〔关键词〕 语文素养；学习兴趣；大语文教育观；知识面；
　　实践活动
　　〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）03—0065—01
　　一、从激发学生的学习兴趣入手
　　心理学家认为：学习兴趣是一个人力求认识世界、渴求获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的动向。它是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习强化剂，是学习获得成功的十分重要的条件。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？
　　可以从以下几方面去尝试：第一，构建和谐平等的师生关系。在日常生活中，语文老师可利用各种机会接触学生、关心学生，把学生当作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和学生交流情感，从而让学生热爱老师、信任老师。《学记》里说“亲其师，信其道而学其理”。当学生喜欢上语文老师了，他们也就会喜欢语文老师上的课。第二，让学生展示自我。让他们充分表达自己的观点，充分体现他们的课堂主体地位，使他们成为学习的主人。第三，让课堂美起来。教学既是一门科学，也是一门艺术。课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情，漂亮的书法等等把学生吸引到身边来，和同学们一起营造一种宽松、和谐、愉快的美的课堂来。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对语文产生浓厚兴趣了，他们就会主动克服学习上的困难，从而会很快提高他们的学习素养。
　　二、从树立大语文教育观入手
　　要提升学生语文素养，必须确立先进的教育理念，树立大语文教育观，以课堂为轴心向学生的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来。并把教语文与教育人结合起来。可开展丰富多彩的活动，如，演讲、讲故事、朗读、看电影、排话剧、搞社会调查、参加义务劳动等等。从课堂走出去，与家庭、社会这种大课堂结合起来，开阔视野，陶冶情操，从而切实提高学生的语文素养。
　　三、从拓宽学生的知识面入手
　　语文很丰富，上下五千年，纵横几万里，天文地理，人间万象，无所不包。因此仅仅几篇课文，几堂语文课是不能完全满足学生对语文学习的需求的。它需要教师进行有效的课外延伸，需要其他知识和渠道的补充。因此，如果我们能合理恰当地补充些课外资源，就可以拓宽学生生活面，为语文学习积累更多的素材。
　　以现代诗歌为例，我先从课本中选取一篇比较典型的现代诗歌——《在山的那边》，分别从课文内容、结构、语言等方面设置问题，让学生精读，分组讨论解决问题，老师点拨。然后又选择另一诗歌汪国真的《山高路远》进行比较阅读，找出两篇文章的异同。经过反复比较、分析、总结，学生逐渐理解了，诗歌是以丰富的意象，含蓄地表达人生追求，蕴含深刻哲理。要真正明白诗歌的深意，必须联系背景，细品语言，方可领悟诗之灵魂。这样的一种阅读思路，也就是帮学生拿到了一把开启诗歌阅读大门的钥匙。
　　此外，我们还介绍学生看一些评论文章，这会对作家和他们的作品了解得更深刻、更全面。一般认为鲁迅的作品艰涩难懂，理解有难度，距离很遥远，难以理解。教学中我把近几年学术界研究鲁迅的文章介绍给学生，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。让学生接触到不同的观点，从而跳出自己狭隘的思维空间，这也有利于培养学生的多样性思维和兼容并蓄的气度。
　　四、从开展语文实践活动入手
　　开展语文实践活动，能够培养学生的实践能力和交流合作的能力，增强主人翁责任感。比如，在开展“漫游语文世界”口语交际活动时，让学生根据自己的兴趣爱好、特长和能力在“在社会上运用语文”、“怎样在其他课程中学习语文”、“生活中处处有语文”等几项活动中任选一项，准备自己的说话材料，同学们在准备材料的过程中，走出了课堂，走出了家门，走进了广阔的社会，走进了多彩的生活。接触到了许许多多的人，学习到了许多书本上学习不到的知识。比如，有的同学准备的内容是做一名理发师，为了介绍自己店里的服务内容、自己的技术水平，他们不但向老师请教，还亲自跑到几个理发店去向真正的理发师请教，这样同学们在实践活动中增强了人际交往能力，同时也了解了各行各业劳动者的艰辛与伟大，使他们的心灵受到极大的触动，思想认识也有了一定的提高，并增强了主人翁责任感。
　　?? 编辑：刘於诚