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【摘 要】左利手是一个独特的群体，惯用左手使他们面临特别的问题，也使他们具有特殊的优势。本文在分析左利手幼儿心理特点的基础上，探讨培养左利手幼儿的新型教育原则和策略。
【关键词】左利手；儿童；教育；策略
人们认为以右手为“利手”是正确的，而惯用左手则是个错误。在中文中，“右”字上为“手”，下为“口”，表示一只手靠近嘴边，取意为右手吃饭。民以食为天，右手是在做最重要的工作。而“左”字上为手，下为工，“工”意为相助，即左手是相助右手工作，左手处以一种辅助、从属的地位。同样，在英文中，“右”字right，有正确的意思，而表示左的单词除了left还有另一个单词sinister，有笨拙、邪恶的意思。于是，在一个以右为主导的世界中，左利人群有许多不便的地方，人群中的大部分人甚至左利人自己本身都感觉不到问题。尤其是在幼年与童年时期，有许多问题与情况其实是需要注意的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”鉴于此，本文将在分析左利手儿童心理特点的基础上，探讨培养左利手儿童的新型教育原则和策略。
1.利手的现实情况
1.1 利手偏向性的测定
利手（handedness）是指一个人使用右手或左手的偏向。利手偏向性的测定方法有很多，我们通常认为吃饭与写字为划分利手的基本标准。但更重要的是，很多人从小就被强行纠正用右手写字，所以有很大一部分左利人成为了隐性左利人（写字是用右手其他都是左手）。我们需要一个更客观的方法来测定用手的倾向，在现有的测试中有针对成年人与儿童不同的测试法。但有些测试法的缺陷在于未考虑测试工具的局限性，就比如有些测试法将使用剪刀定为测试的项目。而我们使用的剪刀都是以右利人群为对象设计的，左利人根本就无法使用，这在一定程度上导致了测试的偏差。
以下测试方法相对客观公正，可以作为测试工具使用：[1]
利手优势程度测评
1. 一般你用哪只手写字？ 右手 左手 两只手一样
2. 你用哪只手投球或投掷东西？ 右手 左手 两只手一样
3. 你用哪只手刷牙？ 右手 左手 两只手一样
4. 切割东西时，你用那只手握刀？ 右手 左手 两只手一样
5. 砸钉子时，你用哪只手握锤子？ 右手 左手 两只手一样
6. 当你穿针时，你用哪只手拿线？ 右手 左手 两只手一样
计算分数的方法如下：将选择“右手”的次数乘以3，将选择“两只手一样”的次数乘以2，再将这两个得数与选择“左手”的次数相加。现在，你可以根据总分在下面的标准中找到优势手程度。
17-18 高度右利手
15-16 中度右利手（两手能力平衡型）
13-14 轻度右利手（两手能力平衡性）
12 两手同利
10-11 轻度左利手（两手能力平衡性）
8-9 中度左利手（两手能力平衡性）
6-7 高度左利手
2.左利儿童的问题与对策
2.1左利手者的特质与问题
人类的大脑由到脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球的分工是不同的。左半球支配右半身的活动，具有处理语言，进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球则支配左半身的活动，主管节奏、想象、总体形象、空间概念、音乐等。
由于人类大脑这样的特点，一般来说，左利手者有更强的空间认识和形象思维能力。历史上，有很多伟大的艺术家都是左利手，如达芬奇、米开朗琪罗、毕加索等。由于右半球在表象和视觉能力方面的功能比左半球更强，左利手画家在绘画方面的优势不难理解。在处理三维物体的表象方面，左利手者的能力无疑超过右利手者，这也可能是为什么许多著名的建筑师、艺术家和棋手都是左利手者的一个原因。[5]左利手的特质可以概括为①有更强的空间认识和形象思维能力，创新意识强②记忆力强③处理问题比较感性，情绪容易波动。
2.2 左利儿童是否需要纠正
综合评价而言，左利和右利人的健康程度、学习生活质量、社会地位、事业成就等方面并没有实质性差异。左利者可能在某些方面较右利者处于不利，但左利者具有的某些优势也是右利者望其项背的。复旦大学神经生物学研究所杨雄里院士认为：成人强迫左利手儿童改换主导手，是违背人类进化规律的行为，甚至会引起脑神经系统工作的紊乱，造成难以预料的后果。美国哈佛医学院所作的一项试验表明，强迫孩子改用右手的成功率仅有5%，其余95%的孩子在心理上产生的阴影能影响其一生。在西方国家绝对不纠正左利手，在电视上，我们也常常看见有的新闻记者是用左手来记笔记的，他们认为：如果惯用左手，最好让其顺其自然，不要硬性修改。
