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【摘要】作为一线的教育工作者不仅仅要具备扎实的专业知识还应该具备教育心理学知识。教育心理学对整个教育教学起着重要的作用，教育心理学可以帮助我们教育工作者了解学生的心理变化和认知规律，从而可以提高教育教学质量，起到事半功倍的效果。本文就教育心理学在学生工作中的应用进行一系列探讨，指导广大教育教学工作的开展。
【关键词】教育心理学 学生 教育工作 运行
一、教育心理学相关介绍
教育心理学是美国心理学家桑代克提出教育心理学概念。它主要研究的是教学过程的各种心理现象，揭示各种学习心理规律以及与之相关心理特点等。教育心理学既是一门理论性很强的学科。同时教育心理学也是一门具有很强实用性的学科。是处于教育学和心理学两者之间的交叉型的学科，具有很强的综合性特点。它可以帮助我们指导教育教学实践，在改进教学设计、促进学生全面发展、提高教学效率等方面发挥着重要作用。教育心理学在教育教学方面应用十分广泛，我们要利用教育心理学帮助我们更好地进行教育教学工作。
二、教育心理学在学生教育教学工作中的重要性
2.1 为学生管理工展提供心理学依据
我们在学校工作中有两个重要任务，一个是教学另一个则是与教学相关的管理工作。我们要想把教学质量提上去就离不开好的管理。在管理中出成绩是我们教育界一个重要共识。我们利用教育心理学相关知识可以更好地把握好学情，减少一些不必要的矛盾摩擦。利用教育心理学可以使得整个管理工作显得十分有条理、有序，这样的教学可以提高教育教学效果，提高管理质量。
2.2 提高学生心理教育工作的预见性
随着经济的发展孩子的生活条件越来越好，家长对孩子的溺爱程度也水涨船高。这些独生子女在家中经常以自我为中心，在学校则不痛是集体生活，人人平等，孩子们可能一时半会适应不了，也因此产生许多心理问题。我们可以利用教育心理学可以更好地了解学生的所思所想，可以更早地预见教学中产生的各种问题，提高教学效率。
2.3 有助于学生心理辅导工作的改善
学生在学校学习会面对各种考试压力以及来至家长和社会期待方面的压力。因此健康的心理对于学生的学习是十分有用的。我们可以根据相关理论采取必要的措施改善心理辅导工作的质量，让心理学更好的发挥其作用。
2.4 有助于实现学生的身心和谐发展
随着学龄的增长，青春期的心理问题逐步呈现出来，他们中很多人有逆反心理。我们教师掌握一定的教育心理学知识有助于更好的把握学生的心理特点，帮助同学们解决一些心理问题，促进身心和谐发展，让孩子们拥有一个健康的心理环境。
三、教育心理学在教学中的具体应用
3.1、教师期望效应在教育教学中的应用
教师的期望对于学生的的学习心理产生重大影响。特别是处在青春期比较敏感的学生，他们在学习中情绪容易受到老师的影响。老师的鼓励可能会使得他们自信，由不爱学习到爱学习，老师的批评也有可能使得他们一蹶不振。学生也许因为教师的期望值不同而产生很多疑虑，有时甚至觉得老师对自己存在偏见。教师在平时工作要注意应用好教育心理学规律，如果教师对学生期望较低，有时会打击学生学习的积极性，使他们觉得目标太低，自己学习的积极性不高。如果教师对学生期望值过高则会使得学生觉得距离目标太远，本人一时三刻无法达到则会失去信心。我们平时教育教学中要经常给孩子们积极暗示，帮助同学们解决困难，让同学们从心理上愿意沟通。教师把这一规律很好的应用到教育教学中，使得同学们有一个健康的心理环境，尊敬师长，热爱学习。
3.2. 善于巧妙的鼓励学生
在教育心理学中我们要多鼓励、少批评。如果学生确实犯了一些错误我们作为教师可以在适当的地点、适当的时间进行批评，切记不能在大庭广众之下进行批评。这样会适得其反，使得学生的自尊心受到伤害，甚至厌恶学习。我们作为教师在开展教学工作时也会时常遇到麻烦，学生逆反心理一旦形成，教师与学生在无形之中就成“敌对”局势。我们在平时教学中多鼓励学生一般情况下都会产生好的效应，我们要保护学生的自尊心就像保护刚刚出土的幼苗一样，要用心保护。我们要注意自己的言谈举止，特别在与学生接触的时候，我们要积极寻求一种合适的方法解决教育教学中的问题，不能盲目的批评学生。即使学生烦了错，我们也要给学生解释和缓冲的时间。在学生解释时我们要用心倾听，当学生在学习过程中错误在减少时我们要积极鼓励他们继续努力争取克服缺点。我们在教育教学中要利用好这一规律，善用鼓励的语言去正面肯定学生。
