【摘 要】
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厘清西藏中小学教师感知组织支持与工作满意度的关系及作用机制,对稳定教师队伍,提升基础教育质量具有重要意义。选取西藏336名中小学教师为调查对象,构建一个链式中介模型来
【机 构】
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西藏大学教育学院; 西藏大学理学院;
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“‘治边稳藏’背景下西藏学生学习行为模型及其实证研究”(项目编号:20BMZ029)的阶段性成果
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厘清西藏中小学教师感知组织支持与工作满意度的关系及作用机制,对稳定教师队伍,提升基础教育质量具有重要意义。选取西藏336名中小学教师为调查对象,构建一个链式中介模型来考察西藏中小学教师感知组织支持对工作满意度的影响机制。结果表明:西藏中小学教师感知组织支持和工作满意度处于中等水平,工作投入和情感承诺处于较高水平。感知组织支持对西藏中小学教师工作满意度有显著预测作用;情感承诺和工作投入在感知组织支持与工作满意度之间兼具单独中介和链式中介作用。该模型强调了工作投入和情感承诺在提升教师工作满意度的作用,为民族地区教师工作满意度提供了基于西藏证据的解释,且支持了社会交换理论在教育情境中的应用。基于研究结论,未来西藏中小学教师队伍建设应该丰富组织支持内容,强化组织支持力度;提升管理层领导力,推动教师积极工作态度建设。
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