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【摘要】网络在教育教学活动中发挥了非常重要的辅助作用。随着信息技术的不断发展，课程改革对学科教学提出新要求。信息技术为语文教学提供了一个全新的教育平台。网络在提供初中语文教学效率、营造学习环境、激发学生学习兴趣等方面发挥了重要的作用。
【关键字】网络 初中语文 教学
随着信息社会的快速发展，信息技术在各行业的运用越来越广泛。课程改革要求将信息技术与实际教学整合在一起，充分发挥信息技术的优势。单纯的信息技术本身具有的意义是有限的。将网络与初中语文教学有机融合在一起，才会产生优于传统教学方式的教学效果。
一、网络应用可以提高语文课堂教学效率
初中语文教学目标是在小学语文基础上进一步掌握母语，提高学生们母语的应用能力，进一步陶冶学生情操。网络与初中语文教学有机整合，为学生提供了一个全新的教学环境，利于提高语文课堂教学效率与学习效率。传统的教师语言描述显得稍微有点单调，而且不同的语文教师其教学水平也不一，所以传统的授学模式可能不能充分全面表达课文的主要内容，也不能提供更多的材料与知识给学生。信息技术在初中语文教学中的应用，在一定程度上可以弥补这一点。在有限的课堂教学时间内，为学生提供更多的知识，呈现更多知识画面。同时网络平台可以带给教师更多的教学体验，利于提高教学效率。
二、网络应用可以激发学生的学习兴趣
在语文教学中，教师需要根据不同的教学内容选择与设计不同的、相适应的多媒体课件，可以有选择性地向学生展示声情并茂的视频等。信息技术提供的教学画面比传统的教学画面更为生动有趣，更利于吸引学生的注意力。合理的多媒体课件可以激发学生们的学习兴趣，激发他们的想象力与创新思维，激发学生的语文知识求知欲。比如说，教师在讲解课文的时候，可以把信息技术作为辅助教学手段。遇到学生难理解的课文时，教师可以选择与课文相应景的教学视频，为学生呈现一个真实的课文所处的背景，加强学生与课文之间的共鸣。使学生在较短的时间内入情，同时激发学生学习兴趣。
三、网络应用利于加强师生的平等沟通交流
受学习经历与生活经历、个性发育的影响，每个初中生都存在个性化特征。不同学生之间存在个体差异。与网络有机融合的语文教学可以满足学生的个性要求，构建更合理的知识结构，增强教学效果，便于学生之间的交流沟通，体现了学生在教学活动中的主体地位。借助信息技术利于培养学生形成正确的学习习惯。信息技术也实现了师生之间的平等交流。传统的的语文教学模式，教师在教学中占据了主体地位，学生需要跟随教师教学思维。借助信息技术的语文课堂实现了知识信息双向的交流方式。教师可以根据信息技术来监督学生的学习状态，及时发现学生遇到的困难。学生则在信息教学中拥有了交流主动权。
四、网络教学可以创造自主学习、协作学习氛围
与传统语文教学模式相比，信息技术教育为学生提供了知识范围更为宽广的学习平台。学生既可以根据教师提供的网络教学材料来进行学习，可以自主运用网络资源来进行进一步的学习。教师可以鼓励学生利用网络资源进行课文预习，或者解决学习中遇到的问题。这一单方面的放权可以加强学生之间的交流、团队协作。教师要正确引导学生在运用网络资源进行学习的时候，加强与其他学生之间的交流、讨论。在此过程中，学生会充分掌握与同学探讨得到的知识技能。学生还可利用网络掌握了解初中语文教学动态，了解语文教学领域的新知识。信息技术为学生提供了一个自主学习、协作学习的学习环境，既实现了语文个性化学习，又加强了学生之间的协作。
五、网络可以拓展阅读内容，培养信息搜集能力
语文新课程标准指出：阅读是初中生搜集处理信息、发展自身思维的重要途径。所以信息技术在阅读教学中的应用可以实现新课改的要求。网络的信息流通量带来它在初中语文阅读教学中的优势，网络在提高学生信息搜集能力、拓展学生阅读范围方面起着重要的作用。教师可以利用网络平台对阅读教材进行适当补充，增加学生的知识摄取量，同时也利于培养学生搜集信息、筛选信息的能力。与网络整合的阅读教学为学生带来全新阅读体现，丰富学生的阅读感受，推动语文教学教学方法的发展。增加了学生闻、视的机会，真正实现了课内外的沟通，利于培养学生发散思维。在教师正确的引导下，网络可以为学生提供更多的网络教材，学生可以从不同角度评价、提出自己的质疑，发挥自身的创造力与想象力，提高自己的创新能力。
在实际教学中，许多教师意识到应用信息技术到自己的课堂教学中的重要性与优越性，但是缺乏操作经验，往往是将信息技术叠加到传统语文教学中。没有充分发挥信息技术的优越性，导致营造的课堂效果不能达到预期目标，还会影响到学生的学习兴趣。种种做法会让信息技术变为一种形式主义、空壳主义。虽然网络教学有许多优势，但是它也具有不足的一面，所以，教师在构建信息技术型课堂前，要充分了解网络的利与弊，充分了解信息技术与学科教学整合在一起会带来的变化，参考其他教师的教学经验，将信息技术与传统教学有机整合在一起，追求信息技术与教学的完美结合，实现信息技术带动学科教育教学的发展。
