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【摘 要】初中生物教师是学生在生物学上的启蒙教师，要运用新课标教育理念指导教学，激发学生学习生物学的兴趣，为生命科学研究队伍培养合格的人才。
【关键词】新课标理念；生物教学；生物实验；学习兴趣
初中生物教学的目的是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。生物学的教学过程就是学生的认识过程，在这一过程中，应该根据生物学科的特点和青少年的心理特点，激发学生学习生物学的兴趣，并能持久而稳定，这样，才能使学生真正走进生命科学的殿堂，主动汲取生物学知识。下面结合教学实际谈谈培养学生学习兴趣的具体措施：
1.运用生动多样的直观教学手段，激发学习兴趣
传统的直观教学方法，对当前培养学生能力、发展思维有局限性。为了使学生动眼、动手、动脑、生动活泼地学习，激发他们的学习热情，培养浓厚的学习兴趣，在教学中对传统的直观教学方法作了如下改进：
1.1 运用语言直观结合启发思维的教学方法。如在讲述遗传时，提出了一系列有趣而又发人深思的问题：为什么种瓜得瓜？为什么子女长的特别像父母？而兄弟姐妹之间又有差异？等等，通过这些简单而看的见，但又不能自行解决的问题，学生从中产生了强烈的求知欲。这时教师再讲遗传、变异的概念，学生便有可能很快进入状态，紧跟老师的思路，迅速接受新知识。如讲“禁止近亲结婚的原因”时给学生补充了 一则短文，“达尔文的遗憾”，在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七个都不同程度的患有精神病。听后，学生对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学的知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣。
1.2 改变单纯的讲授法，选取探究性学习为主的教学方法。如在讲授植物根伸长区如何变化为根毛区时，觉得单纯讲授，学生是难以理解的，因此自己动手，制作了根毛能脱落与装插的根尖结构课件。边讲边演示，学生边听边观察，很轻松地掌握了根尖的发展动态变化的有关知识。 如在物质跨膜运输的事例的学习中，可通过巧妙地实验进行教学，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间 切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这种与现实生活紧密相连的课堂教学可充分引起学生的好奇和疑问，学生想知道问题的答案，就会主动的去探究和尝试。学生围绕这个问题展开讨论，使发散思维得到充分的发展。
2.加强实验教学，激发学习兴趣
加强生物课的实验教学，是激发兴趣、提高教学质量的重要一环。传统的实验教学，学生只是走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果。我改变实验方法，让学生们各付其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的做评委。使每一位学生在实验中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。因此，会收到意想不到的效果。如在学习鲫鱼一节，解剖实验时，要求学生按事先分好的小组，各组自带三两左右重的活鲫鱼一条，老师先让学生观察其体形和颜色，再用线捆绑胸鳍和腹鳍，放回水中，观察其运动情况，并与正常鱼对比，了解鳍的功能；解线后，再破坏其侧线，用木棍搅水，让学生观察思考，鱼游方向和水流方向，以掌握侧线的功能，在观察、记录、讨论之后，每组选代表讲解实验结果。同学们在轻松的氛围中掌握了鱼鳍，侧线的功能。然后，教师做解剖示范性操作，为了让学生看清楚解剖方法和步骤，可结合挂图向学生说明解剖的目的、要求、方法、步骤，每组学生都能按照老师要求进行操作，并能将切下来的心脏、鳃、鳔、肠、精巢或卵巢，放入解剖盘内，静等老师来检查。这样学生能亲自动手实践，倍感生物学习之兴趣。教师还鼓励学生回家利用自家的猪、鸡等做解剖，将课本知识延伸到生活，体会成功的喜悦。
3.关注社会热点，关心自身健康发展，激发学习兴趣。
