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摘要：兴趣是最好的老师，如何培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，提高中学物理教学效果是新课程改革背景下物理教师研究和探讨的重要课题。本文，教者将从上好第一节课，激发学生的学习兴趣，创设问题情境，重视非智力因素，巩固和强化学生的学习兴趣，激发学生的主体作用，培养学生的探究能力和创新能力等方面来阐述在中学物理教学中如何培养学生学习兴趣，提高物理教学效果。
关键词：培养；兴趣；提高；效果
中图分类号：G633.7
兴趣是最好的老师，如何培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，提高中学物理教学效果是新课程改革背景下物理教师研究和探讨的重要课题。本文，教者将结合自己的工作实践谈以下几点做法。
一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初中二年级的学生初学物理，如何才能让学生对物理学科产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？首先，帮他们树立学习的信心。在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就如百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生只要付出努力，就能取得理想的成绩。”其次，课堂上做大量有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里烧开；怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5—6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；天女散花（同电相斥现象）；再次，还可以向同学们讲了很多有趣的自然现象。如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。最后，在这节课的尾声，讲一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事，同学们会感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。
二、创设问题情境，激发学生求知欲，培养兴趣
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。例如，在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。这时教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的愉悦，就会更加激发他们潜存的愿望，这样，通过利用学生的好奇心，为更好地掌握物理知识打下良好基础。
三、重视非智力因素，巩固和强化学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。对西藏偏远农牧区初中学生来讲，为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣，在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。具体做法主要从四方面入手。
首先，以名人学习的曲折经历，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的，这些物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。同时在中学物理教师要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣，用自己坚强的意志去培养学生的意志。
其次，切实帮助学生克服困难，巩固学习兴趣
中学生的兴趣容易激发，但很容易消失和转移，有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的：“我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。当学生学习遇到困难时，指导他们战胜困难，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。
再次，积极评价学生，让学生体验成功的喜悦，强化学生学习的兴趣
西藏偏远农牧区初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求，在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，让更多学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的喜悦。为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得更好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。这样不仅可以使教师和学生在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。更有利于培养学生的自信心和学习的主动性。
四、发挥学生的主体作用，鼓励探究，培养创新能力
在教学实践中，大胆放手，给学生充足的时间，让学生“做一做”，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。让学生主动建构自己的知识体系，教师决不能包办代替；同时，教师要主动加入到学生的交流中去，要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。在课堂上，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣，如选用生动、新奇、趣味事例引入新课；重视小实验、小制作，满足学生的好玩、好动、新奇的心理；多创造条件让学生自己动手做实验，开展物理实践活动等，激发学生探索的兴趣。甚至，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
五、结语
总之，每个学生的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学生进行兴趣教育，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，从而不断提高中学物理教学效果，全面提高学生的综合素养。
关键词：培养；兴趣；提高；效果
中图分类号：G633.7
兴趣是最好的老师，如何培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的主动性和积极性，提高中学物理教学效果是新课程改革背景下物理教师研究和探讨的重要课题。本文，教者将结合自己的工作实践谈以下几点做法。
一、上好第一节课，激发学生的学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初中二年级的学生初学物理，如何才能让学生对物理学科产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？首先，帮他们树立学习的信心。在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就如百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生只要付出努力，就能取得理想的成绩。”其次，课堂上做大量有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里烧开；怎样用力也不能吹开用线吊着的间隔5—6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；天女散花（同电相斥现象）；再次，还可以向同学们讲了很多有趣的自然现象。如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电死人和畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。最后，在这节课的尾声，讲一些物理的趣闻和科学家努力攀登科学高峰的故事，同学们会感到十分新奇，大家兴趣盎然。课后，家庭作业中布置学生写“你所看到的物理现象。”通过这一教学过程，给学生的第一印象是物理有趣。
二、创设问题情境，激发学生求知欲，培养兴趣
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。例如，在讲磨擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因；拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响磨擦力大小的因素。这时教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的愉悦，就会更加激发他们潜存的愿望，这样，通过利用学生的好奇心，为更好地掌握物理知识打下良好基础。
三、重视非智力因素，巩固和强化学生的学习兴趣
培养学生的学习兴趣，不仅能充实学生的学习生活，而且对将来在事业上的选择将产生深远的影响。对西藏偏远农牧区初中学生来讲，为了进一步提高、巩固、强化学生的兴趣，在教学中应加强学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，通过间接兴趣的培养，使学生的学习兴趣逐步深化。具体做法主要从四方面入手。
首先，以名人学习的曲折经历，提高学生的兴趣，为培养他们良好的意志品质打下基础
通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣，增强学习毅力。如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的，这些物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中，以坚韧不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。这些内容对学生的教育是比较大的，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。同时在中学物理教师要以身作则，用自己广泛的兴趣去培养学生的兴趣，用自己坚强的意志去培养学生的意志。
其次，切实帮助学生克服困难，巩固学习兴趣
中学生的兴趣容易激发，但很容易消失和转移，有一个重要的原因是他们在学习中遇到了本人认为所无法克服的困难。正如一个学生在分析自己遇到困难时谈到的：“我认为自己主要的问题就是数学基础差……，所以在物理课上一碰到关于数学方面的问题，即使是很容易的计算，我也感到讨厌，以致不做或者做错。”这个学生提出的是一个带普遍性的问题。当学生学习遇到困难时，指导他们战胜困难，让学生体验到克服困难后获得成功的喜悦，使学生看到自己的力量，树立信心，巩固他们的学习兴趣。
再次，积极评价学生，让学生体验成功的喜悦，强化学生学习的兴趣
西藏偏远农牧区初中学生情绪不稳定，甚至一次考试的失败也会使他们的学习热情一落千丈，因此教师在教学过程中，要因人而异，针对不同层次的学生提出不同的要求，在教学中努力地去发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，让更多学生在原有的基础上能有所提高，并使他们体会到成功的喜悦。为学生的学习活动提供了强有力的推动力，使学生取得更好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣，使它产生更大的效能，为学习提供更强的推动力量。这样不仅可以使教师和学生在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。更有利于培养学生的自信心和学习的主动性。
四、发挥学生的主体作用，鼓励探究，培养创新能力
在教学实践中，大胆放手，给学生充足的时间，让学生“做一做”，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。让学生主动建构自己的知识体系，教师决不能包办代替；同时，教师要主动加入到学生的交流中去，要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。在课堂上，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣，如选用生动、新奇、趣味事例引入新课；重视小实验、小制作，满足学生的好玩、好动、新奇的心理；多创造条件让学生自己动手做实验，开展物理实践活动等，激发学生探索的兴趣。甚至，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
五、结语
总之，每个学生的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学生进行兴趣教育，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内在动力，足以克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，从而不断提高中学物理教学效果，全面提高学生的综合素养。