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摘 要：信息技术革命给中专财会教学的方式、方法提出了新的挑战，传统教学方式、教学方法已难以满足现代中专院校财会教育的需要。因此，适时地创建中专财会教学方法新模式就显得尤为重要。文章从当前中专财会教学存在的问题出发，相应地提出了创建中专财会教学方法新模式的对策。
关键词：中专财会；教学方法；教学模式
一、中专财会教学方法存在的问题
1. 教师的专业素养不高
财务会计与财务管理是一个发展变化快的学科，相关的制度一直在修改和添加，中专教师的实践经验是很难跟上时代发展的。大多数教师只从事会计的理论教学工作，不重视实践知识的更新；有些教师甚至是出了校门就走上了讲台，十分缺少从业经验。由于这些教师缺乏操作实际经济活动的经历，也就很难在实验课教学上做到举一反三、灵活应用。
2. 教学配备落后
目前，虽然多数中专学校都配有财务会计、财务管理模拟实验室，以提供学生实习、实验需要，但是由于实验经费短缺，导致实验室软、硬件配备明显滞后于目前的企业需求情况，根本就未达到仿真的要求——没有完整的财务模拟数据系统就不能保障实验需求。
3. 缺乏计算机等现代化教学方式
我国中专学校普遍存在财会专业教师队伍缺乏利用网络来教学经验的现象，中专学校并没有将教师的计算机水平纳入教学管理计划，在时间上没有相应的安排，更没有培训的经费保证。因此，出现教师不能紧跟时代要求的现象就不可避免了。
二、创建中专财会教学方法新模式的对策
教学模式，不能理解为是固定的适用任一课堂的陈式化结构，而是针对具体的学习内容、学习对象，并结合任课教师的教学风格所采取的最能促进学生求知，最能提高课堂效率的教与学的策略组合和方法选用。在财会专业课程教学过程中，可以针对不同的内容，从不同的角度去尝试采用多样的课堂教学模式：
1. 运用虚拟现实教学法——借助计算机技术处理数据与信息
实践证明，虚拟现实教学法是财务会计教学中极为有效的教学方式，不过在实现虚拟现实教学时需要用到大量的教学案例，而在传统教学方式下，很多财务会计、财务管理问题因数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等，常常只能讲基本原理，放弃讲解完整的实例。如企业财务战略的策划与决策分析、集团公司全面预算的编制与实施、企业价值评估等，只有在计算机网络模拟实验教室中，同学们通过网络迅速正确地导出大量的具有现实意义的数据与信息，并保存在计算机中，再利用相关财会软件或统计软件整理运算，建立预测和分析模型，然后模拟现实环境的状态来完成。
2. 运用网络“双主”探讨法——师生双向交流，共同学习
网络探讨法即学生可以通过网络向教师提问，教师在网络上回答学生提出的问题并指导学生解决问题。网络“双主”探讨法的前提是教师要有一定的计算机与财务专业的水平，根据笔者的经验，学生在网络上的提问常常是一些具体且实用的问题，这就要求财务专业的教师要不断更新自己的理论与实践知识，只有这样才有利于促使学生通过自己的思考及网上交互探讨交流，寻求答案。在这一点上，笔者建议建立学生网上匿名评价体系，对财务专业教师进行在线评价。此外，学生之间也可以通过聊天工具、电子邮件等发出信息或接受信息，以实现师生、生生交流，共同学习。
3. 建立新型师生关系
教学的过程是一种师生互动的过程，师生关系不应是单纯的“教”与“学”的关系，而是一种互相学习互相促进的统一体，师生关系需要师生的平等对话或相互合作。教师应注重学生学习过程中的情感因素，促进学生全身心地投入到学习中进行意义学习，启发学生，使之觉察到学习内容与他自己的目的有关，督促学生负责任地参与学习过程。也就是说，既要注重学生智力因素的影响，又要注重学生非智力因素的影响，培养其“快乐学习、主动学习”的意识。因此，在课堂的组织形式上，也可以依据不同的需要采用传统的“秧田式”，或采用便于学生讨论的“小组式”和“圆桌式”等。课堂教学要真正体现以学生发展为本位的现代教学价值观，关键是将先进的意识转化为教学行为，落实在每一节课中。
三、改变旧的经费支出结构，加大实验室建设及实验实习经费支出比例
会计专业对实验设备及实验、实习资料方面的支出相对理、工、农、医等学科较少，但要改变过去开设财会专业重理论、轻实践的做法，就必须要进一步加大实验室建设及实验、实习方面的支出，真正将中职财会学校（专业）办成一个会计职业岗前培训的一个基地。这样，能使学生毕业后走上工作岗位如同和学校参加一次模拟实习一样的容易与亲切，从而缩短其上岗后的适应时间，尽快投入到企业的经营管理活动中去。
总之，市场经济的全球性联系和竞争对中专财务专业教学的要求越来越高，传统的教学方法和教学方式只有不断创新其教学模式，才能培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。
参考文献：
[1]袁天荣,刘祈,张畅.改进财务管理教学
方法的思考[J] .财会通讯，2004（11）.
