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在新课改的推进下，国家对教育提出了更为明确的要求，根据新课标提出的要求，在小学数学教学过程中，教师应当注重培养学生有效掌握知识的能力与方式，并且在融会相关专业理论知识的基础上要纳入素质教育理念;要通过提升学生的思维能力、数学品质，从而提升学生思想品质。这就要求教师在教学过程中合理地渗透教学思想方法，提升学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。在数学教学中贯彻德育教育思想，不僅能提升学生的专业素养，更能提升学生的思想道德品质。
一、贯彻德育教育的背景与意义
教育随着社会发展而不断发展，培养符合社会需求的全面发展的人才。在新课改的推进下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。在语文教育中融合立德树人理念，不仅能提升教学的质量，更能促进学生形成正确自我认识，提升学生的社会性。同时让受教育者以良好的精神风貌学习科学文化知识，形成自我价值观，提高创新能力与创造力。
在新课改的大背景以及党和国家的明确要求下，我们必须要树立一切为了学生，一切从学生出发的观点，在数学教学过程中，教师要转变自己的教学观、课程观和教学方式，以恰当的方式引导学生在数学教学中进行德育教育渗透。教师通过在数学实践中培养学生的德育能力，不仅能够提升课堂的趣味性，引导学生进行数学学习，更能培育学生的良好学习习惯、学习认知，帮助学生构建丰富的内心世界，从而让学生真正爱上学习。
新课改的素质教育理念要求教师将德育教育渗透于单科教育中，无论是数学、英语、物理还是其他学科，都需要在教学过程中渗透素质教育、德育教育，从而为学生培养正确的价值观人生观。这要求教师在课堂内外都要发挥示范和引导作用，在数学教学活动中，使学生既能受到数学知识思想的训练，又能受到德育教育的熏陶，真正让小学数学学科体现素质教育内涵，促进学生全面发展。
二、通过评价机制提高教师的教学质量
教师一直被社会誉为园丁，他们将自身的知识传授给学生，锻炼学生的思维能力，引导学生进行学习发展，是无私的奉献者。为了更好地贯彻素质教育，在数学教学中渗透德育教育，教师要做好立身树人的示范作用，在课堂内外要形象统一，树立正确的就业观、学生观，充分认识到教师的工作职能，不仅要教书，更要育人。
学校可以通过确立相关的评价机制来促进教师提高自身水平，促进教师将教学活动不断优化，从爱出发，及时关注学生，充分培养学生，渗透素质教育。
在新课改的推进之下，教师的课堂教学评价方向也已经开始发生转变，传统的课堂评价标准已不符合新时期的要求。新课改要求，将评价从学生的学习质量向学习状态转变，强调突出学生的主体地位。对此学校应改进在教学实践活动中的评价机制，让不同的学生对教师进行评价，从而促进教师自我成长，提升教师的内在外在修养，让教师更好地在教学活动中渗透德育教育。在评价内容上要针对课堂教学内容、互动内容、教学思路等内容进行评价。要通过学生评价、教师评价和教师自我评价，以及长期不间断的评价模式来促进教师的提升自我。对教师的评价内容应该包括教学思路是否清晰，是否尊重学生，其是否能够科学地安排课堂内容，是否能够充分地利用教学资源，是否能够激发学生的积极性及互动，在关注对教师评价是否有层次、有内容、有深度的同时，还要考察教师是否采用积极的、多样化的评价方式来评价学生。
三、在教学活动中尊重学生、尊重个体差异化
世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全相同的人。数学本身具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维、空间想象力等专业素质的能力要求较高。但是学生本身具有一定的差异性，小学生本身基础素质就比较薄弱，在个体差异的影响下，学生表现出来的学习能力不一，学习成绩不一。在以往的教学活动中，教师往往对成绩最好的学生表现较为偏爱，而对成绩较差的学生表现则更多采用惩罚的方式来提升学生成绩。这种教学方法并不利于学生发展个性，也不利于学生树立正确的道德意识。因此教师要树立个体差异化理念，在实践教学中尊重学生，不能因成绩的高低而简单地定夺学生，教师应当通过提升自我教育的水平，以合理的方式激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情。比如在《观察物体》的教学活动中，教师让学生进行自主学习自主探讨，然后向学生提出问题：生活中有哪些图形是正方形的？哪些长方形的？让学生进行回答，面对错误的回答，教师不能对学生进行责备，而是要引导学生进行正确答案的探讨。教师通过更具有趣味性的教学活动，引发学生的学习兴趣，从而让学生进行自主探究，在学生做出错误答案的时候，教师不能一味地责备学生，而是要鼓励学生、包容学生。在这种教学方法下，不仅能减轻学生对数学学习的抵触情绪，更能渗透德育教育，体现教师的宽容与对学生的关怀之情，为学生树立正确的榜样示范作用，让学生在实践中明确尊重他人的意义，从而树立正确的道德观念。
四、寓教于乐在游戏中进行教学并培养学生的品德
