摘 要：在科技发达的当今社会中，书籍、广播、网络、通信等多种媒体技术，进行了内容、渠道、功能等方面的高度融合。在全媒体时代背景下开展高校摄影教育，需要教师借助大数据、云学习等全新的教学思维，对教学的开放性、交互性、即时性等特点进行加强，从而培养出更多全息摄影人才，满足时代发展所需。本文从教学不足和改革策略两方面，对全媒体时代下的高校摄影教育进行了详细的分析与探讨。
　　 关键词：全媒体时代;高校摄影教育;改革
　　 中图分类号：G206     文献标识码：A    文章编号：1672-8122（2020）07-0060-02
　　
　　
　　 时代的变迁和科技的发展，使高校的摄影教育也在不断发生变化，而全媒体作为时代发展下的新型信息传播方式，在高校摄影教学中以其多方位、立体化的教学体验，获得了教师与学生的高度认可和广泛应用，有效促进了摄影行业的进步与发展，为高校摄影教学带来了更多机遇的同时，也带来了全新的挑战。为此，高校摄影教育者需要在全媒体时代的影响下，结合时代发展的特点和实际教学的需求，对教学工作进行反思与改革，以此来提升其教学的质量与效率，从而培养出更多的现代化全息摄影人才。
　　一、存在的问题和不足
　　科学技术的发展为信息传播提供了更多途径，而各种信息传播途径组合到一起，就形成了可以满足不同受众感官需求的全媒体，虽然有效推动了高校摄影专业的教学发展，但就目前的教学现状而言，依然存在诸多的问题和不足，主要表现在以下两个方面。
　　1.人才培养需求不符
　　 社会的进步与发展对人才提出了更高的要求，而高校教育作为培养社会人才的重要渠道，其教学目标应该与人才培养需求相一致。然而，在目前高校摄影专业教学中，人才培养的目标与全媒体时代下的人才需求存在一定的误差。首先，高校摄影专业教学的目的偏离了社会的实际需求，不仅无法更好地体现摄影人才的自身价值，同时也影响了摄影专业学生的就业率;其次，全媒体时代下的摄影相关技术发展非常迅速，因此，对人才的需求也在不断变化，但是在目前的高校摄影专业教学中，教师并没有对这种变化给予足够的重视，没有对人才培养目标进行及时修正和补充，从而使其培养出来的摄影人才与社会实际需求不相符[1]。
　　2.教学条件不够先进
　　 摄影器材是世界尖端科技的展现形式之一，因此，高校摄影专业对于教学条件的要求也非常高。但是，就目前高校摄影专业教学现状而言，大部分学校的教学条件都不够先进，无法满足学生的学习需求[2]。究其主要原因有两点：第一，学校的资金投入不足，基础教学设备建设不完善，从而影响课堂教学质量与效率;第二，师资力量不足，摄影专业教学不仅需要教师拥有深厚的理论基础，同时还需要拥有较高的实践能力，能够适应全媒体时代下的摄影要求，从而为学生提供更优质的教学服务。
　　二、改革的有效策略
　　全媒体时代的来临对高校摄影专业的教学提出了更高的要求，同时也暴露出了传统高校摄影专业教学在人才培养、教学理念、教学方法等方面的诸多问题，而教师可以在此基础上，对全媒体时代下的高校摄影专业教学策略进行针对性的优化与改革，从而全面提升其教学质量与效率。
　　1.转变教师的教学观念
　　 社会的发展带动了教育事业的改革，同时也提出了全新的教学观念，强调学生在教学中的主体地位。因此，在全媒体时代下的高校摄影专业教学中，为了加强其教学效果，教师需要积极转变自身的教学观念，明确认识到实践教学的重要性，从而改变传统教学中过分重视理论教学的理念，实施理论联系实际的教学方法，凸显学生的教学主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，同时引导学生转变被动的学习态度，从传统教学中的“要我学”变成全媒体时代下的“我要学”，从而有效提高学生的学习质量与效率。
　　2.完善人才的培养目标
