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摘要：邓小平同志曾提出“教育要从娃娃抓起”，学前教育长期以来，受到我国社会的高度重视。在当前现代社会中，网络信息技术的飞速发展，为各领域开拓了全新的发展道路，并成为现代大众生活中必不可少的日常生活内容，与此同时，为幼儿园的发展建设带来全新要求及挑战，实现幼儿园家园共育，不仅是网络时代的发展需求，更是幼儿教育事业可持续发展的必然趋势，因此，本文基于信息技术，全面分析了幼儿园家园共育的影响原因及发展前景，从而充分体现信息技术对其发展建设的积极作用。
关键词：信息技术；家园共育；影响原因；发展前景
学前教育，对幼儿的身心发展具有重要影响，不仅是幼儿智力开发的关键时期，更是性格发展与思想意识形成的重要时期。而家庭教育對孩子的成长同样关键，良好的家庭教育背景，能让孩子拥有优秀的道德品质及个人素养，讲文明、懂礼貌，在幼儿园当中会对教师、同学热情主动，善于分享，充分体现这个年龄段孩子应有的天真烂漫。想要提高幼儿的教育质量及效率，不仅需要幼儿园老师的努力，同时更需求家长重视并加强家庭教育，只有双方思想行动上保持高度统一，共同配合、相互协作，才能让幼儿在双重教育的作用下，健康快乐的成长，这也是家园共育的基本概述。因此，幼儿园要充分利用网络信息技术，优化幼儿教育模式，增进与家长之间的交流，建立紧密合作关系，共同实现家园共育的美好愿望。
一、家长对教师充分信任
家园共育的主体对象就是教师与家长，主体之间应是紧密合作关系，彼此之间的地位、作用都应是平等的，幼儿园应遵循相互尊重、共同协作的基本原则，获取家长的充分信任，才能得到支持、愿意主动加入到家园共育的发展建设中，能更加理解幼儿教师的辛苦，从而提高家长对家庭教育的重视与能力。很多孩子在进入幼儿园初期，都会产生抗拒心理，因为这是他们第一次要独立面对陌生的环境，这对于习惯长期依赖父母的孩子来说，一时间在心理无法面对，也不想接受，家长对于这样的情况，异常担心，会经常向幼儿教师咨询孩子的基本情况，一方面担心孩子闹情绪，另一方面则是对于教师的能力有所顾虑。幼儿教师的工作非常辛苦，不仅需要教师具备足够的专业知识，同时还要拥有优秀的职业素养，由于在幼儿园中，教师要同时照顾几十名孩子的吃饭、学习、穿衣等一切事情，每时每刻都要处理各种问题，无法面面俱到，每个孩子的情况都不同，因而家长所关心的重点内容也不同，教师会接到各种各样的家长问询电话，面对这样的情况，很多新进教师不能很好的正面回答家长的问题。但随着网络信息技术不断深入到教育行业中，幼儿园教师也应充分利用其优势，可以建立官方网站，或是申请微信公众号，利用网络平台，将孩子在幼儿园中的具体表现录制成视频或照片，及时分享到平台中，让家长更直观的看到孩子情况，也能让他们安心工作，更加放心，对教师的工作能力也更加信任。
二、家长与教师联系密切
家园共育需要幼儿教师与家长之间共同前进发展，才能充分发挥幼儿园教育的重要能效。在现代社会中，由于城市生活节奏较快，幼儿家长为了能给孩子提供更好的物质基础，通常工作时间繁忙，没有过多的精力照顾孩子或是接送孩子放学，会将孩子交由老人管理，平时与幼儿教师的交流及会面甚少，并且家长之间的脾气秉性不同，教师很难做到与每位家长进行深入交流探讨，而利用电话的交谈方式，也只是让家长了解幼儿表现的基础情况，存在时间上的约束，也比较影响教师的工作进度。但在网络信息技术的背景下，社交软件成为当下最为流行且受到广泛欢迎的交流方式，在这些社交软件中，不仅可以上传图片、拍摄实时视频，同时还能发送语音、网站地址链接、信息相互分享等功能，且含有大量的聊天表情包，使交流更加具有趣味性，因此，幼儿教师可以建立微信家长群，将家长组织汇集到班级群中，用这样的方式进行彼此之间的交流，既方便有效、又不影响彼此工作，在不断积极互动中，使教师与家长之间建立友好朋友关系。此外，家长之间也可以随时进行经验交流，分享自己有益的教育方法，共同讨论他们对孩子的担心、以及难以解决的相关育儿问题，在这样的良好的氛围中，教师与家长更加了解彼此，从而共同商榷出合理高效、针对性强的教育方案，共同解决问题，充分体现了彼此之间和谐稳定的发展关系。
