论文部分内容阅读
现今社会网络流言也好街头小议也罢，在大家眼中教育工作千头万绪，琐碎繁杂，甚至有人以未能触及而倍感荣幸。教育工作的艰辛的确是不争的事实。从教十年以来深深体会了闻鸡而起、披星戴月，体会了挑灯夜战、促膝长谈。但是教育是有规律的，只要尊重科学，尊重规律，尊重教学对象，以人为本，做到以爱育爱、率先垂范、奖罚分明、民主和谐，就可以浇灌花朵，使其怒放就?可以有所作为。教育的特殊性在于这是一项有回报的工作，且不提“桃李满天下”“托起明天的太阳"。首先他给了我人生的第一桶金不仅关乎我的生存还让我懂得了启智、求真。
1 情感育人，事半功倍
众所周知，教育教学过程是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。因为，人的情感状况会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开发会产生不同的效果。心理学家提出：愉悦的心境，可形成优势兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。
李镇西老师在《爱心与教育》一书中，曾这样写到：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”关于这一说法，我举双手赞成。2005年我有幸加入合作藏中这个大家庭，担任班主任工作期间有几件事确实令人无限感慨。我的学生旦正加天真可爱来自甘南州美丽的玛曲县齐哈玛乡，自我认识他以来面部表情总是有点怯生生，这是我所不熟悉的表情，经了解他患有先天性心血管病，身体上的痛苦与心理上的自卑压抑常常让他很迷茫，良知唤醒我对他要施以恩惠。同情、安慰之余，我带他去爬爬缓坡纵享流连的音乐，去图书馆饱尝知识的甜蜜，总之这些举手之劳让他鼓起了生活的勇气，从而学习劲头十足，如今在中央民族大学就读的旦正加每每电联都是感激之情溢于言表。小事化真情，我体会到了教育艰辛下的甜蜜，我被回报，我是快乐的！教育的魅力就在于举手投足间满满的收获，人是感情动物，教育拒绝简单粗暴，爱心教育，人性化教育，注入情感的教育才是教育的艺术与真谛！
2 尊重学生，重视沟通
沟通是一门艺术，沟通也是老师课堂教育中的一个重要环节。我认为沟通要从“心灵”开始，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的“严师出高徒”的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极勇敢起来，真正成为学习的主人，要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而因材施教。所以老师对学生的真诚也是一种教育力量，学生对老师的信任度和接纳度提高了，那么也会使老师的教育影响的接受度提高的，孩子只有感到自己被信任了，才会愿意去接纳老师。一切都是相互的，接纳和尊重也是很重要的一种心理品质。
3 以爱育人，无声润物
在现代社会丰富的物质文明面前不乏滋生自卑感，更让一些老师不太热爱自己从事的教育事业。所以尤我们山区教师要努力磨炼自己高尚的人格，把教書作为一种事业，这就需要我们有一种高尚的心灵，朴素的生活，淡泊的精神境界。
2010年，沈艺幼师内地西藏中职班设立，龙晓凤任该办公室主任。五年来，龙晓凤以一个共产党员的政治使命感和一名教育工作者的高度责任感，对在传统观念、文化基础、生活习惯、语言表达等各方面都与内地学生差异甚大的藏族学生，坚持政治上科学引领，教学上因材施教，生活上体贴入微，出色地完成了这项我国教育史上前所未有、无成功经验可借鉴的光荣任务。
目前，沈艺幼师内地西藏中职班已开设五年，已有141名学生以优异的成绩毕业。2014年10月该团队被辽宁省政府授予“民族团结进步模范集体”称号。负责内地西藏中职班工作以来，龙晓凤以望子成龙的心态，关注各班级的教学质量，以细到毫端的关爱，温暖身居异乡的学子之心；以不离不弃的执着，拉起掉队学生的手。在西藏学生的眼里，她是良师，她是益友，她是数百名学子异口同声的“龙妈妈”。可是现如今在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……。可在有的老师看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚心沟通，认真教学，那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对学生更好的负责，提升师爱的高度。
师爱作为师德教育的内容之一，是教师必须具有的道德情感。师爱是教师对学生无私的爱，它平凡而伟大，是师德的核心。同时，师爱也是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