　　 人才培养的目标是开展教育教学的主要方向，在其设定过程中，教师需要结合社会发展的实际情况和学生的发展需求，进行科学合理的制定，以期能够培养出更多符合社会需求的应用型人才。基于此，要想进一步提升高校摄影专业的教学质量，就需要教育人员对人才培养目标进行不断地完善，以此来保证其教学的有效性。第一，教师需要深入社会，对摄影专业人才的需求进行实际调查，如校企合作等，这样做既能够提升学生的摄影水平，同时也能够根据企业的要求，对人才培养目标进行更好地修正与完善，大大提高学生的就业率;第二，引导学生对全媒体时代下的摄影技术进行系统、深入的了解，并通过全面的分析，明确全媒体时代对于摄影人才的需求，从而使高校摄影专业培养出的摄影人才能够更加符合时代的发展需求。
　　3.尊重学生之间的差异
　　 在全媒体时代下的教育教学中，提倡以学生为中心组织、开展教学活动，要求充分发挥学生的教学主体性和主观能动性。为此，在高校摄影教学中，为了进一步提高学生的学习质量与效率，教师需要在尊重学生个体差异的基础上，实施因材施教的教学方案。在此过程中，教师可以借助信息时代的大数据、云计算等思维，通过对学生在生活和学习中所产生数据信息的抓取、整合及分析，对于隐藏于数据之中的学生的学习习惯、思维方式、性格特点、兴趣爱好等信息进行深入挖掘，进一步加深教师对学生差异性的了解与掌握，从而能够在实际教学中为不同的学生寻找到合适的教学内容及方法，充分发挥学生自身的学习优势，使所有的学生都能在教学中得到提升与发展，实现真正意义上的因材施教。
　　4.优化教师的教学过程
　　 要想提升全媒体时代下高校摄影教学的质量与效率，不仅需要教师结合社会实际调整人才培养目标，同时还需要教师积极优化课堂的教学过程，将人才培养落实到实际教学中[5]。第一，教师需要加深学生对全媒体的整体认知和深入了解，在明确时代发展需求的基础上，组织学生进行学习和实践，加强教学内容的针对性和目的性，以此来提升其教学的实效性;第二，教师还需要根据全媒体时代的发展需求，对传统的教学模式进行合理地优化与创新，使其能够符合摄影专业的教学特点，满足学生的发展需求，从而全面提升其教学质量与效率，进一步推动高校摄影教育的改革与发展。
　　5.搭建信息化教育平台
　　 全媒体时代的来临，不仅对高校摄影教学提出了更高的挑战，同时也为摄影教学提供了更多的发展机遇。教师可以利用全媒体信息传播方式，为学生搭建信息化的教育平台，有效推动高校摄影教学的改革与进步，教师可以通过信息化教育平台加强与学生之间的有效交流与互动，构建更加和谐、自在的师生关系，从而有效激发学生的学习兴趣和热情，使学生能够在实际教学中积极主动地配合教师的教学工作，以此来提高其教学的质量与效率。此外，教师还可以鼓励学生通过全媒体教育平台展示自己的摄影作品，以供他人评判，或者是对他人的摄影作品发表自己的意见和看法，在加强学生情感交流的同时，为全媒体时代下的高校摄影教育营造一个良好的环境和氛围。
　　三、结 语
　　 综上所述，全媒体时代能够整合多种信息传播方式，对信息内容进行全方位、立体化的表达，从而进一步加深人们对信息内容的理解与接受。在高校摄影教学中，全媒体时代的来临暴露了其教学中的诸多问题与不足，需要教师在结合时代发展需求和摄影教学特点的基础上，对教学方法和策略进行合理地优化与创新，加强学生的学习效果，实现全媒体时代下高校摄影专业教学的改革目标。
　　
　　
　　
　　 參考文献：
　　[1] 刘仁，刘婷.媒介融合时代高校新闻摄影教学改革探索[J].产业与科技论坛，2018（17）.
　　[2] 刘洪艳.媒介融合时代“新闻摄影”教学改革与创新的思考[J].教育教学论坛，2015（15）.
　　
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