【摘要】随着互联网、人工智能时代的陆续到来，信息技术飞速发展，对信息技术的教育提出了很高的要求。现阶段信息技术已经是初中必学的课程之一，但在农村初中教学中，由于多方面的原因导致信息技术教学效果低下，本文通过分析农村初中信息技术教学的现状，结合时代发展的需要探讨有效信息教学的思路与策略。
　　【关键词】农村初中 信息技术教学 现状分析 有效教学
　　【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0138-02
　　一、农村初中信息技术教学现状
　　1.硬件设施不足，满足不了日常教学
　　由于实际条件的限制，大部分农村初中还难以做到一人一机，甚至有的学校十个人才配备一台电脑，而且仅有的硬件设备也很不完善，在实际的教学中，学到的基础知识没有办法很好的进行实践，导致教学进展缓慢。而信息技术是一门实操性很强的课程，紧靠书本和练习是难以达到教学目标的，需要规范的、持久的实践操作，否则学生就无法对教材的知识进行融会贯通。
　　2.信息技术课时不足
　　在大多数学生眼中，信息技术相比较传统语文、数学来说，就一门“副课”，就相应的对信息技术课程没有提起足够的重视，一般情况下就一周一节课。有的学校甚至两周一节。信息技术这一门课程的知识连贯性很强，两周一节课， 40分钟，既需要教学生理论知识，又要理解和实践操作，几乎是不可能的。最终导致学生学习的知识没有理解、没有得到巩固，到下次上课都忘光了。农村孩子仅有很少的家庭有电脑，课余时间也不可能巩固所学，下节课，老师不得不花大量时间复习巩固，导致教学效率十分低下，教学任务难以完成。
　　3.学校、家长重视不够
　　农村初中开设信息技术课程大多是为了响应国家的政策，而实际上，很多学校的决策层对于信息技术课程的重视不够，很少去关注课程的发展情况，也就自然而然的导致授课教师和学生也没有足够的重视。家长更关注孩子的分数，对不参与中高考的信息技术嗤之以鼻。
　　二、实现农村初中信息技术有效教学的具体措施
　　1.充分合理利用现有条件，实现教学成果的最大化
　　在农村初中，虽然有着硬件的不完善等诸多弊病，但是对于学生来说，计算机是一个新奇的事物，学生对其还是抱有很强的好奇心，再加上学生生活中总能看到、听到、聊到的电脑游戏，这些都会很好的激发学生的兴趣。随着学生对于书本上的知识兴趣缺乏，但是我们可以在实际的教学中利用一些精美的图文和小游戏来带动学生的学习，让学生在游戏的过程中得到知识的理解。同时我们还要积极的引导学生，让学生理解到信息技术的学习不但是一门课程，更是与今后的生活和工作有着紧密的关系。
　　2.更新知识，与时俱进
　　信息技术这一门课程相比较于语文、数学来说，它的一个显著特点就是技术的更新十分迅速，信息的传播也是非常快速的，作为学生来说，更希望去学习符合时代的新鲜并富含时尚气息的信息技术，老旧传统的知识会让学生觉得学而无用。例如，有的教师在讲解操作系统的时候还在重点讲授XP系统，不说系统上的完善，就为了让学生更好的适应以后的生活和工作，我们也要着重的讲解WIN7系统。新鲜的知识，符合时代气息的知识总是更容易的让学生产生学习兴趣。
　　3.强调自主学习
　　传统“填鸭式”的教学很难让学生深刻的理解信息技术这一门课程，更需要学生发挥自主性、探究性，通过积极的思考、参与、表达来灵活运用信息技术。例如在讲授电子邮箱知识点时，不但要让学生理解什么是电子邮箱、电子邮箱的原理、电子邮箱的范例，还要让学生通过自主学习去申请一个邮箱、去和其他同学通过电子邮箱来交流。做到活学活用，学生通过自我思考得到的知识就算过上很长时间也不会忘记，学生的才能和个性也就得到了展现。
　　4.信息技术与其他学科的相互运用
　　将信息技术与其他学科进行有机的结合，不但能够很好的提高学生对于信息技术的应用能力，还可以有效的提高学生的兴趣。例如在学习数学的时候，我们可以将相关的知识点、范例、歸纳都通过表格或者PPT的形式做出来，不但让学生一目了然的了解到所学的知识点，也让学生了解到原来信息技术还能让其他的学科学起来更加的方便和效率。在这个运用的过程中，信息技术的知识得到了运用，操作能力也得到了加强，更提高了学生解决实际问题的能力。
　　信息技术不断发展的当今，怎样摸索出一条适合农村初中信息技术教学的路是每个相关教育工作者都面临的问题，我们要充分的利用现有设备，创造性的工作，通过巧妙的办法来提高学生的实践能力和综合素质。
　　参考文献：
　　[1]董祖语.关于优化初中信息技术课堂教学的几点思考[J].新课程学习.2016（15）
　　[2]刘小娟.农村小学信息技术教学现状与思考[J].科学大众：科学教育.2013.（15）