论文部分内容阅读
摘要：区域教学作为幼儿活动的一种形式，在幼儿教育中起着重要作用。教学过程中，老师应按照小朋友们的个性与成长需求来布置教学环境，也就是活动区，让小朋友们在活动中学习，达到身心健康發展的目标。
关键词：幼儿教学；区域活动；责任心培养；激励策略
区域教学一直很受幼儿的欢迎，因为幼儿在活动过程中感受到了活动自主性与趣味性，幼儿们能够去自己喜欢的区，和自己喜欢的人一起玩自己喜欢的游戏，自由选择如何运用资料，以及怎么和其他小朋友一起玩等。
一、加强幼儿集体责任感的培养
所谓集体责任感，即热爱集体生活，热爱集体中的每位成员，主动为集体服务，履行集体义务，关心爱护集体荣誉的一种道德情感。这种情感拥有积极且强烈的道德力量，有助于小朋友们的个性与思想的正向发展。所以，本人依照小朋友在此年龄段的特性，运用各式各样的活动引导小朋友形成集体观念，让他们在活动中逐步形成集体责任感，指引他们更加适应社会，未来成长为社会所需要，富有集体意识和责任感的社会公民。本人在教学设计中，将集体责任感的培育视为主要任务，将其融入平时教学活动，有目的地指引小朋友养成集体思想，形成责任感。当碰到小伙伴有困难的时候下意识的去帮助他们。像有个小伙伴不舒服呕吐了，很多小朋友都积极主动地用扫把拖把将地上的污秽物处理干净；有个小伙伴摔跤了，其他小朋友冲上去将其扶起；看到地板上有垃圾，他们也会将其捡起丢进垃圾箱里。当看到小朋友们默默为他人，为集体付出的行为时，我也在恰当的时候赞赏他们，肯定他们的行为，以此激励其他小朋友向他们看齐。渐渐地，他们就能养成为集体和朋友服务的责任意识。当小朋友们的集体意识初步形成之后，接下来就可以引导小朋友积极为自己所在的小组与班级而努力。
二、让孩子做一些力所能及的事情
在幼儿园的日常生活中，有许多机会可以培育小朋友的责任心，老师们应当将其充分利用，比如让他们参与平时的活动，做一些能力范围内的事情，这样可以培养他们对家庭的责任感，爱惜老师的劳动成果。在培育小朋友们打理自己生活能力的同时，培养他们的责任心。
想让小朋友拥有责任感，就要给他们一个能够行使权利义务的环境，使其在培养权利义务的同时，形成责任感。需要注意的是，让小朋友履行的劳动义务要适合他们的年龄。例如，让小班的小朋友将卫生纸扔进垃圾桶，自己拿毛巾，放毛巾，自己拿壶子倒水等；让中班的小朋友自己整理玩具，收拾书桌，自己拿东西吃等；让大班的小朋友分放碗筷，招待客人，收拾玩具角等。同时教育他们做事要有头有尾，碰到困难要动脑筋自主解决。小朋友必须从自己开始行动起来，明白何为责任，才可以慢慢的形成“自己的事情自己做”的思维方式。
小朋友的责任意识是从喜欢某项事物开始的，主要体现在他对喜欢的人布置的任务产生责任感。每次小朋友做完老师布置的任务之后，她们都会露出喜悦的表情，若这时老师又对其行为给予了肯定，她们便会觉得愉悦和满足，从而内心升起一股责任情感。在幼儿园里，小朋友们非常热情的帮老师做事，像将垃圾捡起来丢进垃圾箱，帮老师拿一本书这样的小事都能令他们开心许久。所以，老师们可以趁机给小朋友们布置任务，当小朋友们把任务做完的时候，适时给予肯定，强化他们的责任意识。老师对某个小朋友的表扬和赞赏也会激起别的小朋友的学习心。
三、教师应为孩子做表率
教师是孩子社会行为习得的楷模，宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”教师给小朋友带来的影响既是深刻又永久。老师是小朋友除家人外接触最多的人，小朋友们会下意识地模仿老师们的一言一行。所以，老师们时时刻刻都要将富有责任感的形象呈现在小朋友面前，用自己的责任心影响小朋友们。例如，有一天我带小朋友上厕所，有一个小朋友跑过来对我说：“杨老师，他们没有进厕所就小便。”我走过去一看，说：“要讲卫生，不能随地大小便。”说完，他们便大声说：“不能随地大小便。”还有一次午餐后，幼兒正要去卧室午休，我发现走廊里有很多碎纸屑，虽然这个场地不是我们班的卫生区，但强烈的责任心使我不由自主地蹲下就捡。这时，小朋友好奇地围了过来，问我干什么，我说地上有脏东西，我要把它们捡了。话音刚落，正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸，直到我叫他们回卧室时，孩子们才回来。