在我国，由于传统文化和学校教育的影响，直到现在家庭和学校教育体系仍在强调左利儿童要矫改为用右手写字，这是个值得反思的尊重幼儿在发展水平、已有经验、得也很彻底。研究资料表明，儿童左利手的矫改成功率大约为20%，年龄越小矫改成功率越高，右利的父母比左利的父母矫改儿童左利的态度更明确和更强硬。
强制纠正可能产生很多不利的后果，强行纠正会使原有的语言中枢混乱，最常见的就是口吃与阅读困难，也有的情况是唱歌走调、发音不准。由于儿童大脑正处于发育阶段，严重的时候，右利能力没练成，可能还把以前的左利能力丢失。这样，左右脑功能失调，大脑整体功能受到严重伤害。如果这种情况出现，很可能会导致终身残疾。
除了对生理上的影响，对儿童心理层面的影响更为严重。儿童被迫改为右手常伴有打骂，这样会使儿童感到使用左手有一种罪恶感。而改为右手必然在学习能力、使用工具的能力、运动能力上面逊色于右利儿童，会使儿童有挫折感、自卑感。严重的会使智力发育迟滞，甚至神经质。许多被纠正的儿童会变得更敏感，不自信，处理问题犹豫不决，与人交流能力不畅，严重的会发展成为自闭症。 2.3左利手幼儿教育的原则
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”教师要尊重儿童使用左手的权利，并为幼儿创造一个宽松的选择用手的环境，从而促进幼儿的心理健康。
2.3.1平等尊重原则
首先要尊重儿童使用左手的权利，不歧视他们。在集体活动和体育活动中，要一视同仁，给予同样的参与机会。为左利儿童创造一个宽容的用手环境，最好的方法就是让左利儿童意识不到和右利儿童的不同。那种平等的感觉，非差异性的感觉恰恰是对儿童的成长是有分寸好处的。考虑左利儿童的特殊需要，在家庭和学校里面，为左利儿童准备一些左手用品或左右手通用的用品。社会应该针对左利儿童的成长特点出版一些相关书籍来指导左利儿童的成长，比如，如何用左手写字、左手从事体育活动。
2.3.2适当引导原则
根据幼儿的需要，选择趣味性较强的内容，用游戏的方式吸引他们参加训练，使他们在活动中多使用和锻炼右手，促进左右脑的平衡。如：摆积木要求只用右手；拍球时要求只用右手拍，也只用右手接球、抛球；逐步形成右手优势。成人递给孩子食物、玩具时，有意识的交给孩子右手，让孩子在欢乐中形成新的优势手。
2.3.3积极评价原则
多表扬，多肯定。教师和家长在任何情况下都应该采用鼓励和积极诱导的方法，成功后给与幼儿适当的奖励。不强迫、不强求，因势利导，循序渐进，不得对幼儿进行打骂、讽刺、体罚和施加暴力，以防止产生不良后果。
2.3.4左利手幼儿教育的启示
右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力、促进思维发展和灵活性有积极作用。联合国倡导在21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。研究显示，如果在幼儿时期就能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用，同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。而0-6岁是开发右脑的最佳时期。
希望更多的教育工作者关注左利手儿童，给他们创造更宽容的用手环境，给予正确的引导，让这个群体的孩子能够健康成长。
参考文献：
[1].[美] Dennis Coon.心理学导论——思想与行为的认识之路.北京.轻工出版社.2004.第9版.91-94
[2].李心天.中国人的利手分布.心理学报.1983.15（3）：268-376
[3].李心天.六个月至三岁儿童用左右手抓物的实验研究.心理学报，1984.16（2）：214-221
[4].毛善平.周永明.唐尊立.90例中国人利手与语言优势半球关系的初步探讨.湖北医科大学报.1997.18（3）：249-251
[5].[法] 皮埃尔—米歇尔 贝尔特朗.左撇子的历史——与众不同的人.北京.百花文艺出版社.2006.第1版.
