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摘要：初中生正处于青春期，这是学生身心发展的关键阶段，人生观、价值观、世界观尚未完全定型的初中生具有了一定的独立意识，但很容易受到他人和新生事物的影响，容易受到社会不良思潮的影响出现道德、心理等方面的问题。我国政府和教育管理部门已经认识到这个问题，开始在初中教育中安排《道德与法治》课程，开始对初中生的道德和法治认识进行教育，重视对学生的普法工作，本文分析并探讨道德与法治课堂教学实施途径与方法，提高初中道德与法治教育水平。
关键词：初中;道德与法治;课堂教学实施
一、初中道德与法治课堂教学中要合理利用教材资源
《道德与法治》本质上是一种思想教育和普法教育，并不是要学生死记硬背相关法律的知识，而是要学生理解何为道德，何为法治，我国法治的精神，我国道德的内涵，通过实际案例来帮助学生进行理解，因此，教师要合理利用教材中的案例资源，通过这些案例资源使学生认识到什么是道德，什么又是法治，将抽象的文字转化为实际的生活案例使学生们更深入地进行理解。除了教材中的教学资源外，教师还要更多结合生活中的实际案例进行教学，从道德层面、法律层面深度解读社会案例，让学生从道德、法律两方面去认识案例，去认识社会的现状，去认识道德和法律本身。教师要通过深度解读来使学生明确，法律是社会的底线，是不可逾越的，道德是社会的上线，是发展的目标，我们应当遵守法律，提高自己的道德。
二、初中道德与法治课堂教学中要采用灵活的教学方式
教学方法在提高教学质量和效率方面的作用不可忽视，传统思想品德相关课程的教学往往是教师照本宣科，学生昏昏欲睡，这样的教学方法不利于提高学生的道德水平和法律认识，需要进行相应的改变，采用更加灵活的教学方式，条课堂教学的质量和效率。
（1）注重课堂中的问题互动
课堂问题是师生间互动的重要方式，利用好的话能够有效提高学生的学习质量和效率，也有利于推动学生从道德、法律两个层面思考社会问题和社会案件，有利于提高学生的道德水准和法律认识。首先，教师在实施课堂教学前，应当对学生感兴趣的方面进行调查，根据调查结果为《道德与法治》课程添加案例，针对学生感兴趣的方面进行提问，引导学生从道德和法律两方面思考案例，培养学生的道德和法律意识，提高课堂教学质量和效率。其次，教师要充分考虑学生的实际情况和教育对学生素质的要求，将案例与学生的生活联系在一起，提高学生对课堂学习的兴趣，提高学生的学习质量和效率。例如：“315”前后，教师可以以消费者维权为重心获取相关案例，与学生共同探讨消费者容易遇到的侵权行为，探讨消费者的维权方式，鼓励学生在生活中积极维权，无论是向商户所在管理部门举报，还是想工商管理机构投诉，都可以帮助学生维护自己的合法权益，也帮助学生更积极学习《道德与法治》相关知识。
（2）结合辩论模式进行有效教学
在《道德与法治》课程中，辩论模式是比较有效的课堂教学模式之一，能够有效提高师生之间、生生之间的互动频率和质量，在辩论教学过程中，教师要做好引导者、裁判者的工作，保证学生作为正反方辩论的落实，保证课堂互动的良好推进，使学生在课堂辩论过程中养成辩证的思维方式，养成从道德和法律两方面看待事件的习惯，不片面，不激进，获得更加实际的生活经验，提高课堂教学质量和效率。
（3）借助多媒体教学提高教学质量
世界各国都在普法、提高公民道德水准等方面做出了努力，这些宣传法律、宣传道德的纪录片、教育视频、执法案例都可以成为课堂教学的基础，例如：香港法律电影《法内情》、《法外情》等，影片中通过具体的案例、法律知识、最终判决等方面的讲解让观众理解法治的重要性，理解道德水准提高的重要性，教师可以利用相关的视频激发学生的学习兴趣，帮助学生透过现象看到事件的本质，切实提高学生对法律的认知和道德水平。
三、初中道德与法治课堂教学中要合理设计评价标准
《道德与法治》的课堂知识不能通过死记硬背来记住，也不能通过死板的试卷考察的形式来评价学生的学习质量，应当建立更合理的评价考察体系和標准，切实反映出学生在《道德与法治》课堂中学习的质量，提高学生对法律的认识和道德水准。首先是学生的课堂学习表现，若学生在课上不听讲、不参与教学活动，学习质量必然地下，因此，学生的出勤率、课堂提问正确率都应当成为学生学习质量评价的一方面。其次，试卷考察应当成为课堂教学质量评价的一个方面，但教师要从出题角度更多考察学生的实际应用水平，通过案例分析的形式来考察学生对道德、法律方面理论知识的应用，更好地考察学生的真实水平。初中《道德与法治》课堂评价标准的合理程度还能够推动《道德与法治》课堂教学方法的成长，帮助教师尽早发现课堂教学中的不足和缺陷，及时进行教育方法的修正和补充，提高课堂教学质量和效率。
结束语：《道德与法治》是初中教育阶段重要的课程之一，其重要性相较于传统主科科目更高，关系到学生的道德水平、法律意识，关系到学生一生的成长，必须得到学校和教师的重视，采用更加优秀的教学方法来提高课堂教学质量和效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]苏逵. 初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
[2]刘雪莲. 论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J]. 教育现代化，2018，5（20）：337-338.
