【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于阅读教学提出:阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,
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《义务教育语文课程标准(2011版)》中关于阅读教学提出:阅读是学生的个性化行为.阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.在这样的前提之下,语文课堂的主问题设计就显得尤为重要,问题设计得好,总能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面飞跃.也能较好地展现课堂中教与学、缓与疾、动与静、轻与重的相互关系,让课堂波澜迭起、抑扬有致.在课堂教学的实际操作中,行之有效的是如上所述的第二种问题设置模式,即一节课中必须设置一个主问题带领学生深入文章的阅读.那么如何设置问题呢?结合本人的教学经验提出以下几种方法.
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