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〔关键词〕 班主任工作;班干部;分层教育;管理模式
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)07—0026—01
做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。下面,笔者就如何做好班主任工作谈几点粗浅的认识。
一、亲近学生,研究学生,展现自我,树立威望
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。一是要了解每个学生的基本情况,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的教师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
二、建立一支强有力的班干部队伍
“火车开得快,全靠车头带。”一个班集体,就是一列火车,车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手,是班集体建设工作的积极参与者。因而,必须要有一支团结务实的班干部队伍,才能使班集体中的各项工作得以有序的展开。
在班干部的选拔上,班主任要充分发扬民主,尊重学生意愿,确定干部人选,然后积极培养班干部,引导他们大胆工作。这样既减轻了班主任的工作压力,又锻炼了班干部的工作能力,还实现了学生“当家做主”的愿望。
在班干部的管理上,班主任要尽量做好他们的保护伞,树立他们在同学中的威信。特别是当班干部批评其他同学,而被批评的学生同班干部产生对立情绪时,班主任应及时找被批评的学生做思想工作,指出班干部批评他不是对他有成见,而是为他好,为了让他有更大的进步,为了整个班集体。
三、班主任要以分层教育促个性管理
当班主任对学生各方面的情况都比较了解的时候,我们可以根据不同学生的特点,对他们进行分层教育。而在不同的情形下,又可以进行不同的分层。例如,在学习上,学生可以分为学习优秀、学习中等、学习困难三类。对于出现学习困难的学生,有的是暂时性学习困难,有的是稳定性学习困难。而稳定性学习困难的学生,有的是能力型学习困难,有的是动力型学习困难,有的是整体型学习困难。在性格上,有的学生性格开朗,有的沉默寡言,有的则是双重性格。如果我们能把各个方面的情况综合起来,针对所表现出来的情况和问题,开展分层教育才是最有效的教育。如,在班级的主题教育活动中,教师可以让一些组织能力较强的学生负责策划,让活泼好动的学生多参与表演,让沉默少言但做事细心的学生负责设备管理等。对于某方面存在问题的学生,不能一味地批评,更不能歧视。在帮助他们改正缺点的同时,也要让他们看到自己身上的闪光点,对自己有正确的认识。这样,学生不仅对自己有信心,也更愿意改掉自身存在的问题。
四、积极探索小班化班级管理新模式
随着农村学校学生生源的不断减少,班级的规模也在逐步缩小。班级人数的减少是小班化教育的一个重要特征,在小班化的条件下,教师可以更频繁地与学生接触,更多地与学生交流,但与此同时,班级中的各种关系也随之发生了很大变化。因此,探求小班化背景下班级管理的方法,对于保障每个学生都得到更好的发展,具有十分重要的意义。小班化班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高小班化班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师,尤其是班主任值得进一步探究的重大课题。
班主任是学校的脊梁。我们的服务对象不仅仅是一个个学生,它联系的将是一个个家庭的全部,影响的不仅仅是一个人,而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大,任重而道远。要做好一个班主任,就必须勤学习,多思考,多交流,多反思,从而真正使班主任工作步入一个崭新的天地。
?笙 编辑:郭裕嘉
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2014)07—0026—01
做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。下面,笔者就如何做好班主任工作谈几点粗浅的认识。
一、亲近学生,研究学生,展现自我,树立威望
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”,这是班主任顺利开展一切工作的基础。一是要了解每个学生的基本情况,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你“既亲近又崇拜”,既认定你是值得信赖的教师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
二、建立一支强有力的班干部队伍
“火车开得快,全靠车头带。”一个班集体,就是一列火车,车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手,是班集体建设工作的积极参与者。因而,必须要有一支团结务实的班干部队伍,才能使班集体中的各项工作得以有序的展开。
在班干部的选拔上,班主任要充分发扬民主,尊重学生意愿,确定干部人选,然后积极培养班干部,引导他们大胆工作。这样既减轻了班主任的工作压力,又锻炼了班干部的工作能力,还实现了学生“当家做主”的愿望。
在班干部的管理上,班主任要尽量做好他们的保护伞,树立他们在同学中的威信。特别是当班干部批评其他同学,而被批评的学生同班干部产生对立情绪时,班主任应及时找被批评的学生做思想工作,指出班干部批评他不是对他有成见,而是为他好,为了让他有更大的进步,为了整个班集体。
三、班主任要以分层教育促个性管理
当班主任对学生各方面的情况都比较了解的时候,我们可以根据不同学生的特点,对他们进行分层教育。而在不同的情形下,又可以进行不同的分层。例如,在学习上,学生可以分为学习优秀、学习中等、学习困难三类。对于出现学习困难的学生,有的是暂时性学习困难,有的是稳定性学习困难。而稳定性学习困难的学生,有的是能力型学习困难,有的是动力型学习困难,有的是整体型学习困难。在性格上,有的学生性格开朗,有的沉默寡言,有的则是双重性格。如果我们能把各个方面的情况综合起来,针对所表现出来的情况和问题,开展分层教育才是最有效的教育。如,在班级的主题教育活动中,教师可以让一些组织能力较强的学生负责策划,让活泼好动的学生多参与表演,让沉默少言但做事细心的学生负责设备管理等。对于某方面存在问题的学生,不能一味地批评,更不能歧视。在帮助他们改正缺点的同时,也要让他们看到自己身上的闪光点,对自己有正确的认识。这样,学生不仅对自己有信心,也更愿意改掉自身存在的问题。
四、积极探索小班化班级管理新模式
随着农村学校学生生源的不断减少,班级的规模也在逐步缩小。班级人数的减少是小班化教育的一个重要特征,在小班化的条件下,教师可以更频繁地与学生接触,更多地与学生交流,但与此同时,班级中的各种关系也随之发生了很大变化。因此,探求小班化背景下班级管理的方法,对于保障每个学生都得到更好的发展,具有十分重要的意义。小班化班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高小班化班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师,尤其是班主任值得进一步探究的重大课题。
班主任是学校的脊梁。我们的服务对象不仅仅是一个个学生,它联系的将是一个个家庭的全部,影响的不仅仅是一个人,而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大,任重而道远。要做好一个班主任,就必须勤学习,多思考,多交流,多反思,从而真正使班主任工作步入一个崭新的天地。
?笙 编辑:郭裕嘉