三、家长与教师共同进步
家园共育的发展建设离不开教师与家长的共同努力，想要更快实现家园共育、提高幼儿教育质量、促进幼儿健康快乐成长，就需要教师及家长首先要不断提升自我综合素养，双方先实现自我能力成长，才能将自身能效发挥到最大化，因此，教师要积极参加专业再教育培训课程，家长也要通过不同渠道获取更多的育儿方法。在幼儿家长中，也有很多从事教育行业工作的，且都是较高水平的教育者，他们对在对孩子培养教育方面，有着更加先进的教育理念及自己的相关看法，在日常与教师交流中，为教师提供更多有利建议，极大程度的提高了教师的工作质量，从而体现了家长并不仅仅是接受教育者，有时也是促进教育、创造教育者，是幼儿教育的合作方，更是家园共育建设中不可或缺的一部分。网络时代为幼儿教师个人发展带来更加广阔的空间，由于教师工作环境的限制，对于社会上的新发展、新事物的了解以及思想观念等方面，相比之下，教师的整体水平比较落后于家长。教师应加强自我提升、满足社会及家长的基本需求，幼儿园要定期组织教师进行专业培训，让他们及时了解幼儿教育市场发展动态，夯实教师专业知识基础上，加入新的教育理念及相关心理学方面的知识，以此丰富教师的知识文化，从而使幼儿教师充分做到思想上与时俱进、行动上推陈出新。只要教师家长之间不断进步、增强自我综合能力，才能促进幼儿教育不断向前发展。
四、结语
综上所述，幼儿园家园共育是当前网络时代对其提出了新要求，更是幼儿教育实现可持续发展的重要有效途径，更是幼儿教育发展的必然选择及趋势。幼儿教师要充分利用网络信息技术，获取家长的信任并建立家长互动交流微信群，拉近彼此之间的距离，建立友好朋友关系，成为促进幼儿教育发展的合作伙伴，同时双方也要共同努力，寻找有效提升自我综合素养的渠道、途径，只有做到这些，才能对幼儿教育起到不断促进的作用，才能真正实现幼儿园家园共育的发展目标，确保幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1] 王宇凡. 加强信息化建设 努力构建幼儿园信息化环境[J]. 中国现代教育装备， 2012（03）： 26-27.
[2] 李春艳. 信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J]. 才智， 2016（09）： 34-35.
关键词：信息技术；家园共育；影响原因；发展前景
学前教育，对幼儿的身心发展具有重要影响，不仅是幼儿智力开发的关键时期，更是性格发展与思想意识形成的重要时期。而家庭教育對孩子的成长同样关键，良好的家庭教育背景，能让孩子拥有优秀的道德品质及个人素养，讲文明、懂礼貌，在幼儿园当中会对教师、同学热情主动，善于分享，充分体现这个年龄段孩子应有的天真烂漫。想要提高幼儿的教育质量及效率，不仅需要幼儿园老师的努力，同时更需求家长重视并加强家庭教育，只有双方思想行动上保持高度统一，共同配合、相互协作，才能让幼儿在双重教育的作用下，健康快乐的成长，这也是家园共育的基本概述。因此，幼儿园要充分利用网络信息技术，优化幼儿教育模式，增进与家长之间的交流，建立紧密合作关系，共同实现家园共育的美好愿望。
一、家长对教师充分信任
家园共育的主体对象就是教师与家长，主体之间应是紧密合作关系，彼此之间的地位、作用都应是平等的，幼儿园应遵循相互尊重、共同协作的基本原则，获取家长的充分信任，才能得到支持、愿意主动加入到家园共育的发展建设中，能更加理解幼儿教师的辛苦，从而提高家长对家庭教育的重视与能力。很多孩子在进入幼儿园初期，都会产生抗拒心理，因为这是他们第一次要独立面对陌生的环境，这对于习惯长期依赖父母的孩子来说，一时间在心理无法面对，也不想接受，家长对于这样的情况，异常担心，会经常向幼儿教师咨询孩子的基本情况，一方面担心孩子闹情绪，另一方面则是对于教师的能力有所顾虑。幼儿教师的工作非常辛苦，不仅需要教师具备足够的专业知识，同时还要拥有优秀的职业素养，由于在幼儿园中，教师要同时照顾几十名孩子的吃饭、学习、穿衣等一切事情，每时每刻都要处理各种问题，无法面面俱到，每个孩子的情况都不同，因而家长所关心的重点内容也不同，教师会接到各种各样的家长问询电话，面对这样的情况，很多新进教师不能很好的正面回答家长的问题。但随着网络信息技术不断深入到教育行业中，幼儿园教师也应充分利用其优势，可以建立官方网站，或是申请微信公众号，利用网络平台，将孩子在幼儿园中的具体表现录制成视频或照片，及时分享到平台中，让家长更直观的看到孩子情况，也能让他们安心工作，更加放心，对教师的工作能力也更加信任。