就让我们共同祝福甘南教育的好收成，就让我们在收获的喜悦中积攒发奋作为的热情，就让我们在诚挚的对比反思中激励比学赶帮超的锐气。师爱，就是教育的阳光和雨露，让我们在创新实践中不断增长爱的能力和激情！一碗酥油茶，一捧人参果，建设民族共享文化，是民族团结、发展之根本。我们要以课堂为阵地，播撒爱的阳光雨露，让爱走进第二课堂，让美德之花在高原绽放！
（作者单位：甘肃省甘南州合作藏族中学）
1 情感育人，事半功倍
众所周知，教育教学过程是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。因为，人的情感状况会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开发会产生不同的效果。心理学家提出：愉悦的心境，可形成优势兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。
李镇西老师在《爱心与教育》一书中，曾这样写到：“素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。”关于这一说法，我举双手赞成。2005年我有幸加入合作藏中这个大家庭，担任班主任工作期间有几件事确实令人无限感慨。我的学生旦正加天真可爱来自甘南州美丽的玛曲县齐哈玛乡，自我认识他以来面部表情总是有点怯生生，这是我所不熟悉的表情，经了解他患有先天性心血管病，身体上的痛苦与心理上的自卑压抑常常让他很迷茫，良知唤醒我对他要施以恩惠。同情、安慰之余，我带他去爬爬缓坡纵享流连的音乐，去图书馆饱尝知识的甜蜜，总之这些举手之劳让他鼓起了生活的勇气，从而学习劲头十足，如今在中央民族大学就读的旦正加每每电联都是感激之情溢于言表。小事化真情，我体会到了教育艰辛下的甜蜜，我被回报，我是快乐的！教育的魅力就在于举手投足间满满的收获，人是感情动物，教育拒绝简单粗暴，爱心教育，人性化教育，注入情感的教育才是教育的艺术与真谛！
2 尊重学生，重视沟通
沟通是一门艺术，沟通也是老师课堂教育中的一个重要环节。我认为沟通要从“心灵”开始，首先要扫除学生的“畏师”心理。我们要改变传统的“严师出高徒”的观念，改变教师灌输、学生被动接受的保守教育方式；让学生主动起来，积极勇敢起来，真正成为学习的主人，要求教师更平易近人些，拉近与学生的距离，与学生打成一片。也只有这样，学生才更愿意“吐露真言”和“表现自我”，教师才能更好地了解学生，理解学生，知道每个学生的学习特点，知识特点，性格特点，从而因材施教。所以老师对学生的真诚也是一种教育力量，学生对老师的信任度和接纳度提高了，那么也会使老师的教育影响的接受度提高的，孩子只有感到自己被信任了，才会愿意去接纳老师。一切都是相互的，接纳和尊重也是很重要的一种心理品质。
3 以爱育人，无声润物
在现代社会丰富的物质文明面前不乏滋生自卑感，更让一些老师不太热爱自己从事的教育事业。所以尤我们山区教师要努力磨炼自己高尚的人格，把教書作为一种事业，这就需要我们有一种高尚的心灵，朴素的生活，淡泊的精神境界。
2010年，沈艺幼师内地西藏中职班设立，龙晓凤任该办公室主任。五年来，龙晓凤以一个共产党员的政治使命感和一名教育工作者的高度责任感，对在传统观念、文化基础、生活习惯、语言表达等各方面都与内地学生差异甚大的藏族学生，坚持政治上科学引领，教学上因材施教，生活上体贴入微，出色地完成了这项我国教育史上前所未有、无成功经验可借鉴的光荣任务。
目前，沈艺幼师内地西藏中职班已开设五年，已有141名学生以优异的成绩毕业。2014年10月该团队被辽宁省政府授予“民族团结进步模范集体”称号。负责内地西藏中职班工作以来，龙晓凤以望子成龙的心态，关注各班级的教学质量，以细到毫端的关爱，温暖身居异乡的学子之心；以不离不弃的执着，拉起掉队学生的手。在西藏学生的眼里，她是良师，她是益友，她是数百名学子异口同声的“龙妈妈”。可是现如今在有的老师看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……。可在有的老师看来，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚心沟通，认真教学，那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对学生更好的负责，提升师爱的高度。
师爱作为师德教育的内容之一，是教师必须具有的道德情感。师爱是教师对学生无私的爱，它平凡而伟大，是师德的核心。同时，师爱也是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。
就让我们共同祝福甘南教育的好收成，就让我们在收获的喜悦中积攒发奋作为的热情，就让我们在诚挚的对比反思中激励比学赶帮超的锐气。师爱，就是教育的阳光和雨露，让我们在创新实践中不断增长爱的能力和激情！一碗酥油茶，一捧人参果，建设民族共享文化，是民族团结、发展之根本。我们要以课堂为阵地，播撒爱的阳光雨露，让爱走进第二课堂，让美德之花在高原绽放！
（作者单位：甘肃省甘南州合作藏族中学）