[2]朱亚平.高职高专财务会计实践教学的
几点思考[J].武汉船舶职业技术学院学
报,2007(4).
（盐城机电高等职业技术学校）
关键词：中专财会；教学方法；教学模式
一、中专财会教学方法存在的问题
1. 教师的专业素养不高
财务会计与财务管理是一个发展变化快的学科，相关的制度一直在修改和添加，中专教师的实践经验是很难跟上时代发展的。大多数教师只从事会计的理论教学工作，不重视实践知识的更新；有些教师甚至是出了校门就走上了讲台，十分缺少从业经验。由于这些教师缺乏操作实际经济活动的经历，也就很难在实验课教学上做到举一反三、灵活应用。
2. 教学配备落后
目前，虽然多数中专学校都配有财务会计、财务管理模拟实验室，以提供学生实习、实验需要，但是由于实验经费短缺，导致实验室软、硬件配备明显滞后于目前的企业需求情况，根本就未达到仿真的要求——没有完整的财务模拟数据系统就不能保障实验需求。
3. 缺乏计算机等现代化教学方式
我国中专学校普遍存在财会专业教师队伍缺乏利用网络来教学经验的现象，中专学校并没有将教师的计算机水平纳入教学管理计划，在时间上没有相应的安排，更没有培训的经费保证。因此，出现教师不能紧跟时代要求的现象就不可避免了。
二、创建中专财会教学方法新模式的对策
教学模式，不能理解为是固定的适用任一课堂的陈式化结构，而是针对具体的学习内容、学习对象，并结合任课教师的教学风格所采取的最能促进学生求知，最能提高课堂效率的教与学的策略组合和方法选用。在财会专业课程教学过程中，可以针对不同的内容，从不同的角度去尝试采用多样的课堂教学模式：
1. 运用虚拟现实教学法——借助计算机技术处理数据与信息
实践证明，虚拟现实教学法是财务会计教学中极为有效的教学方式，不过在实现虚拟现实教学时需要用到大量的教学案例，而在传统教学方式下，很多财务会计、财务管理问题因数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等，常常只能讲基本原理，放弃讲解完整的实例。如企业财务战略的策划与决策分析、集团公司全面预算的编制与实施、企业价值评估等，只有在计算机网络模拟实验教室中，同学们通过网络迅速正确地导出大量的具有现实意义的数据与信息，并保存在计算机中，再利用相关财会软件或统计软件整理运算，建立预测和分析模型，然后模拟现实环境的状态来完成。
2. 运用网络“双主”探讨法——师生双向交流，共同学习
网络探讨法即学生可以通过网络向教师提问，教师在网络上回答学生提出的问题并指导学生解决问题。网络“双主”探讨法的前提是教师要有一定的计算机与财务专业的水平，根据笔者的经验，学生在网络上的提问常常是一些具体且实用的问题，这就要求财务专业的教师要不断更新自己的理论与实践知识，只有这样才有利于促使学生通过自己的思考及网上交互探讨交流，寻求答案。在这一点上，笔者建议建立学生网上匿名评价体系，对财务专业教师进行在线评价。此外，学生之间也可以通过聊天工具、电子邮件等发出信息或接受信息，以实现师生、生生交流，共同学习。
3. 建立新型师生关系
教学的过程是一种师生互动的过程，师生关系不应是单纯的“教”与“学”的关系，而是一种互相学习互相促进的统一体，师生关系需要师生的平等对话或相互合作。教师应注重学生学习过程中的情感因素，促进学生全身心地投入到学习中进行意义学习，启发学生，使之觉察到学习内容与他自己的目的有关，督促学生负责任地参与学习过程。也就是说，既要注重学生智力因素的影响，又要注重学生非智力因素的影响，培养其“快乐学习、主动学习”的意识。因此，在课堂的组织形式上，也可以依据不同的需要采用传统的“秧田式”，或采用便于学生讨论的“小组式”和“圆桌式”等。课堂教学要真正体现以学生发展为本位的现代教学价值观，关键是将先进的意识转化为教学行为，落实在每一节课中。
三、改变旧的经费支出结构，加大实验室建设及实验实习经费支出比例
会计专业对实验设备及实验、实习资料方面的支出相对理、工、农、医等学科较少，但要改变过去开设财会专业重理论、轻实践的做法，就必须要进一步加大实验室建设及实验、实习方面的支出，真正将中职财会学校（专业）办成一个会计职业岗前培训的一个基地。这样，能使学生毕业后走上工作岗位如同和学校参加一次模拟实习一样的容易与亲切，从而缩短其上岗后的适应时间，尽快投入到企业的经营管理活动中去。
总之，市场经济的全球性联系和竞争对中专财务专业教学的要求越来越高，传统的教学方法和教学方式只有不断创新其教学模式，才能培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。
参考文献：
[1]袁天荣,刘祈,张畅.改进财务管理教学
方法的思考[J] .财会通讯，2004（11）.
[2]朱亚平.高职高专财务会计实践教学的
几点思考[J].武汉船舶职业技术学院学
报,2007(4).
（盐城机电高等职业技术学校）