【摘 要】
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<正> 一、要通过观察和触摸,感知面积的含义,培养学生的抽象概括能力“面积”这一概念对三年级学生来说,是比较抽象、生疏的。根据儿童的认识规律和教材知识的编排体系,要借
【机 构】
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吉林省榆树市第四小学,于家乡五家小学,于家乡三道小学
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<正> 一、要通过观察和触摸,感知面积的含义,培养学生的抽象概括能力“面积”这一概念对三年级学生来说,是比较抽象、生疏的。根据儿童的认识规律和教材知识的编排体系,要借助直观、具体的感知,为学生理解面积的概念奠定形象思维的基础。新课开始,先让学生观察自己数学课本的封面和铅笔盒盖的面,接着让学生触摸书,铅笔盒盖的面,然后比较一下它们的大小。这样通过让学生观察——触摸——比较,对每一环节加之有效的讨论、概括,从而使学生对面积的大小有直接的感性经验,由感性到理性,由具体到抽象,层层深入建立起面积的概念,培养学
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