汪广仁说：“模仿是人类的本能。”人类也只有模仿才具有发明创造的能力，才能推动社会进步。从原始社会开始，人就在父辈的引导下模仿他们的言行，不断创新发明，推动社会发展。小学教育面对的是一群初涉世事还不懂事的孩子，要让他们写出精彩绝伦、富有影响力的文章实非易事。然而孩子天真活泼，接受能力、模仿能力强，因此，我们在作文教学中要不失时机的引导学生模仿创新作文。
　　一、培养学生作文的意识兴趣
　　写作是一种创新，要求孩子们具有创新的意识。“兴趣”是一切事物成功的基础。如果对某项事物缺乏浓厚的兴趣，也就很难获得成功。教学生写作文也是如此，如果孩子们对写作文不感兴趣，没有写作意识，也就写不好作文。小学生普遍不喜欢写作，一旦作文时，总觉得无话可写，这实际上是没有积累写作的材料；写出的作文空洞无味、无新意，这实际是缺乏创新意识，归根到底是孩子们对写作文没有兴趣。在几十年的作文教学中，我认为学生的写作意识、写作兴趣尤为重要，应从小培养。把作文教学渗透在语文课堂中，要从低年级的造句、说话开始培养孩子们的兴趣，为高年级的作文打基础。例如学了《司马光砸缸》这课后，让学生用自己的话把这课的内容说出来；在孩子们玩了“老鹰捉小鸡”的游戏后，让孩子们把游戏过程说叙述一遍。在孩子们说出课文内容或叙述了活动过程后，老师给予表扬、鼓励，使孩子们爱说话、想说话，增强对说话的兴趣。如果让孩子们把所述内容写在纸上读出来，效果尤佳。
　　二、放飞想象，引导作文
　　汪广仁说：“为师之道，贵在引导。”新的课程改革要求我们一线教师要转变角色，给自己重新定位，关注学生的学习过程。因此教师不只是“传道授业”，还担负着启发引导的责任。在作文教学中要多讲勤导，做到随机进行作文教学，引导学生发现作文素材，积累写作材料，启发引导学生放飞想象，大胆写作。例如学校开展了一场拔河比赛，教师可以启发引导学生把拔河比赛的热闹场面用自己的语言写出来，作为一个作文素材。再如带学生去动物园，可以事先安排，让学生把路上见到的、在动物园看到的动物的情景用自己的话说出来，并写在日记里。作文导学是学生不竭的文章素材的来源，是孩子们发挥想象作文的基础。教师如果在平时的语文教学中能恰当引导学生发现并积累作文素材，那么学生在作文时就能左右逢源，有事可述，有据可依，展开想象，对孩子的写作大有帮助。
　　三、培养学生模仿作文的能力
　　人类要发展，社会要进步，就要以模仿作基础。比如，“仿生学”的产生推动着社会前进的步伐。在多年的小学作文教学中，我认为适时、适地的培养学生根据作文题目的要求仿照课文内容或优秀习作训练写作是一种好方法。写作时，教师引导学生找出贴近这次作文要求的课文或课外习作作为范文，分析文章的谋篇布局，对景物和人物特点分析讲评。例如，让孩子们写“冬天的景色”这篇作文，可以让学生阅读分析课本中《春天》的课文，再比较春天和冬天景物的不同特点，模仿课文写作方法移景换物写出冬天的景色。再如，让学生写“游××××”的作文，可以引导学生模仿课本中《记金华的双龙洞》按一定顺序的写法去写。写一个小动物的文题，可以仿照老舍先生的《猫》这篇课文来写。小学作文仿写练习要渗透到语文课堂中。例如，学习了《美丽的西沙群岛》，可以让学生仿写“美丽的家乡”；学了《曼谷的小象》，可以让学生仿写“飞驰的骏马”、“沙漠中的骆驼”……教孩子仿写作文固然是一种好方法，但模仿要生动自然、恰到好处，创造性的模仿，不能生搬硬套。用作文教育专家汪广仁的话来说，就是“多阅读、多思考、勤练笔，就一定能写好作文”。
　　总之，在作文教学中，我们首先要培养孩子们对写作持续不断的兴趣，把作文教学渗透于学生生活的全过程，引导学生做到随处有作文材料，随时有词语积累，放飞想象，模仿创新。以上几点，是我在多年作文教学中不成熟的见解，说出来与同行们共勉。
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