史料，是指能够成为历史研讨依据的材料。史料可以分为第一手史料和第二手史料。第一手史料是指能够直接成为历史依据的材料；第二手史料是指间接展现了历史事物的材料。在学习历史知识时，我们需要通过学习史料来研究历史的真相。
　　1.学会区分史料
　　在学习历史知识时，部分同学因为不懂得如何区分史料，导致不能正确得出结论。当同学们不知道史料的真伪时，得到的历史结论可能有偏差。在学习历史知识时，我们第一件需要学习的事情，就是学会如何区分史料。
　　中国唐朝是一个文化上兼收并蓄的时代。《旧唐书·南蛮传》中记载，在林邑以南，皆卷发黑身，通号“昆仑”。这说明在唐朝时期，我国已有其他人种进入。这些人相对于中国人肤色黑，有的是被贩卖到中国的，被称为昆仑奴。这段史料再现了当时的社会风情，是可以当作历史探讨依据的，这就是第一手史料。唐人裴铏的《昆仑奴》中描写了昆仑奴成全了自己主人爱情的一段故事，书中说明了昆仑奴的外貌特征为皮肤黝黑，头发卷曲。这段记载中，故事是否真实是无法考证的，然而从作者描述的故事中可以尝试猜想，或者作者见过昆仑奴，或者听说过昆仑奴的故事，所以才能写出昆仑奴的外貌特征。在这一个故事中，大部分的材料是不可考证的，但是它可以作为佐证，这一材料就属于第二手史料。从这两个史料中，我们可以推测，唐朝时期中国已与外国有所往来，唐朝是一个从文化上兼收并蓄的时期，是可以从文化交流上验证的。
　　在学习历史知识时，必须要学会篩选历史材料。我们要把主要的学习精力放在对第一手史料的学习上。因为在思辨历史、论证历史时，我们需要运用第一手材料来作为历史判断依据。
　　2.学会对比史料
　　在学习历史时，我们要学会对比历史材料。运用对比的方法，我们可以完善历史材料、补充历史材料、验证历史材料。
　　以上述《旧唐书·南蛮传》中的文字记载为例，仅凭文字记载，可能我们还是无法了解当时的昆仑奴是不是非洲人及唐朝有没有与其他国家进行文化交流。此时，可以通过同时期的历史材料来验证。中国北京故宫博物院藏有唐代时期的昆仑奴陶俑。这件陶俑高24.5厘米，该陶俑人物身材短小，它的头部扭向一侧作出侧目看人的动作，该人物皮肤黝黑，发卷曲。甘肃敦煌莫高窟103号窟中藏的《维摩诘图》中的一部分，就有昆仑奴的绘画形象。这幅图是唐朝佚名作者画的，这幅图中不仅绘有昆仑奴，还绘有印度婆罗门贵族、西域胡人等。该图细致地描绘了这些外国人的外貌特征、服饰特征。通过对比这些材料，可以肯定，当时唐朝确实与其他国家进行过文化交流。
　　在学习史料时，我们要学会对比分析材料，要学会运用材料来印证材料。只有学会对比史料，才能够从史料中分析出历史的真相。
　　3.学会综合史料
　　学习史料的目的，不仅是为了获得知识，还是为了从史料中获得历史的真相。在分析史料时，可用时间来串联史料、用地域来串联史料、用性质来串联史料的方法，把史料拼凑起来，这样可能会呈现出一段真实的历史。
　　依然以研究昆仑奴有关的史料为例。结合以上的史料来分析，中国的史书一般是由史官撰写的。陶俑，一般为中国的匠人制作，匠人属于平民阶层。画家，属于艺术工作者，他们的来源比较复杂。现在，假设昆仑奴很稀少，只有极少数人见过昆仑奴，那么关于昆仑奴的记载就不多，关于昆仑奴的史料不会那么多。现在，史书、绘画、手工艺品中都出现了有关昆仑奴的信息，这就意味着在唐朝时期，昆仑奴的数量是比较多的，各个阶层都对昆仑奴有所了解。
　　在学习史料时，我们不能仅满足于阅读史料、学习史料，要从史料中思考。在分析史料时，我们可以从事件发生的时间、地点、性质来推测，从史料中获得真相。
　　在学习历史知识时，第一，要学会收集和筛选史料，从中获得值得学习和分析的材料。第二，要学会对比材料，找出材料的共性和材料中存在的漏洞。第三，要学会综合分析史料，获得历史结论。