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在众多科目中，英语是重要的文化载体和最重要的交际工具。是一门创造性极强的学科，它在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。但是教学效率的低下，让许多英语教师苦不堪言，那么，在英语教学中，如何提高英语教学效率呢？
我认为最重要的是应该找到适合学生的教学方法，在平时的教学实践中，我通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等来提高英语教学的效率。
一、比较法
它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，由引导学生比较它与in the front of之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
二、联想法
一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。
三、创设情境，自由会话法
在学习初中第二册Lesson 21后，要求两位同学假设相互碰面，某A向某B提出某种活动的建议（说明活动的时间、地点）
A： ××， are you free tomorrow？
B： I think so， why？
A： Would you like to play basketball？
B： Oh， thank you. I’d love to. What time shall I come？
A： About half past three tomorrow afternoon， ok？
B： Ok. Where shall we meet？
A： Let’s meet outside the school gate.
B： All right. At three thirty tomorrow afternoon， outside the school gate， see you later.
A： see you later.
通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。
四、看图说话法
它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如初中第二册Lesson 35课文中的图让学生看，根据所学问答的知识编一段对话。
A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？
B： Sorry， I don’t know. Ask him， he may know.
A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？
C： It’s over there. Walk along the road， and take the second turning on the right. Then take the first turning on the left. It’s about 15 kilometers away. You had better take a bus.
A： Which number do I need， please.
C： I think you need a number 12.
A： Thank a lot.
C： Not at all.
五、用同一词、词组或句型说英语句子
就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。
如：on duty：
Who’s on duty today？
I’m /she’s on duty.
Are you /Is Li Lei/Aren’t you on duty today？
I’m not on duty and you’re on duty today.
又如用It’s time to do sth.说出如下句子：
It’s time to…
Swim
go home
have a rest
go shopping
have a cap of ten
经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣，最重要的是提高了课堂教学效率。
（作者单位：江西省于都实验中学）
我认为最重要的是应该找到适合学生的教学方法，在平时的教学实践中，我通过比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等来提高英语教学的效率。
一、比较法
它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，由引导学生比较它与in the front of之间的异同点，通过比较发展了学生的发散思维，加强鉴别力，提高了思维能力。
二、联想法
一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词；在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特点。
三、创设情境，自由会话法
在学习初中第二册Lesson 21后，要求两位同学假设相互碰面，某A向某B提出某种活动的建议（说明活动的时间、地点）
A： ××， are you free tomorrow？
B： I think so， why？
A： Would you like to play basketball？
B： Oh， thank you. I’d love to. What time shall I come？
A： About half past three tomorrow afternoon， ok？
B： Ok. Where shall we meet？
A： Let’s meet outside the school gate.
B： All right. At three thirty tomorrow afternoon， outside the school gate， see you later.
A： see you later.
通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。
四、看图说话法
它不仅能巩固所学的语言知识，还能训练学生的想象力和语言表达能力，开发学生的发散思维能力。如初中第二册Lesson 35课文中的图让学生看，根据所学问答的知识编一段对话。
A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？
B： Sorry， I don’t know. Ask him， he may know.
A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？
C： It’s over there. Walk along the road， and take the second turning on the right. Then take the first turning on the left. It’s about 15 kilometers away. You had better take a bus.
A： Which number do I need， please.
C： I think you need a number 12.
A： Thank a lot.
C： Not at all.
五、用同一词、词组或句型说英语句子
就是从某一词、词组或句型为求异点检查学生的理解和运用，引导学生进行求异思维，训练思维的变通性。
如：on duty：
Who’s on duty today？
I’m /she’s on duty.
Are you /Is Li Lei/Aren’t you on duty today？
I’m not on duty and you’re on duty today.
又如用It’s time to do sth.说出如下句子：
It’s time to…
Swim
go home
have a rest
go shopping
have a cap of ten
经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法还有游戏法、竞赛法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。通过竞赛，迅速联想来训练学生快速的发散思维和求同思维，同时激发学生学习英语的兴趣，最重要的是提高了课堂教学效率。
（作者单位：江西省于都实验中学）