王海智.加强信息安全教育，预防计算机犯罪［J］.电脑知识与技术，2010，（27）.
［3］刘琍萍.信息安全教育事业的发展现状及对策——以贵州省为例［J］.贵州民族学院学报(哲学社会科学班版)，2009，（01）.