3.3. 巧用心理暗示和沟通的方法
教师在教育教学中一个眼神的肯定、一个动作的示意都可能对学生产生一定的心理影响。无论学生层次怎么样，我们都不能忽视暗示对教育教学的作用。我们在课堂教学中要给同学们以积极的暗示，让他们知道别人学得好我也能学得好。从而让学生在精神层面减少精神压力，也会使得教师与同学们可以很好地与学生进行沟通，学生在得到积极暗示之后，学习主动性积极性也会相应提高。当学生主动找老师聊天时我们要认真对待，努力倾听，了解学生的所思所想，给学生创造一个轻松自在的环境，让学生大胆袒露自己的心声。这时候我们可以作为学生朋友的身份与他们沟通。我们要把学生们的心态调试好，然后有针对地给学生提出适当的建议，帮助学生解决问题，让学生拥有一个积极向上的心理。
总之我们在教育教学中要利用好教育心理学对我们教学工作的指导作用，争取把这些理论成功应用到教育教学中，提高教学质量，给学生创造一个健康的心理环境和学习环境！
【参考文献】：
[1]彭松林.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].读书文摘，2014，12（9）：12-13.
[2]周军.教育心理学在学生教育工作中的应用[J].今日南国：理论创新版，2012，32（1）：16-17.
[3]史丹萍.浅析教育心理学在教育教学中的应用[J].中国校外教育，2009，11（8）：8-88.
[4]杨桂凤.浅析教育心理学在教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2010，15（2）：118-120.
基金项目：河南省科技厅软科学研究项目「学前教育专业学生科学素养培养的实践研究」，项目批准号152400410304
【关键词】教育心理学 学生 教育工作 运行
一、教育心理学相关介绍
教育心理学是美国心理学家桑代克提出教育心理学概念。它主要研究的是教学过程的各种心理现象，揭示各种学习心理规律以及与之相关心理特点等。教育心理学既是一门理论性很强的学科。同时教育心理学也是一门具有很强实用性的学科。是处于教育学和心理学两者之间的交叉型的学科，具有很强的综合性特点。它可以帮助我们指导教育教学实践，在改进教学设计、促进学生全面发展、提高教学效率等方面发挥着重要作用。教育心理学在教育教学方面应用十分广泛，我们要利用教育心理学帮助我们更好地进行教育教学工作。
二、教育心理学在学生教育教学工作中的重要性
2.1 为学生管理工展提供心理学依据
我们在学校工作中有两个重要任务，一个是教学另一个则是与教学相关的管理工作。我们要想把教学质量提上去就离不开好的管理。在管理中出成绩是我们教育界一个重要共识。我们利用教育心理学相关知识可以更好地把握好学情，减少一些不必要的矛盾摩擦。利用教育心理学可以使得整个管理工作显得十分有条理、有序，这样的教学可以提高教育教学效果，提高管理质量。
2.2 提高学生心理教育工作的预见性
随着经济的发展孩子的生活条件越来越好，家长对孩子的溺爱程度也水涨船高。这些独生子女在家中经常以自我为中心，在学校则不痛是集体生活，人人平等，孩子们可能一时半会适应不了，也因此产生许多心理问题。我们可以利用教育心理学可以更好地了解学生的所思所想，可以更早地预见教学中产生的各种问题，提高教学效率。
2.3 有助于学生心理辅导工作的改善
学生在学校学习会面对各种考试压力以及来至家长和社会期待方面的压力。因此健康的心理对于学生的学习是十分有用的。我们可以根据相关理论采取必要的措施改善心理辅导工作的质量，让心理学更好的发挥其作用。