二、家长与教师联系密切
家园共育需要幼儿教师与家长之间共同前进发展，才能充分发挥幼儿园教育的重要能效。在现代社会中，由于城市生活节奏较快，幼儿家长为了能给孩子提供更好的物质基础，通常工作时间繁忙，没有过多的精力照顾孩子或是接送孩子放学，会将孩子交由老人管理，平时与幼儿教师的交流及会面甚少，并且家长之间的脾气秉性不同，教师很难做到与每位家长进行深入交流探讨，而利用电话的交谈方式，也只是让家长了解幼儿表现的基础情况，存在时间上的约束，也比较影响教师的工作进度。但在网络信息技术的背景下，社交软件成为当下最为流行且受到广泛欢迎的交流方式，在这些社交软件中，不仅可以上传图片、拍摄实时视频，同时还能发送语音、网站地址链接、信息相互分享等功能，且含有大量的聊天表情包，使交流更加具有趣味性，因此，幼儿教师可以建立微信家长群，将家长组织汇集到班级群中，用这样的方式进行彼此之间的交流，既方便有效、又不影响彼此工作，在不断积极互动中，使教师与家长之间建立友好朋友关系。此外，家长之间也可以随时进行经验交流，分享自己有益的教育方法，共同讨论他们对孩子的担心、以及难以解决的相关育儿问题，在这样的良好的氛围中，教师与家长更加了解彼此，从而共同商榷出合理高效、针对性强的教育方案，共同解决问题，充分体现了彼此之间和谐稳定的发展关系。
三、家长与教师共同进步
家园共育的发展建设离不开教师与家长的共同努力，想要更快实现家园共育、提高幼儿教育质量、促进幼儿健康快乐成长，就需要教师及家长首先要不断提升自我综合素养，双方先实现自我能力成长，才能将自身能效发挥到最大化，因此，教师要积极参加专业再教育培训课程，家长也要通过不同渠道获取更多的育儿方法。在幼儿家长中，也有很多从事教育行业工作的，且都是较高水平的教育者，他们对在对孩子培养教育方面，有着更加先进的教育理念及自己的相关看法，在日常与教师交流中，为教师提供更多有利建议，极大程度的提高了教师的工作质量，从而体现了家长并不仅仅是接受教育者，有时也是促进教育、创造教育者，是幼儿教育的合作方，更是家园共育建设中不可或缺的一部分。网络时代为幼儿教师个人发展带来更加广阔的空间，由于教师工作环境的限制，对于社会上的新发展、新事物的了解以及思想观念等方面，相比之下，教师的整体水平比较落后于家长。教师应加强自我提升、满足社会及家长的基本需求，幼儿园要定期组织教师进行专业培训，让他们及时了解幼儿教育市场发展动态，夯实教师专业知识基础上，加入新的教育理念及相关心理学方面的知识，以此丰富教师的知识文化，从而使幼儿教师充分做到思想上与时俱进、行动上推陈出新。只要教师家长之间不断进步、增强自我综合能力，才能促进幼儿教育不断向前发展。
四、结语
综上所述，幼儿园家园共育是当前网络时代对其提出了新要求，更是幼儿教育实现可持续发展的重要有效途径，更是幼儿教育发展的必然选择及趋势。幼儿教师要充分利用网络信息技术，获取家长的信任并建立家长互动交流微信群，拉近彼此之间的距离，建立友好朋友关系，成为促进幼儿教育发展的合作伙伴，同时双方也要共同努力，寻找有效提升自我综合素养的渠道、途径，只有做到这些，才能对幼儿教育起到不断促进的作用，才能真正实现幼儿园家园共育的发展目标，确保幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1] 王宇凡. 加强信息化建设 努力构建幼儿园信息化环境[J]. 中国现代教育装备， 2012（03）： 26-27.
[2] 李春艳. 信息技术在幼儿园教学活动中的运用[J]. 才智， 2016（09）： 34-35.