（作者单位：讷河市育才学校）
编辑/张俊英
【关键字】网络 初中语文 教学
随着信息社会的快速发展，信息技术在各行业的运用越来越广泛。课程改革要求将信息技术与实际教学整合在一起，充分发挥信息技术的优势。单纯的信息技术本身具有的意义是有限的。将网络与初中语文教学有机融合在一起，才会产生优于传统教学方式的教学效果。
一、网络应用可以提高语文课堂教学效率
初中语文教学目标是在小学语文基础上进一步掌握母语，提高学生们母语的应用能力，进一步陶冶学生情操。网络与初中语文教学有机整合，为学生提供了一个全新的教学环境，利于提高语文课堂教学效率与学习效率。传统的教师语言描述显得稍微有点单调，而且不同的语文教师其教学水平也不一，所以传统的授学模式可能不能充分全面表达课文的主要内容，也不能提供更多的材料与知识给学生。信息技术在初中语文教学中的应用，在一定程度上可以弥补这一点。在有限的课堂教学时间内，为学生提供更多的知识，呈现更多知识画面。同时网络平台可以带给教师更多的教学体验，利于提高教学效率。
二、网络应用可以激发学生的学习兴趣
在语文教学中，教师需要根据不同的教学内容选择与设计不同的、相适应的多媒体课件，可以有选择性地向学生展示声情并茂的视频等。信息技术提供的教学画面比传统的教学画面更为生动有趣，更利于吸引学生的注意力。合理的多媒体课件可以激发学生们的学习兴趣，激发他们的想象力与创新思维，激发学生的语文知识求知欲。比如说，教师在讲解课文的时候，可以把信息技术作为辅助教学手段。遇到学生难理解的课文时，教师可以选择与课文相应景的教学视频，为学生呈现一个真实的课文所处的背景，加强学生与课文之间的共鸣。使学生在较短的时间内入情，同时激发学生学习兴趣。
三、网络应用利于加强师生的平等沟通交流
受学习经历与生活经历、个性发育的影响，每个初中生都存在个性化特征。不同学生之间存在个体差异。与网络有机融合的语文教学可以满足学生的个性要求，构建更合理的知识结构，增强教学效果，便于学生之间的交流沟通，体现了学生在教学活动中的主体地位。借助信息技术利于培养学生形成正确的学习习惯。信息技术也实现了师生之间的平等交流。传统的的语文教学模式，教师在教学中占据了主体地位，学生需要跟随教师教学思维。借助信息技术的语文课堂实现了知识信息双向的交流方式。教师可以根据信息技术来监督学生的学习状态，及时发现学生遇到的困难。学生则在信息教学中拥有了交流主动权。
四、网络教学可以创造自主学习、协作学习氛围
与传统语文教学模式相比，信息技术教育为学生提供了知识范围更为宽广的学习平台。学生既可以根据教师提供的网络教学材料来进行学习，可以自主运用网络资源来进行进一步的学习。教师可以鼓励学生利用网络资源进行课文预习，或者解决学习中遇到的问题。这一单方面的放权可以加强学生之间的交流、团队协作。教师要正确引导学生在运用网络资源进行学习的时候，加强与其他学生之间的交流、讨论。在此过程中，学生会充分掌握与同学探讨得到的知识技能。学生还可利用网络掌握了解初中语文教学动态，了解语文教学领域的新知识。信息技术为学生提供了一个自主学习、协作学习的学习环境，既实现了语文个性化学习，又加强了学生之间的协作。
五、网络可以拓展阅读内容，培养信息搜集能力
语文新课程标准指出：阅读是初中生搜集处理信息、发展自身思维的重要途径。所以信息技术在阅读教学中的应用可以实现新课改的要求。网络的信息流通量带来它在初中语文阅读教学中的优势，网络在提高学生信息搜集能力、拓展学生阅读范围方面起着重要的作用。教师可以利用网络平台对阅读教材进行适当补充，增加学生的知识摄取量，同时也利于培养学生搜集信息、筛选信息的能力。与网络整合的阅读教学为学生带来全新阅读体现，丰富学生的阅读感受，推动语文教学教学方法的发展。增加了学生闻、视的机会，真正实现了课内外的沟通，利于培养学生发散思维。在教师正确的引导下，网络可以为学生提供更多的网络教材，学生可以从不同角度评价、提出自己的质疑，发挥自身的创造力与想象力，提高自己的创新能力。
在实际教学中，许多教师意识到应用信息技术到自己的课堂教学中的重要性与优越性，但是缺乏操作经验，往往是将信息技术叠加到传统语文教学中。没有充分发挥信息技术的优越性，导致营造的课堂效果不能达到预期目标，还会影响到学生的学习兴趣。种种做法会让信息技术变为一种形式主义、空壳主义。虽然网络教学有许多优势，但是它也具有不足的一面，所以，教师在构建信息技术型课堂前，要充分了解网络的利与弊，充分了解信息技术与学科教学整合在一起会带来的变化，参考其他教师的教学经验，将信息技术与传统教学有机整合在一起，追求信息技术与教学的完美结合，实现信息技术带动学科教育教学的发展。
（作者单位：讷河市育才学校）
编辑/张俊英