2.4 有助于实现学生的身心和谐发展
随着学龄的增长，青春期的心理问题逐步呈现出来，他们中很多人有逆反心理。我们教师掌握一定的教育心理学知识有助于更好的把握学生的心理特点，帮助同学们解决一些心理问题，促进身心和谐发展，让孩子们拥有一个健康的心理环境。
三、教育心理学在教学中的具体应用
3.1、教师期望效应在教育教学中的应用
教师的期望对于学生的的学习心理产生重大影响。特别是处在青春期比较敏感的学生，他们在学习中情绪容易受到老师的影响。老师的鼓励可能会使得他们自信，由不爱学习到爱学习，老师的批评也有可能使得他们一蹶不振。学生也许因为教师的期望值不同而产生很多疑虑，有时甚至觉得老师对自己存在偏见。教师在平时工作要注意应用好教育心理学规律，如果教师对学生期望较低，有时会打击学生学习的积极性，使他们觉得目标太低，自己学习的积极性不高。如果教师对学生期望值过高则会使得学生觉得距离目标太远，本人一时三刻无法达到则会失去信心。我们平时教育教学中要经常给孩子们积极暗示，帮助同学们解决困难，让同学们从心理上愿意沟通。教师把这一规律很好的应用到教育教学中，使得同学们有一个健康的心理环境，尊敬师长，热爱学习。
3.2. 善于巧妙的鼓励学生
在教育心理学中我们要多鼓励、少批评。如果学生确实犯了一些错误我们作为教师可以在适当的地点、适当的时间进行批评，切记不能在大庭广众之下进行批评。这样会适得其反，使得学生的自尊心受到伤害，甚至厌恶学习。我们作为教师在开展教学工作时也会时常遇到麻烦，学生逆反心理一旦形成，教师与学生在无形之中就成“敌对”局势。我们在平时教学中多鼓励学生一般情况下都会产生好的效应，我们要保护学生的自尊心就像保护刚刚出土的幼苗一样，要用心保护。我们要注意自己的言谈举止，特别在与学生接触的时候，我们要积极寻求一种合适的方法解决教育教学中的问题，不能盲目的批评学生。即使学生烦了错，我们也要给学生解释和缓冲的时间。在学生解释时我们要用心倾听，当学生在学习过程中错误在减少时我们要积极鼓励他们继续努力争取克服缺点。我们在教育教学中要利用好这一规律，善用鼓励的语言去正面肯定学生。
3.3. 巧用心理暗示和沟通的方法
教师在教育教学中一个眼神的肯定、一个动作的示意都可能对学生产生一定的心理影响。无论学生层次怎么样，我们都不能忽视暗示对教育教学的作用。我们在课堂教学中要给同学们以积极的暗示，让他们知道别人学得好我也能学得好。从而让学生在精神层面减少精神压力，也会使得教师与同学们可以很好地与学生进行沟通，学生在得到积极暗示之后，学习主动性积极性也会相应提高。当学生主动找老师聊天时我们要认真对待，努力倾听，了解学生的所思所想，给学生创造一个轻松自在的环境，让学生大胆袒露自己的心声。这时候我们可以作为学生朋友的身份与他们沟通。我们要把学生们的心态调试好，然后有针对地给学生提出适当的建议，帮助学生解决问题，让学生拥有一个积极向上的心理。
总之我们在教育教学中要利用好教育心理学对我们教学工作的指导作用，争取把这些理论成功应用到教育教学中，提高教学质量，给学生创造一个健康的心理环境和学习环境！
【参考文献】：
[1]彭松林.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].读书文摘，2014，12（9）：12-13.
[2]周军.教育心理学在学生教育工作中的应用[J].今日南国：理论创新版，2012，32（1）：16-17.
[3]史丹萍.浅析教育心理学在教育教学中的应用[J].中国校外教育，2009，11（8）：8-88.
[4]杨桂凤.浅析教育心理学在教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2010，15（2）：118-120.
基金项目：河南省科技厅软科学研究项目「学前教育专业学生科学素养培养的实践研究」，项目批准号152400410304