[3]文佳慧. 小组合作教学模式在初中道德与法治课中的运用研究[D].陕西师范大学，2017.
[4]赵邦珍.巧思慧教，增强教学实效性——初中道德与法治多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2019（11）： 23+25.
关键词：初中;道德与法治;课堂教学实施
一、初中道德与法治课堂教学中要合理利用教材资源
《道德与法治》本质上是一种思想教育和普法教育，并不是要学生死记硬背相关法律的知识，而是要学生理解何为道德，何为法治，我国法治的精神，我国道德的内涵，通过实际案例来帮助学生进行理解，因此，教师要合理利用教材中的案例资源，通过这些案例资源使学生认识到什么是道德，什么又是法治，将抽象的文字转化为实际的生活案例使学生们更深入地进行理解。除了教材中的教学资源外，教师还要更多结合生活中的实际案例进行教学，从道德层面、法律层面深度解读社会案例，让学生从道德、法律两方面去认识案例，去认识社会的现状，去认识道德和法律本身。教师要通过深度解读来使学生明确，法律是社会的底线，是不可逾越的，道德是社会的上线，是发展的目标，我们应当遵守法律，提高自己的道德。
二、初中道德与法治课堂教学中要采用灵活的教学方式
教学方法在提高教学质量和效率方面的作用不可忽视，传统思想品德相关课程的教学往往是教师照本宣科，学生昏昏欲睡，这样的教学方法不利于提高学生的道德水平和法律认识，需要进行相应的改变，采用更加灵活的教学方式，条课堂教学的质量和效率。
（1）注重课堂中的问题互动
课堂问题是师生间互动的重要方式，利用好的话能够有效提高学生的学习质量和效率，也有利于推动学生从道德、法律两个层面思考社会问题和社会案件，有利于提高学生的道德水准和法律认识。首先，教师在实施课堂教学前，应当对学生感兴趣的方面进行调查，根据调查结果为《道德与法治》课程添加案例，针对学生感兴趣的方面进行提问，引导学生从道德和法律两方面思考案例，培养学生的道德和法律意识，提高课堂教学质量和效率。其次，教师要充分考虑学生的实际情况和教育对学生素质的要求，将案例与学生的生活联系在一起，提高学生对课堂学习的兴趣，提高学生的学习质量和效率。例如：“315”前后，教师可以以消费者维权为重心获取相关案例，与学生共同探讨消费者容易遇到的侵权行为，探讨消费者的维权方式，鼓励学生在生活中积极维权，无论是向商户所在管理部门举报，还是想工商管理机构投诉，都可以帮助学生维护自己的合法权益，也帮助学生更积极学习《道德与法治》相关知识。
（2）结合辩论模式进行有效教学
在《道德与法治》课程中，辩论模式是比较有效的课堂教学模式之一，能够有效提高师生之间、生生之间的互动频率和质量，在辩论教学过程中，教师要做好引导者、裁判者的工作，保证学生作为正反方辩论的落实，保证课堂互动的良好推进，使学生在课堂辩论过程中养成辩证的思维方式，养成从道德和法律两方面看待事件的习惯，不片面，不激进，获得更加实际的生活经验，提高课堂教学质量和效率。
（3）借助多媒体教学提高教学质量
世界各国都在普法、提高公民道德水准等方面做出了努力，这些宣传法律、宣传道德的纪录片、教育视频、执法案例都可以成为课堂教学的基础，例如：香港法律电影《法内情》、《法外情》等，影片中通过具体的案例、法律知识、最终判决等方面的讲解让观众理解法治的重要性，理解道德水准提高的重要性，教师可以利用相关的视频激发学生的学习兴趣，帮助学生透过现象看到事件的本质，切实提高学生对法律的认知和道德水平。
三、初中道德与法治课堂教学中要合理设计评价标准
《道德与法治》的课堂知识不能通过死记硬背来记住，也不能通过死板的试卷考察的形式来评价学生的学习质量，应当建立更合理的评价考察体系和標准，切实反映出学生在《道德与法治》课堂中学习的质量，提高学生对法律的认识和道德水准。首先是学生的课堂学习表现，若学生在课上不听讲、不参与教学活动，学习质量必然地下，因此，学生的出勤率、课堂提问正确率都应当成为学生学习质量评价的一方面。其次，试卷考察应当成为课堂教学质量评价的一个方面，但教师要从出题角度更多考察学生的实际应用水平，通过案例分析的形式来考察学生对道德、法律方面理论知识的应用，更好地考察学生的真实水平。初中《道德与法治》课堂评价标准的合理程度还能够推动《道德与法治》课堂教学方法的成长，帮助教师尽早发现课堂教学中的不足和缺陷，及时进行教育方法的修正和补充，提高课堂教学质量和效率。
结束语：《道德与法治》是初中教育阶段重要的课程之一，其重要性相较于传统主科科目更高，关系到学生的道德水平、法律意识，关系到学生一生的成长，必须得到学校和教师的重视，采用更加优秀的教学方法来提高课堂教学质量和效率，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]苏逵. 初中《道德与法治》课堂有效教学的建构、实施与创新[D].云南师范大学，2017.
[2]刘雪莲. 论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J]. 教育现代化，2018，5（20）：337-338.
[3]文佳慧. 小组合作教学模式在初中道德与法治课中的运用研究[D].陕西师范大学，2017.
[4]赵邦珍.巧思慧教，增强教学实效性——初中道德与法治多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2019（11）： 23+25.