【摘 要】
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新课程改革倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力
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新课程改革倡导的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力。英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者,以建
The new learning methods advocated by the new curriculum reform, namely the learning methods of independent learning, cooperative learning, and inquiry learning, allow students to become masters of learning, continuously develop students’ subjective awareness, initiative and creativity, and cultivate students’ innovative awareness and practical ability. . English teachers should change from the role of knowledge imparter to the designer and organizer of teaching activities to build
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爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见，在数学课堂上教师要鼓励学生质疑问难。教给质疑方法，让学生学会把学习过程中有价值的疑难问题提出来。 1 掌握结构，明确质疑方向。教师在教学时做好示范提问，让学生了解可以从哪些方面着手提问，为今后学生正确迁移独立质疑做好铺垫。例如：“乘数是两、三位数的乘法”笔算部分的教学，教
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围，使教学成为教与学的交往、互动的过程，是新课改对语文课堂的新要求。如今，许多教师在教学过程中，努力当好教练员、辅导员的角色，以凸显学生学习的主人的地位。于是，让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法成为当今阅读课上的“流行曲”。“你喜欢读哪一段”“你想先学什么”“你想怎么学就怎么学”已成为教学中的常用语。的确，这样的教学能够体
“教学用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式。那么在课堂中应注意哪些教学常用语呢? 一、启发性常用语 教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重启发学生的思维。这就要求教师在设计教学用语时应关注每一个学生。给每一个学生一个广阔的思维天空，达到“一石击起千层浪”的效果。如：一位教师在教学三位数除以两位数的一课时，出示课题后； 师：看到这个课题你想到了什么?预习
在教学中。适当引人一些与教学内容有关的故事、寓言等，可以帮助学生发展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。 1 故事导入，激发兴趣。常言说，良好的开头是成功的一半。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望。而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。如在教室“10的认识”时，我是这样导入的：在数字王国里住着10个数
新课程标准强调，要让学生学有用的数学，通过解决实际问题，使学生在掌握数学内容的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。因此，教学中必须采取多种有效策略，主动建构，运用数学知识和方法解决问题。提高学生解决实际问题的能力。 1 问题意识。“问题”意识是学生主动解决实际问题的先决条件。要多让学生从熟悉的生活中提出有价值的数学问题，在解决实际问题的过程中发现新的问题。 如：小华家买了一套新
中央电视台《经济半小时》栏目,一贯以制造新闻热点的强势出击而颇受观众青睐,如去年的《整顿市场经济秩序——我们在行动》系列报道,跟踪报道了雷霆万钧般的全国整顿行动,