兴趣是最好的老师，它是推动学生主动、积极学习的重要动力。而激发学生学习兴趣的前提条件就是在课堂上创设愉快的教学情境。我经过多年的教学实践，在小学音乐课堂中积累了一些实施愉快教学的方法，收到了良好的教学效果。
　　一、创编学生喜欢的儿歌，培养学生的识谱兴趣
　　在音乐教学中，教会学生识谱是音乐课的基础环节。只有识好谱，学生才能准确地演唱好歌曲，更深刻地理解歌曲的内涵。我根据小学生喜欢儿歌的特点，把识谱知识创编成朗朗上口的儿歌的形式。这样一来，就增加了学生的学习兴趣，他们都很高兴地在学唱儿歌的过程中掌握了识谱的知识。例如，在教学学生认识五线谱的线数和间数时，我就创编了这样一首儿歌：张开左手掌，手心向外翻；五个小手指，就是五条线；四个手指空，就是四个间；从下往上数，一二三四五；好像上楼梯，越上音越高。在上课时，我一边让学生唱一边辅助一定的动作。这样一来，学生既活动了大脑，又活动了双手，在轻松、愉悦的氛围中学会了知识，收到了事半功倍的效果。
　　二、启发、引导学生的表现力，激发学生唱歌的兴趣
　　好的音乐可以开启心扉，愉悦心灵，给人以美的享受。我们教师的重要目的就是让学生理解音乐的魅力，演绎音乐的美丽。因此，在音乐教学中，我们不仅仅要教会学生一首歌，还要启发、引导学生准确地理解、表达歌曲中蕴含的丰富情感和艺术形象，真正进入歌曲的情境，并能由自己特有的方式诠释出来。只有这样，学生才能真正理解音乐，才能唱出感动人的歌曲。要做好这一点，我们应先让学生真正理解歌曲诠释的内容，这对于理解能力比较弱的小学生来说是有难度的。因此，需要教师想方设法把音乐教学和学生的生活联系起来，结合学生们生活中常见的事物和用语，利用生动、形象的讲解和比喻，把歌曲的情感和美丽挖掘出来，让学生身临其境地感受艺术的魅力，从而增强学习的兴趣和信心。例如，在教学《火车开啦》这一首歌曲时，我发现歌曲的节奏比较欢快，学生也较容易学会，但是由于缺乏对歌词的理解，有的学生们唱起来很呆板、木讷，完全没有表达出歌曲的意境。这时，我就问学生：“同学们，你们谁有过坐火车的经历呢？能不能讲出来，跟同学们分享一下自己坐火车的心情呢？”问题一提出，学生们的兴趣都来了，纷纷踊跃发言，课堂气氛高涨。然后，我接着说：“看来我们的同学都有很多出去玩的经历，那么如果再给你一次机会，你还想去哪里旅游呢？”学生你一言，我一语，有的說“北京”“上海”，有的说“杭州”“西藏”……学生们高兴地畅想着，课堂一下子就进入了一个欢快的氛围中。我就顺势说：“好！现在老师就来当导游，带你们坐火车到你们最想到的地方玩，怎么样？”学生们都热情响应。然后，我就启发学生想象自己现在就坐在出发的火车上，这时再一次引领学生演唱《火车开啦》这首歌。学生们一个个都高兴地摇起头、拍起手，满脸喜悦地唱起来。这样的歌声回荡在课堂中，使师生都陶醉在歌曲的氛围中。
　　三、激发学生的表演欲望，提高学生的学习兴趣
　　音乐和表演是密不可分的两个艺术形式，并且小学生也大多活泼、好动，爱表现自己。因此，在音乐教学中，我总是把音乐与表演结合起来，激发学生的学习兴趣，让他们根据歌曲的律动进行表演，这样也能帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌曲。我常采用的做法有：1.让学生随着音乐根据自己的理解即兴表演；2.事先根据歌曲的内容编排一定的动作，带领学生一起学习。当然，我们教师也可以根据自己的情况，采用不同的方法，只要是能有效激发学生表演欲望的，我们都可以采用。这样一来，不但加深了学生对歌曲的理解，同时也培养了学生的表演能力，增强了学生学习音乐的兴趣。
　　四、自制伴奏乐器，增加学生的学习兴趣
　　我们都知道，打击乐器的伴奏会增加歌曲的感染力，不仅可以培养学生的乐感和识谱能力，而且能提高学生的审美能力。但是受条件所限，不是每个学生都有能力购买打击乐器。因此，我就利用身边常见的东西自制了一些乐器，取得了很好的教学效果。例如，我鼓励学生用易拉罐或是矿泉水瓶装上沙子来做沙锤，用铁丝把啤酒瓶盖串在一起做串铃，用笔敲文具盒当小鼓等等。
　　五、图、讲、演相结合，诱发学生的欣赏兴趣
　　我们都知道，欣赏音乐不仅需要一个人的形象思维能力、逻辑思维能力，而且也需要欣赏者根据自己的生活阅历和经验去感知和体验。而小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们生活阅历浅，经验积累少。要让学生真正理解音乐的内涵，从而达到陶冶情操、培养性情的目的，教师就必须根据学生的特点，通过形象的画面、生动的故事、趣味的谈话等多种形式的结合，调动学生视觉、听觉等多种感官，诱发学生的学习和欣赏音乐的兴趣。
　　总之，在音乐教学中，教师要想法设法创设各种愉快的学习情境，尽量使课堂集趣味、启发性、创造性于一体，有效激发学生的学习兴趣，调到学生的学习热情，让他们在欢乐的氛围中不知不觉地获得知识，培养能力。