【摘 要】
：
本文基于AISAS模型的定性理论,以新浪微博的企业微博营销为研究案例,在收集整理案例数据的基础上进行量化实证研究,建立企业微博营销效果的测量模型,并对此测量模型的适用范
论文部分内容阅读
本文基于AISAS模型的定性理论,以新浪微博的企业微博营销为研究案例,在收集整理案例数据的基础上进行量化实证研究,建立企业微博营销效果的测量模型,并对此测量模型的适用范围和诸多影响因素及企业微博营销进行探讨。
Based on the qualitative theory of AISAS model, we take Sina Weibo’s enterprise microblogging marketing as a case study, conduct quantitative empirical research on the basis of collecting and sorting case data, and establish a measurement model of marketing effectiveness of microblogging companies. The scope of application and many influencing factors and enterprise microblogging marketing to explore.
其他文献
农村学前教育存在诸多困难，其中无证办园更是一个突出的共性问题。本文希望通过对本县无证办园情况的调研，与全国的幼教同行们共同探讨无证园及幼儿园的管理工作，促进学前教育健康发展。 广德县位于安徽省东南部，全县总面积2165平方公里，辖5镇4乡、33个社区和106个行政村，人口51.9万，是安徽省委、省政府确定的两个省直管县改革试点县之一。2007年以来，我县按照“高点定位，内涵建设，均衡发展，特色创
某日，窗前那一株桃花树一夜间花苞开满枝头，淡淡的清香扑鼻而来。春姑娘踏着轻盈的步伐临近我们身边，在艳阳高照的美好时光里，带着孩子们来到操场寻找姹紫嫣红的春天。 操场边的菜园地成了孩子们首选探索的好地方，刚冒枝头的樱花树让他们兴奋不已，迫不及待地想要去仔細地、一遍一遍地观察。 笑笑告诉我说：老师，你找到春天了吗？我说：你可以告诉我春天在哪里吗？她说：你快来，春天在樱花树里，樱花是粉色的，开着五朵
江苏省农机局根据省委、省政府要求,以实施农业部、科技部科技跨越计划项目和攻关项目为契机,以解决水稻种植、收获机械化为重点,全面推进水稻生产机械化。经过几年的努力探
近期参加了江苏省教育厅举办的幼儿教师培训，有澳洲专家的讲座，苏州本地的几所幼儿园观摩，更有全省的多位幼儿教师幼儿园课程特色。在与幼儿园教师、专家等多方对话中，在与澳洲幼儿园课程的比较中，一个问题反复萦绕在我的心头：在幼儿园里，课程究竟属于谁？ 一、幼儿园课程是属于课程管理者、课程专家的吗？ 可以说，在幼儿园的课程开发中，课程管理者、专家和学者起着关键的作用，他们希望运用先进的教育理念，完善的课
“学习故事”以幼儿自发活动为切入点,是对幼儿自发活动的叙事性观察记录。一个学习故事通常由三个部分组成,包括“注意”“识别”和“回应”。“学习故事”是一种评价儿童的
MG150B采煤机在工业性试验过程中发现的一个突出问题,就是其单滚筒机型MGD150B的翻掌子问题。该机的截割部是上下中心线对称结构,可以左、右工作面通用。但其摇臂属于非中心
幼儿教学活动中的教学公正，即在日常的教学活动中主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求，在平等对待每位幼儿的基础上，考虑、关照和顾及到幼儿个体间的差异需要，给予每位幼儿应有的教学关注和教学互动，使每位幼儿都能经由教学获得发展。然而，现实生活中的幼儿园教学活动中，教学不公正现象实然存在。总有一些幼儿的发展需要得不到应有的关注和来自教学的支持，导致了幼儿个体自身发展上的不足。因此，只有在幼儿园的教学
爆破破坏准则评述现有的爆破破坏准则多把这类破坏与爆破感生动应力引起的峰值质点速度关联起来。1、特内南和温兹(1942年):美国矿业局提出的爆破震动振幅 A 的计算式为(?)
独立行走能力的发展解放了婴幼儿的双手，使婴幼儿的行动更加方便自如，更为婴幼儿探索新世界打开了大门。我们发现婴幼儿行走的姿势问题受到大多数家长的关注。婴幼儿行走时出现过内八字、外八字、足尖走、燕飞式、鸭步走等姿势，这些常让家长感到不安和焦虑。早教指导者如何针对这些问题提出解决对策是值得思考的问题。下面我们以案例的形式介绍发生在婴幼儿学步过程中的步态问题及指导策略。 一、案例描述 案例1： 基本
活动目标： 1.认识生活中常见的安全标志，知道它们的含义。 2.初步学习将“安全标志”按不同特征进行分类。 3.感受安全标志与人们生活的关系，增强自我保护意识。 活动准备： （一）知识经验准备 请家长和孩子一起利用线下学习的方式观察、了解生活中常见的安全标志，并鼓励孩子尝试用自己的语言讲述含义。 （二）物质准备 1.通过QQ、微信、邮箱等方式收集幼儿大头贴和拍摄下来的安全标志照片。