因为这样，我在任何时候都十分注意自己的言行，做到言出必行，且热爱班级，团结友善，爱护小朋友们。本人在上课过程中，悉心诱导小朋友们形成责任意识，爱惜他们刚刚形成的责任心，保护着让其壮大。与别的道德准则无异，责任心也不能只凭嘴上的教育，要让小朋友们多实践，在日常生活，学习当中获得。小朋友们所处的环境很重要，他们在无意识模仿身边人的同时，形成自身的品质。就幼儿而言，老师是很权威的存在，他们的言行举止对幼儿的影响十分重大。若老师不能以身作则，做事情推三阻四，不负责任，总是违约，那么幼儿则会对这些行为下意识的模仿，任性而为，不守承诺，不负责任。所以，老师的个人修养也很重要，一定要是个有责任心的人。
四、家园携手共同培养幼儿责任感
如果家人一起参与小朋友责任心的培育，那么将会如鱼得水，成效更加明显，给小朋友的一辈子奠定坚实的基础。如何才能更好的培育小朋友责任心，这是一个具有创造性的问题。家和幼儿园应当齐心协力，相互学习，共同探索最佳方案。电话能快速沟通双方，家人用电话和幼儿园老师沟通，可以知道孩子在学校的表现，相反，老师也可以通过电话知道小朋友在家的表现。做的好的地方，要及时赞赏小朋友，肯定他们的行为，做的不好的地方，家长和老师要相互配合，帮助小朋友改正。家长和老师要齐心合力，互相学习，言传身教，给小朋友做榜样。
五、结语
区域教学是当下幼儿教育的一个新模式，重点发展分类教育，视幼儿为教学主体，慢慢形成因材施教，推动幼儿特性与共性共同进步的教学方法。区域教学作为幼儿教育的重要组成，在实际教学过程中，老师要按照小朋友们的个性与成长需求，布置合适的教学环境，也就是活动区，让小朋友们在自由活动中学习，达到身心健康发展的目的。
参考文献
[1] 张立影.影响中班幼儿在区域活动中有效性选择活动的因素研究[J].哈尔滨师范大学，2015（06）.
[2] 吕玉红.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].延边教育学院学报，2016（05）.
关键词：幼儿教学；区域活动；责任心培养；激励策略
区域教学一直很受幼儿的欢迎，因为幼儿在活动过程中感受到了活动自主性与趣味性，幼儿们能够去自己喜欢的区，和自己喜欢的人一起玩自己喜欢的游戏，自由选择如何运用资料，以及怎么和其他小朋友一起玩等。
一、加强幼儿集体责任感的培养
所谓集体责任感，即热爱集体生活，热爱集体中的每位成员，主动为集体服务，履行集体义务，关心爱护集体荣誉的一种道德情感。这种情感拥有积极且强烈的道德力量，有助于小朋友们的个性与思想的正向发展。所以，本人依照小朋友在此年龄段的特性，运用各式各样的活动引导小朋友形成集体观念，让他们在活动中逐步形成集体责任感，指引他们更加适应社会，未来成长为社会所需要，富有集体意识和责任感的社会公民。本人在教学设计中，将集体责任感的培育视为主要任务，将其融入平时教学活动，有目的地指引小朋友养成集体思想，形成责任感。当碰到小伙伴有困难的时候下意识的去帮助他们。像有个小伙伴不舒服呕吐了，很多小朋友都积极主动地用扫把拖把将地上的污秽物处理干净；有个小伙伴摔跤了，其他小朋友冲上去将其扶起；看到地板上有垃圾，他们也会将其捡起丢进垃圾箱里。当看到小朋友们默默为他人，为集体付出的行为时，我也在恰当的时候赞赏他们，肯定他们的行为，以此激励其他小朋友向他们看齐。渐渐地，他们就能养成为集体和朋友服务的责任意识。当小朋友们的集体意识初步形成之后，接下来就可以引导小朋友积极为自己所在的小组与班级而努力。
二、让孩子做一些力所能及的事情
在幼儿园的日常生活中，有许多机会可以培育小朋友的责任心，老师们应当将其充分利用，比如让他们参与平时的活动，做一些能力范围内的事情，这样可以培养他们对家庭的责任感，爱惜老师的劳动成果。在培育小朋友们打理自己生活能力的同时，培养他们的责任心。
