【摘要】在初中历史学科教学过程中引入红色文化，使得初中历史教学更具有思想性和感染性，为学生营造一个丰富生动的课堂氛围。初中历史教师在巧妙运用红色文化之时，能够优化教学方式，丰富教学结构，进而帮助学生真正认识到历史知识中所包含的文化和情感，树立立德树人教育的基本目标，对学生思想品德和情感教育起到良好的推动作用。

【关键词】红色文化资源;初中历史; 立德树人

红色文化是一种文化的体现，它能够凝聚中华民族的力量，将中华民族的智慧发挥到极致，这也是当下学生学习和弘扬的重要核心.通過红色文化引入到初中历史课堂之中，使得初中历史教学更具有使命感，这也是现代化教育方式和教育制度中必不可少的一种教学形式，只有将红色文化融入到初中历史课堂之中，才能够真正实现立德树人的基本目标，完善初中历史学科教学的功能和价值。

一、红色文化资源运用于初中历史教学的现状

1.红色文化资源的教育价值被忽视

初中历史教师在运用红色文化过程中，大部分会将红色文化资源集中到立德树人教育内容相反的方向，多数以思想和旅游为核心，并不能真正挖掘历史学科中所包含的文化红色文化，这违背了红色文化渗透在初中历史课堂教学中的基本要求。

2.历史课堂实践教学形式单一，效果难以保证

初中历史教师对于红色文化内容和功能的挖掘不够深刻，大部分是以传统教学模式为核心，通过理论性讲解的方式，这样很难对学生产生足够的吸引力，在学生缺乏求知欲的同时，也低估了每一个学生对于红色文化的理解和认知需求，难以真正发挥初中历史学科中红色文化的价值和功能，也无法为学生带来立德树人的基本引导。

3.历史和现实没有形成关联，缺乏针对性

现代化教育强调学生综合素养的发展，而传统教学模式之中所开展的红色文化引入，更强调的是学生对于历史的回顾，这样使得学生只能处于一种停滞不前的状态，缺乏对于未来的思考，严重制约了学生思想品德和道德素养的发展。

二、红色文化融入初中历史教学的思考

1立足教材，开发和运用红色文化资源

初中历史教学内容中包含多元性和丰富性的红色文化素材，包括秋收起义、井冈山革命根据地、长征等等，这些都能突出共产党的伟大生命力和精神所在。因此初中历史教师通过深入挖掘红色文化资源的方式，将红色文化资源渗透到各个教学细节之中，使得学生能够在开展历史主题内容的学习和交流之时，切实感受到革命精神与理想对于自身的深刻感染力，这样对于开展立德树人而言，能够起到有效的推动作用，帮助学生在强化意志和品质过程中形成正确的人生观、世界观和价值观。

比如，初中历史教师在教学《毛泽东开辟井冈山道路》时，笔者在课前指导学生通过各种方式收集关于南昌起义、秋收起义、井冈山会师和井冈山革命根据地的图片、视频、史料、故事等，并让学生在课堂上分组与其他同学交流、分享、讨论，以培养学生自主学习、合作探究、解决问题的能力，使学生认识到中国共产党为什么要武装反抗国民党反动统治，为什么要创建革命军队，为什么要开辟“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，从而真正感受到中国共产党为了革命的胜利、国家的繁荣和人民的生活幸福而努力奋斗的艰苦历程。这样学生就能体验到现在的幸福生活来之不易，进而形成艰苦奋斗、不懈拼搏、用于探索的精神。

2运用多媒体技术，实现历史再现

随着教育信息化水平的提升，初中历史教师完全可以通过借助多媒体技术的方式，将与历史内容相关的视频、图片通通投入到课堂教学活动之中，这样能够为学生展现一个更具有视觉冲击力的红色文化资源，从而在营造和谐生动的课堂氛围基础之上，增强学生学习红色文化的兴趣和热情，保证了学生能够在历史课堂中开展积极性和主动性探究，为学生思想品德和道德素养发展奠定良好的基础。

比如，初中历史教师在教学《中国工农红军长征》时，笔者课前给学生布置了预习作业：搜集、整理长征资料。导人新课时通过播放毛泽东诗词《七律·长征》，配合展现长征的图片，再现了那段波澜壮阔的历史。通过多媒体课件展示《中国工农红军长征路线示意图》，让学生通过示意图了解长征的经过，再适时展示相关文字资料“数字长征”和图片资料（包括飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等），通过红色文化资源激发学生的学习兴趣和愿望，增强学生的历史使命感和社会责任感。

3开展红色主题活动并发挥当地资源优势

初中历史教师在立德树人的教育引导之中，应该通过构建多样性和多元性的红色文化主题活动，有针对性的发挥当地的红色文化资源优势，来增强初中历史教学的内在魅力，从而极大化吸引学生积极参与到相关的活动之中，去近距离感受和接触到红色文化，并深受其感染，能够在加深印象过程中开发主观能动性，形成良好的探究和探索精神，以此提升学生思想品德水平。

除此以外，还可组织学生慰问革命老红军活动，除了要分担革命老人的劳动任务外，还要认真听革命红军讲述那艰苦、奋战的岁月故事，从而通过这种交流、互动形式，来让学生爱国情感更强烈、报效祖国的信念更坚定，发可为学生正确三观的树立、健康心理打造奠定基础，当然，借助这次契机，也可让红色基因更好融入每个学生的内心，即可让历史教学更具价值和魅力。

综上所述，红色文化与初中历史学科教学相结合，能够真正符合立德树人教育的基本要求和功能，在达到提升初中历史教学水平和教学质量的目标之下，加深了学生对于红色文化的理解和认知，使得学生坚定信念，愿意在社会主义现代化建设过程中发挥自己的一份力量，以树立正确的社会主义核心价值观，推动学生在正确的发展道路之中稳步前进。

本文是广西教育研究院2020年度课题《百色红色文化融入初中历史教育的立体化教学模式研究》课题编号2020JYY027的研究成果

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