生物是与生产生活关系紧密的学科之一，我们应把生物知识同社会生产生活联系起来，现代生物教学应敢于走出课堂，去研究生活，讲授生物知识，激发学生的爱国热情和学习生物的浓厚兴趣，通过实践活动，教师应引导学生用所学知识去创造性解决实际问题。例如，针对秋天的纷纷落叶，环卫工人的办法是清扫，堆集和燃烧，而燃烧之后带来的是更严重的空气污染。那么，如何解决落叶问题？引发了学生各种奇想，最后经过对落叶进行化验成分、粉碎、发酵、添加必要元素等处理的多次实验，终于使落叶变废为宝，成为培养食用菌的培养基的主要成分。并亲自参观了蘑菇培养基地，这一创新实践，不仅净化了环境，还获得了经济效益和社会效益。
在讲“环境保护“时， 介绍了2010年，国土资源部和水利部联合对全国182个城市开展地下水水质监测工作。结果表明，4110个水质监测点中，较差——极差级的监测点占57.2%。造成的原因之一是大量化肥和农药的使用以及部分地区长期利用污水灌溉，对农田及地下水环境也构成危害。结合当地环境的污染情况，开展力所能及的实地调查，污水灌溉导致农作物大量减产，工厂排出的废气严重影响人们的日常生活，从事例中，学生深刻的认识到破坏自然坏境所带来的严重后果，由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的社会责任感。
4.利用生物学的有关科学界趣闻轶事来提高学生学习兴趣
再讲“细胞”一章时，首先介绍了显微镜的发明，然后介绍了细胞学说的创立和生物学在十九世纪处于领先地位的原因。又如再讲《生物进化》一章时，首先介绍当时唯心主义特创论，接着介绍几位进化论者与之斗争的经过，然后介绍达尔文怎样从一个 特创论者转变成一个进化论者的过程。指出达尔文为追求知识而忘我抱病工作，用了23年时间，才于1859年在病中最后定稿《物种起源》一书。这样就迫使学生迫切地想了解达尔文的进化理论到底是什么，从而产生了学习的动机和兴趣。
5.展望生物学发展前景，激发学生求知的兴趣
在教学中，我常常收集一些新的生物学成果介绍给学生，激发学生学习兴趣，如讲“基因对性状的控制”时，不仅介绍基因工程的新成就，而且介绍转基因小麦的育成过程。又如禽流感自2003年爆发后，使禽类产业遭受严重打击，此后我国研制出新型H5亚型禽流感疫苗。这样既拓展了学生的知识，开阔了学生的视眼，又能激发学生对生物学知识的向往，树立学好生物学的新理念。
总之，在生物学知识的传授过程中，抓住了学生的兴趣就抓住了教学质量，我们生物学教师一定要更新教学方法，学习新的教学理念，在新课标的指导下更好的完成教学任务，为生命科学研究队伍培养合格的人才。
参考文献
[1] 林祖荣主编《高中生物新课程 理念与实施》、《中学生物教学》
[2] 国土资源部：城市饮用地下水超采污染严重 生意社2012.04.23
[3] 《生物学通报》2004年04期
【关键词】新课标理念；生物教学；生物实验；学习兴趣
初中生物教学的目的是让学生获取关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。生物学的教学过程就是学生的认识过程，在这一过程中，应该根据生物学科的特点和青少年的心理特点，激发学生学习生物学的兴趣，并能持久而稳定，这样，才能使学生真正走进生命科学的殿堂，主动汲取生物学知识。下面结合教学实际谈谈培养学生学习兴趣的具体措施：
1.运用生动多样的直观教学手段，激发学习兴趣
传统的直观教学方法，对当前培养学生能力、发展思维有局限性。为了使学生动眼、动手、动脑、生动活泼地学习，激发他们的学习热情，培养浓厚的学习兴趣，在教学中对传统的直观教学方法作了如下改进：
1.1 运用语言直观结合启发思维的教学方法。如在讲述遗传时，提出了一系列有趣而又发人深思的问题：为什么种瓜得瓜？为什么子女长的特别像父母？而兄弟姐妹之间又有差异？等等，通过这些简单而看的见，但又不能自行解决的问题，学生从中产生了强烈的求知欲。这时教师再讲遗传、变异的概念，学生便有可能很快进入状态，紧跟老师的思路，迅速接受新知识。如讲“禁止近亲结婚的原因”时给学生补充了 一则短文，“达尔文的遗憾”，在短文中叙述达尔文一生中最大的遗憾就是和表姐玛丽结婚。近亲结婚，祸及子孙。聪明的达尔文和美丽动人的玛丽生下十个孩子，个个体弱多病，有三个很小就夭折了，其余的七个都不同程度的患有精神病。听后，学生对近亲结婚的严重后果有了深刻的印象，对所学的知识的理解更加透彻，进而也增强了学生对我国婚姻法中禁止近亲结婚意义的认识。这些资料使学生对生物课产生了浓厚的学习兴趣。
1.2 改变单纯的讲授法，选取探究性学习为主的教学方法。如在讲授植物根伸长区如何变化为根毛区时，觉得单纯讲授，学生是难以理解的，因此自己动手，制作了根毛能脱落与装插的根尖结构课件。边讲边演示，学生边听边观察，很轻松地掌握了根尖的发展动态变化的有关知识。 如在物质跨膜运输的事例的学习中，可通过巧妙地实验进行教学，选用我们平时常见的白萝卜，用刀从中间 切开得到直径相等的两部分，一部分放在盐水中，一部分放在清水中，一段时间后，发现本来直径相等的两部分不再相等了。为什么会出现这种现象呢？这种与现实生活紧密相连的课堂教学可充分引起学生的好奇和疑问，学生想知道问题的答案，就会主动的去探究和尝试。学生围绕这个问题展开讨论，使发散思维得到充分的发展。