【关键词】左利手；儿童；教育；策略
人们认为以右手为“利手”是正确的，而惯用左手则是个错误。在中文中，“右”字上为“手”，下为“口”，表示一只手靠近嘴边，取意为右手吃饭。民以食为天，右手是在做最重要的工作。而“左”字上为手，下为工，“工”意为相助，即左手是相助右手工作，左手处以一种辅助、从属的地位。同样，在英文中，“右”字right，有正确的意思，而表示左的单词除了left还有另一个单词sinister，有笨拙、邪恶的意思。于是，在一个以右为主导的世界中，左利人群有许多不便的地方，人群中的大部分人甚至左利人自己本身都感觉不到问题。尤其是在幼年与童年时期，有许多问题与情况其实是需要注意的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”鉴于此，本文将在分析左利手儿童心理特点的基础上，探讨培养左利手儿童的新型教育原则和策略。
1.利手的现实情况
1.1 利手偏向性的测定
利手（handedness）是指一个人使用右手或左手的偏向。利手偏向性的测定方法有很多，我们通常认为吃饭与写字为划分利手的基本标准。但更重要的是，很多人从小就被强行纠正用右手写字，所以有很大一部分左利人成为了隐性左利人（写字是用右手其他都是左手）。我们需要一个更客观的方法来测定用手的倾向，在现有的测试中有针对成年人与儿童不同的测试法。但有些测试法的缺陷在于未考虑测试工具的局限性，就比如有些测试法将使用剪刀定为测试的项目。而我们使用的剪刀都是以右利人群为对象设计的，左利人根本就无法使用，这在一定程度上导致了测试的偏差。
以下测试方法相对客观公正，可以作为测试工具使用：[1]
利手优势程度测评
1. 一般你用哪只手写字？ 右手 左手 两只手一样
2. 你用哪只手投球或投掷东西？ 右手 左手 两只手一样
3. 你用哪只手刷牙？ 右手 左手 两只手一样
4. 切割东西时，你用那只手握刀？ 右手 左手 两只手一样
5. 砸钉子时，你用哪只手握锤子？ 右手 左手 两只手一样
6. 当你穿针时，你用哪只手拿线？ 右手 左手 两只手一样
计算分数的方法如下：将选择“右手”的次数乘以3，将选择“两只手一样”的次数乘以2，再将这两个得数与选择“左手”的次数相加。现在，你可以根据总分在下面的标准中找到优势手程度。
17-18 高度右利手
15-16 中度右利手（两手能力平衡型）
13-14 轻度右利手（两手能力平衡性）
12 两手同利
10-11 轻度左利手（两手能力平衡性）
8-9 中度左利手（两手能力平衡性）
6-7 高度左利手
2.左利儿童的问题与对策
2.1左利手者的特质与问题
人类的大脑由到脑纵裂分成左、右两个大脑半球，两半球的分工是不同的。左半球支配右半身的活动，具有处理语言，进行抽象思维、逻辑推理、数字运算及分析等功能；右半球则支配左半身的活动，主管节奏、想象、总体形象、空间概念、音乐等。
由于人类大脑这样的特点，一般来说，左利手者有更强的空间认识和形象思维能力。历史上，有很多伟大的艺术家都是左利手，如达芬奇、米开朗琪罗、毕加索等。由于右半球在表象和视觉能力方面的功能比左半球更强，左利手画家在绘画方面的优势不难理解。在处理三维物体的表象方面，左利手者的能力无疑超过右利手者，这也可能是为什么许多著名的建筑师、艺术家和棋手都是左利手者的一个原因。[5]左利手的特质可以概括为①有更强的空间认识和形象思维能力，创新意识强②记忆力强③处理问题比较感性，情绪容易波动。
2.2 左利儿童是否需要纠正
综合评价而言，左利和右利人的健康程度、学习生活质量、社会地位、事业成就等方面并没有实质性差异。左利者可能在某些方面较右利者处于不利，但左利者具有的某些优势也是右利者望其项背的。复旦大学神经生物学研究所杨雄里院士认为：成人强迫左利手儿童改换主导手，是违背人类进化规律的行为，甚至会引起脑神经系统工作的紊乱，造成难以预料的后果。美国哈佛医学院所作的一项试验表明，强迫孩子改用右手的成功率仅有5%，其余95%的孩子在心理上产生的阴影能影响其一生。在西方国家绝对不纠正左利手，在电视上，我们也常常看见有的新闻记者是用左手来记笔记的，他们认为：如果惯用左手，最好让其顺其自然，不要硬性修改。