小学数学的教学要融入游戏化教学的新模式、新思想，用科学合理的方法促进学生的学习和进步。例如：在“10以内加减法”的教学中，教师可以把10以内的加减法算式列在黑板上，通过快计算夺红旗的方式让每个小组成员依次轮流上来计算，计算得快的小组最终赢得红旗。通过这个简单的小游戏，学生们在学习过程中更加积极，激发了学习兴趣，课堂教学的效果也大大提升。教师利用游戏设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生在娱乐中学到知识，并且培养谦让、合作、创新的能力，从而提升学生的思想品质。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学
一、贯彻德育教育的背景与意义
教育随着社会发展而不断发展，培养符合社会需求的全面发展的人才。在新课改的推进下，教育的理念和方式发生了很大的变化。教育不在一味要求成绩，而是强调以人为本，提倡“千人千面”，要求学生德智体美劳全面发展。在语文教育中融合立德树人理念，不仅能提升教学的质量，更能促进学生形成正确自我认识，提升学生的社会性。同时让受教育者以良好的精神风貌学习科学文化知识，形成自我价值观，提高创新能力与创造力。
在新课改的大背景以及党和国家的明确要求下，我们必须要树立一切为了学生，一切从学生出发的观点，在数学教学过程中，教师要转变自己的教学观、课程观和教学方式，以恰当的方式引导学生在数学教学中进行德育教育渗透。教师通过在数学实践中培养学生的德育能力，不仅能够提升课堂的趣味性，引导学生进行数学学习，更能培育学生的良好学习习惯、学习认知，帮助学生构建丰富的内心世界，从而让学生真正爱上学习。
新课改的素质教育理念要求教师将德育教育渗透于单科教育中，无论是数学、英语、物理还是其他学科，都需要在教学过程中渗透素质教育、德育教育，从而为学生培养正确的价值观人生观。这要求教师在课堂内外都要发挥示范和引导作用，在数学教学活动中，使学生既能受到数学知识思想的训练，又能受到德育教育的熏陶，真正让小学数学学科体现素质教育内涵，促进学生全面发展。
二、通过评价机制提高教师的教学质量
教师一直被社会誉为园丁，他们将自身的知识传授给学生，锻炼学生的思维能力，引导学生进行学习发展，是无私的奉献者。为了更好地贯彻素质教育，在数学教学中渗透德育教育，教师要做好立身树人的示范作用，在课堂内外要形象统一，树立正确的就业观、学生观，充分认识到教师的工作职能，不仅要教书，更要育人。
学校可以通过确立相关的评价机制来促进教师提高自身水平，促进教师将教学活动不断优化，从爱出发，及时关注学生，充分培养学生，渗透素质教育。
在新课改的推进之下，教师的课堂教学评价方向也已经开始发生转变，传统的课堂评价标准已不符合新时期的要求。新课改要求，将评价从学生的学习质量向学习状态转变，强调突出学生的主体地位。对此学校应改进在教学实践活动中的评价机制，让不同的学生对教师进行评价，从而促进教师自我成长，提升教师的内在外在修养，让教师更好地在教学活动中渗透德育教育。在评价内容上要针对课堂教学内容、互动内容、教学思路等内容进行评价。要通过学生评价、教师评价和教师自我评价，以及长期不间断的评价模式来促进教师的提升自我。对教师的评价内容应该包括教学思路是否清晰，是否尊重学生，其是否能够科学地安排课堂内容，是否能够充分地利用教学资源，是否能够激发学生的积极性及互动，在关注对教师评价是否有层次、有内容、有深度的同时，还要考察教师是否采用积极的、多样化的评价方式来评价学生。
三、在教学活动中尊重学生、尊重个体差异化
世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有两个完全相同的人。数学本身具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维、空间想象力等专业素质的能力要求较高。但是学生本身具有一定的差异性，小学生本身基础素质就比较薄弱，在个体差异的影响下，学生表现出来的学习能力不一，学习成绩不一。在以往的教学活动中，教师往往对成绩最好的学生表现较为偏爱，而对成绩较差的学生表现则更多采用惩罚的方式来提升学生成绩。这种教学方法并不利于学生发展个性，也不利于学生树立正确的道德意识。因此教师要树立个体差异化理念，在实践教学中尊重学生，不能因成绩的高低而简单地定夺学生，教师应当通过提升自我教育的水平，以合理的方式激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情。比如在《观察物体》的教学活动中，教师让学生进行自主学习自主探讨，然后向学生提出问题：生活中有哪些图形是正方形的？哪些长方形的？让学生进行回答，面对错误的回答，教师不能对学生进行责备，而是要引导学生进行正确答案的探讨。教师通过更具有趣味性的教学活动，引发学生的学习兴趣，从而让学生进行自主探究，在学生做出错误答案的时候，教师不能一味地责备学生，而是要鼓励学生、包容学生。在这种教学方法下，不仅能减轻学生对数学学习的抵触情绪，更能渗透德育教育，体现教师的宽容与对学生的关怀之情，为学生树立正确的榜样示范作用，让学生在实践中明确尊重他人的意义，从而树立正确的道德观念。
四、寓教于乐在游戏中进行教学并培养学生的品德
小学数学的教学要融入游戏化教学的新模式、新思想，用科学合理的方法促进学生的学习和进步。例如：在“10以内加减法”的教学中，教师可以把10以内的加减法算式列在黑板上，通过快计算夺红旗的方式让每个小组成员依次轮流上来计算，计算得快的小组最终赢得红旗。通过这个简单的小游戏，学生们在学习过程中更加积极，激发了学习兴趣，课堂教学的效果也大大提升。教师利用游戏设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让学生在娱乐中学到知识，并且培养谦让、合作、创新的能力，从而提升学生的思想品质。
【作者单位：昆山市玉山镇同心小学