多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进学生思维能力的发展。用多媒体创设的与现实生活相仿的情景形象逼真,生动有趣,能吸引学生积极参与教学活动,提高学习兴趣,更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段,充分发挥多媒体作用,可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标,是优化英语课堂教学的重要途径。那么,如何在英语的课堂教学中恰当地运用计算机来辅助教学,创建优质高效的英语课堂,来尽显多媒体的魅力呢?
　　1 运用多媒体技术,导入新课,巧设教学情境
　　布鲁姆认为:“成功的外语教学课堂应在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。”我国的中学生在学习英语时缺少像学母语时的语言环境,这就需要教师创设必要的语言环境,帮助学生感知、理解以及掌握英语。在英语教学中创设教学情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,还能进一步拓展学生的语言技能。通过多媒体教学手段,用声音和画面同步作用,为学生创设一定的情境更有利于英语教学的进行。
　　在导入新课上可发挥多媒体的极致,通过新颖、奇特、趣味的环境,充分刺激学生的器官,像催化剂一样唤醒学生情感从潜意识状态向活化状态转化,从而引导学生预测课堂主题,激发他们学习新课的欲望,提高学习的效率。同时利用多媒体课件可结合英语对话,设置多种情境,使学生在身临其境的环境中,来恰当灵活地来运用语言,在不知不觉当中提高综合运用英语的能力。
　　2 多媒体使重点突出,难点变易,英语课堂教学
　　得到优化
　　众所周知,课堂是教师和学生交流的主要场所,课堂上教师是导演,学生是演员,利用多媒体教学,适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体,可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。可充分展示教师的导演角色,让比较难的内容更具体化,更易理解和掌握,同时学生也发挥了自己的才能,激发了学习兴趣,使学生在轻松愉快的情景中掌握重点,死气沉沉的课堂变得活跃起来,起到优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。
　　3 利用多媒体教学加大课堂教学容量,提高教学效率
　　多媒体技术集板书、演示、练习于一体,一切均可以由程序控制,节约大量的板书时间,体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势,易于突破教学难点,减少许多繁琐的细节。另外,利用它辅助教学,可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容,这样学生参与的机会就明显增多,教学的密度和广度随之增加。
　　笔者在设计教学的过程中,从期望得到的教学目的和教学效果出发,尽量在有限的课堂教学时间内从听、说、读、写不同角度展开,大幅度地增加语言实践的量、语言实践的人数和语言实践的强度;同时充分结合学生实际水平,适当加快教学节奏,使教学环节交替有序、练习形式轮换紧凑、整个教学过程从开端、发展、高潮到结束都有强烈的节奏感,让学生在轻松快乐的教学氛围中不知不觉地接受新知识,丰富语言的文化内涵,并能形成长期的记忆效果,以达到提高课堂教学效益的目的。特别在复习总结阶段中,笔者充分利用这一优势,在复习语法时,把规则以图表的形式,带领学生复习巩固,然后辅助相关的练习,连同答案一起设计上,使用微机幻灯片放映,答案单击显示,逐个进行。基本上达到预定目标,加大了练习量,提高了课堂教学效率。
　　4 活用多媒体渲染英语课堂气氛,激发学生的学
　　习兴趣
　　长期以来,很多英语教师形成传统的英语教法——“灌输法”。结果是上课教师讲得辛苦,学生课后背得枯燥、乏味。不少学生也因此失去学习的兴趣,没有了学习英语的积极性和主动性。兴趣是最好的老师,它作为内驱动系统中积极活跃的心理因素对于学习起着催化剂的作用。计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣,让一节课有多个兴奋点以激发学生的思维。在一节课中运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材,如时代背景、角色、形象、心理的活动等图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用,这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果。比如在讲到有关“地震”的话题时,教师可以利用多媒体,模拟地震发生瞬间的情形和展示有关的图片,使学生从视觉和听觉,受到强烈的震撼和冲击,渲染课堂气氛,从而激起他们的求知欲和好奇心,改善教学效果。
　　总之,多媒体体现了当今社会科学高新技术的快速发展,多媒体技术应用于中学英语教学,对中学英语教师来说,既是机遇又是挑战。任何一名有责任感的教师,都应该积极应对挑战,努力提高自身知识的深度和广度,加强多媒体技术业务进修,积极从事多媒体技术教学课题的探讨和研究,提高完善多媒体技术的教学手段和方法,以适应新时代教育事业的发展要求。
　　(作者单位:石家庄市36中学)