想让小朋友拥有责任感，就要给他们一个能够行使权利义务的环境，使其在培养权利义务的同时，形成责任感。需要注意的是，让小朋友履行的劳动义务要适合他们的年龄。例如，让小班的小朋友将卫生纸扔进垃圾桶，自己拿毛巾，放毛巾，自己拿壶子倒水等；让中班的小朋友自己整理玩具，收拾书桌，自己拿东西吃等；让大班的小朋友分放碗筷，招待客人，收拾玩具角等。同时教育他们做事要有头有尾，碰到困难要动脑筋自主解决。小朋友必须从自己开始行动起来，明白何为责任，才可以慢慢的形成“自己的事情自己做”的思维方式。
小朋友的责任意识是从喜欢某项事物开始的，主要体现在他对喜欢的人布置的任务产生责任感。每次小朋友做完老师布置的任务之后，她们都会露出喜悦的表情，若这时老师又对其行为给予了肯定，她们便会觉得愉悦和满足，从而内心升起一股责任情感。在幼儿园里，小朋友们非常热情的帮老师做事，像将垃圾捡起来丢进垃圾箱，帮老师拿一本书这样的小事都能令他们开心许久。所以，老师们可以趁机给小朋友们布置任务，当小朋友们把任务做完的时候，适时给予肯定，强化他们的责任意识。老师对某个小朋友的表扬和赞赏也会激起别的小朋友的学习心。
三、教师应为孩子做表率
教师是孩子社会行为习得的楷模，宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。”教师给小朋友带来的影响既是深刻又永久。老师是小朋友除家人外接触最多的人，小朋友们会下意识地模仿老师们的一言一行。所以，老师们时时刻刻都要将富有责任感的形象呈现在小朋友面前，用自己的责任心影响小朋友们。例如，有一天我带小朋友上厕所，有一个小朋友跑过来对我说：“杨老师，他们没有进厕所就小便。”我走过去一看，说：“要讲卫生，不能随地大小便。”说完，他们便大声说：“不能随地大小便。”还有一次午餐后，幼兒正要去卧室午休，我发现走廊里有很多碎纸屑，虽然这个场地不是我们班的卫生区，但强烈的责任心使我不由自主地蹲下就捡。这时，小朋友好奇地围了过来，问我干什么，我说地上有脏东西，我要把它们捡了。话音刚落，正在游戏的孩子也四散开到处捡废纸，直到我叫他们回卧室时，孩子们才回来。
因为这样，我在任何时候都十分注意自己的言行，做到言出必行，且热爱班级，团结友善，爱护小朋友们。本人在上课过程中，悉心诱导小朋友们形成责任意识，爱惜他们刚刚形成的责任心，保护着让其壮大。与别的道德准则无异，责任心也不能只凭嘴上的教育，要让小朋友们多实践，在日常生活，学习当中获得。小朋友们所处的环境很重要，他们在无意识模仿身边人的同时，形成自身的品质。就幼儿而言，老师是很权威的存在，他们的言行举止对幼儿的影响十分重大。若老师不能以身作则，做事情推三阻四，不负责任，总是违约，那么幼儿则会对这些行为下意识的模仿，任性而为，不守承诺，不负责任。所以，老师的个人修养也很重要，一定要是个有责任心的人。
四、家园携手共同培养幼儿责任感
如果家人一起参与小朋友责任心的培育，那么将会如鱼得水，成效更加明显，给小朋友的一辈子奠定坚实的基础。如何才能更好的培育小朋友责任心，这是一个具有创造性的问题。家和幼儿园应当齐心协力，相互学习，共同探索最佳方案。电话能快速沟通双方，家人用电话和幼儿园老师沟通，可以知道孩子在学校的表现，相反，老师也可以通过电话知道小朋友在家的表现。做的好的地方，要及时赞赏小朋友，肯定他们的行为，做的不好的地方，家长和老师要相互配合，帮助小朋友改正。家长和老师要齐心合力，互相学习，言传身教，给小朋友做榜样。
五、结语
区域教学是当下幼儿教育的一个新模式，重点发展分类教育，视幼儿为教学主体，慢慢形成因材施教，推动幼儿特性与共性共同进步的教学方法。区域教学作为幼儿教育的重要组成，在实际教学过程中，老师要按照小朋友们的个性与成长需求，布置合适的教学环境，也就是活动区，让小朋友们在自由活动中学习，达到身心健康发展的目的。
参考文献
[1] 张立影.影响中班幼儿在区域活动中有效性选择活动的因素研究[J].哈尔滨师范大学，2015（06）.
[2] 吕玉红.有效开展幼儿区域活动的思考与实践[J].延边教育学院学报，2016（05）.