在我国，由于传统文化和学校教育的影响，直到现在家庭和学校教育体系仍在强调左利儿童要矫改为用右手写字，这是个值得反思的尊重幼儿在发展水平、已有经验、得也很彻底。研究资料表明，儿童左利手的矫改成功率大约为20%，年龄越小矫改成功率越高，右利的父母比左利的父母矫改儿童左利的态度更明确和更强硬。
强制纠正可能产生很多不利的后果，强行纠正会使原有的语言中枢混乱，最常见的就是口吃与阅读困难，也有的情况是唱歌走调、发音不准。由于儿童大脑正处于发育阶段，严重的时候，右利能力没练成，可能还把以前的左利能力丢失。这样，左右脑功能失调，大脑整体功能受到严重伤害。如果这种情况出现，很可能会导致终身残疾。
除了对生理上的影响，对儿童心理层面的影响更为严重。儿童被迫改为右手常伴有打骂，这样会使儿童感到使用左手有一种罪恶感。而改为右手必然在学习能力、使用工具的能力、运动能力上面逊色于右利儿童，会使儿童有挫折感、自卑感。严重的会使智力发育迟滞，甚至神经质。许多被纠正的儿童会变得更敏感，不自信，处理问题犹豫不决，与人交流能力不畅，严重的会发展成为自闭症。 2.3左利手幼儿教育的原则
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”教师要尊重儿童使用左手的权利，并为幼儿创造一个宽松的选择用手的环境，从而促进幼儿的心理健康。
2.3.1平等尊重原则
首先要尊重儿童使用左手的权利，不歧视他们。在集体活动和体育活动中，要一视同仁，给予同样的参与机会。为左利儿童创造一个宽容的用手环境，最好的方法就是让左利儿童意识不到和右利儿童的不同。那种平等的感觉，非差异性的感觉恰恰是对儿童的成长是有分寸好处的。考虑左利儿童的特殊需要，在家庭和学校里面，为左利儿童准备一些左手用品或左右手通用的用品。社会应该针对左利儿童的成长特点出版一些相关书籍来指导左利儿童的成长，比如，如何用左手写字、左手从事体育活动。
2.3.2适当引导原则
根据幼儿的需要，选择趣味性较强的内容，用游戏的方式吸引他们参加训练，使他们在活动中多使用和锻炼右手，促进左右脑的平衡。如：摆积木要求只用右手；拍球时要求只用右手拍，也只用右手接球、抛球；逐步形成右手优势。成人递给孩子食物、玩具时，有意识的交给孩子右手，让孩子在欢乐中形成新的优势手。
2.3.3积极评价原则
多表扬，多肯定。教师和家长在任何情况下都应该采用鼓励和积极诱导的方法，成功后给与幼儿适当的奖励。不强迫、不强求，因势利导，循序渐进，不得对幼儿进行打骂、讽刺、体罚和施加暴力，以防止产生不良后果。
2.3.4左利手幼儿教育的启示
右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力、促进思维发展和灵活性有积极作用。联合国倡导在21世纪全面开启人类智慧工程——全脑工程。而全脑工程的实质和核心就是开发人特别是儿童的右脑。研究显示，如果在幼儿时期就能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用，同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。而0-6岁是开发右脑的最佳时期。
希望更多的教育工作者关注左利手儿童，给他们创造更宽容的用手环境，给予正确的引导，让这个群体的孩子能够健康成长。
参考文献：
[1].[美] Dennis Coon.心理学导论——思想与行为的认识之路.北京.轻工出版社.2004.第9版.91-94
[2].李心天.中国人的利手分布.心理学报.1983.15（3）：268-376
[3].李心天.六个月至三岁儿童用左右手抓物的实验研究.心理学报，1984.16（2）：214-221
[4].毛善平.周永明.唐尊立.90例中国人利手与语言优势半球关系的初步探讨.湖北医科大学报.1997.18（3）：249-251
[5].[法] 皮埃尔—米歇尔 贝尔特朗.左撇子的历史——与众不同的人.北京.百花文艺出版社.2006.第1版.