2.加强实验教学，激发学习兴趣
加强生物课的实验教学，是激发兴趣、提高教学质量的重要一环。传统的实验教学，学生只是走马观花的“看”实验，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果。我改变实验方法，让学生们各付其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的做评委。使每一位学生在实验中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。因此，会收到意想不到的效果。如在学习鲫鱼一节，解剖实验时，要求学生按事先分好的小组，各组自带三两左右重的活鲫鱼一条，老师先让学生观察其体形和颜色，再用线捆绑胸鳍和腹鳍，放回水中，观察其运动情况，并与正常鱼对比，了解鳍的功能；解线后，再破坏其侧线，用木棍搅水，让学生观察思考，鱼游方向和水流方向，以掌握侧线的功能，在观察、记录、讨论之后，每组选代表讲解实验结果。同学们在轻松的氛围中掌握了鱼鳍，侧线的功能。然后，教师做解剖示范性操作，为了让学生看清楚解剖方法和步骤，可结合挂图向学生说明解剖的目的、要求、方法、步骤，每组学生都能按照老师要求进行操作，并能将切下来的心脏、鳃、鳔、肠、精巢或卵巢，放入解剖盘内，静等老师来检查。这样学生能亲自动手实践，倍感生物学习之兴趣。教师还鼓励学生回家利用自家的猪、鸡等做解剖，将课本知识延伸到生活，体会成功的喜悦。
3.关注社会热点，关心自身健康发展，激发学习兴趣。
生物是与生产生活关系紧密的学科之一，我们应把生物知识同社会生产生活联系起来，现代生物教学应敢于走出课堂，去研究生活，讲授生物知识，激发学生的爱国热情和学习生物的浓厚兴趣，通过实践活动，教师应引导学生用所学知识去创造性解决实际问题。例如，针对秋天的纷纷落叶，环卫工人的办法是清扫，堆集和燃烧，而燃烧之后带来的是更严重的空气污染。那么，如何解决落叶问题？引发了学生各种奇想，最后经过对落叶进行化验成分、粉碎、发酵、添加必要元素等处理的多次实验，终于使落叶变废为宝，成为培养食用菌的培养基的主要成分。并亲自参观了蘑菇培养基地，这一创新实践，不仅净化了环境，还获得了经济效益和社会效益。
在讲“环境保护“时， 介绍了2010年，国土资源部和水利部联合对全国182个城市开展地下水水质监测工作。结果表明，4110个水质监测点中，较差——极差级的监测点占57.2%。造成的原因之一是大量化肥和农药的使用以及部分地区长期利用污水灌溉，对农田及地下水环境也构成危害。结合当地环境的污染情况，开展力所能及的实地调查，污水灌溉导致农作物大量减产，工厂排出的废气严重影响人们的日常生活，从事例中，学生深刻的认识到破坏自然坏境所带来的严重后果，由此唤醒并增强学生保护自然、保护环境的社会责任感。
4.利用生物学的有关科学界趣闻轶事来提高学生学习兴趣
再讲“细胞”一章时，首先介绍了显微镜的发明，然后介绍了细胞学说的创立和生物学在十九世纪处于领先地位的原因。又如再讲《生物进化》一章时，首先介绍当时唯心主义特创论，接着介绍几位进化论者与之斗争的经过，然后介绍达尔文怎样从一个 特创论者转变成一个进化论者的过程。指出达尔文为追求知识而忘我抱病工作，用了23年时间，才于1859年在病中最后定稿《物种起源》一书。这样就迫使学生迫切地想了解达尔文的进化理论到底是什么，从而产生了学习的动机和兴趣。
5.展望生物学发展前景，激发学生求知的兴趣
在教学中，我常常收集一些新的生物学成果介绍给学生，激发学生学习兴趣，如讲“基因对性状的控制”时，不仅介绍基因工程的新成就，而且介绍转基因小麦的育成过程。又如禽流感自2003年爆发后，使禽类产业遭受严重打击，此后我国研制出新型H5亚型禽流感疫苗。这样既拓展了学生的知识，开阔了学生的视眼，又能激发学生对生物学知识的向往，树立学好生物学的新理念。
总之，在生物学知识的传授过程中，抓住了学生的兴趣就抓住了教学质量，我们生物学教师一定要更新教学方法，学习新的教学理念，在新课标的指导下更好的完成教学任务，为生命科学研究队伍培养合格的人才。
参考文献
[1] 林祖荣主编《高中生物新课程 理念与实施》、《中学生物教学》
[2] 国土资源部：城市饮用地下水超采污染严重 生意社2012.04.23
[3] 《生物学通报》2004年04期