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（灵溪镇南水头学校 浙江 温州 325800）
摘 要：课程教育改革实施的过程中，初中语文教学的方式不断的发生着变化。随着影视资源的丰富，科技不断进步，越来越多的学校将影视资源引入到初中语文教学中去，让学生更深层次了解语文知识，极大的促进学生的学习兴趣。本文主要就影视资源引入的现状进行分析，以及它引入的意义，对学生有着何种影响，最后引入到教学的应用讨论，让以后的教学更有效果。
关键词：影视资源；初中语文教学；创新探讨
影视资源是一种资源，当然可以为作教学所用。由于语文的传统教学方式，给予学生展示景象也只能通过口头或者图片，没有很好吸引力。随着多媒体技术的不断发展，在语文课堂教学应用影视资源也越来越广泛。已经成为了学生学习和深刻感受知识魅力的重要方式和手段，对于学习有着巨大的推动作用，所以，在教学中引入影视资源，有着非常好的作用，对教学也有很大的创新。
1影视资源引入初中语文教学现状
很多人都认识到了影视资源在课课堂应用中的巨大作用，但是在目前的初中语文教学中，引入的还不够全面，很多老师虽然知道影视资源对于教学效果有着非常的促进作用，但是由于自身对影视资源的认识不充分，很多影视资源质量稂莠不齐，老师需要花费大量的时间去进行寻找，而且有时候引入的影视资源同教学内容不太符合，导致有些老师不太愿意引入教学过程中；此外，由于影视对于学生的影响较大，在课堂中引入导致课堂纪律的破坏，教学受到影响，学生会因为观赏影视资源而忽略了语文知识的学习。这些都是目前初中语文课堂引入影视资源后产生的现状。但是不可否认对影视资源的引入有着极大的意义。
2影视资源引入初中语文教学意义
2.1有利于改变传统教学方式
初中生的思维较为活跃，对教师在课堂上的枯燥的讲解比较厌烦，给语文的教学效果带去不好的影响。将影视教学带入到初中语文课堂中，改变了原有的教学模式，创建出好的教学环境，给予学生更好的课堂教学效果，学生和老师之间能够形成一定的互动，也可以很好的促进两者之间的关系。再者，影视作品在课堂中展示，能够帮助学生提高认知能力，听觉、视觉上都有着很好的刺激，能够加深对知识的理解[1]。
2.2有利于学生更好的理解课文
影视资源对学生的听觉和视觉都有着很大的刺激，能够加深对课文内容的理解，因为其直观的感受能够带给学生最大的效果，了解到语文课文学习的重点以及难点。比如学习《花木兰》一课，花木兰从军的电影电视剧有很多，挑选出其中较好的素材，在课堂教学中引入，可以加强学生对于花木兰的理解，忠义孝都很好的体现在她的身上，而且对木兰战争场景描写都是非常抽象的，学生很难体会，通过影视作品就很好的展示出这种场面，对于课文的理解也更加透彻。
3影视资源引入初中语文教学创新应用
影视引入到语文课堂的教学中，它的意义非常重大，老师利用其有效的教学方式，促进学生整体的语文学习，那么在初中语文教学中，还可以进一步进行创新运用。
3.1运用影视资源创设教学情境
学生对于语文的学习，需要一定的兴趣来促进，如果不能很好的激发学生学习的兴趣，那么将影视资源引入进课堂中，则能很好的创设出教学环境，对于学生的学习也能起到很好的促进作用。学生将学习的注意力放到课堂学习上，学习效率也可以得到很好的提升，老师的课堂教学效果也能进一步发挥。影视资源的引入让学生能够更好地进行语文学习，在视觉、听觉的刺激下对文章有着更好的理解，构建出高效率的课堂教学[2]。比如老师在讲解《黄河颂》一课时，可以寻找相关关于黄河的影视资料，吸引学生注意力，很多学生对黄河都没有概念，经过这样的教学之后，会发现黄河的好处，也会增强对黄河的热爱。
3.2运用影视资源丰富教学内容
语文学科包含的内容很多，诗词歌赋、诸子百家、散文小说，都有着自己独特的魅力，而这些都可以通过影视资源的引入将其具体化表现出来。初中学生对于整个世界的认知还较为缺乏，于是很多课文中的内容不容易被理解，通过影视资源表达出来能够极大的提升学生的学习视野，加强学生学习的效率，老师需要丰富的教学内容，也可以通过影视资源的引入将课堂教学内容丰富，使得语文教学可以获得学生广泛的关注。比如老师在上《安塞腰鼓》一课时，课文中对于腰鼓的介绍也只是根据特点來，还不够全面，学生对此了解不多。那么老师就可以在此时将一些相关的影视资源引入到课堂中，让学生从多个角度去欣赏腰鼓的魅力，与作者在情感上有着相同体会，也能促进学生思维的发展。
3.3运用影视资源突破教学重点
教学的重点要怎么去突破，一直都是老师教学中的重点，影视资源的出现能够极大的解决了这个难题。初中的语文学习，其中难以理解的是和自己时代间隔较远的古诗文章，对于其具体的思想和内容都很难理解，没有很好的情感体验，此时就可以通过影视资源对诗词作品进行深度理解，能够让学生在其中得到更深的感悟。比如《口技》一文，老师可以寻找相关的影视资源，对口技进行聆听，会体会到文章描写的盛状，也能发现语文学习的快乐。
4结语
综上所述，影视文化的发展，在一定程度上影响着语文教学的发展，将影视资源与初语文教学活动相结合， 会促进学生语文学习兴趣的提高。教师根据教学内容以及学生的学习需求，将影视资源引入到语文课堂中，能促进学生语文素养的快速提高。
参考文献：
[1]王晶.王景.影视资源在语文教学中的运用[J].广东科技，2014（02）：34-36
[2]夏烈.黄丹.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[J].现代教育科学，2014（04）：22-26
摘 要：课程教育改革实施的过程中，初中语文教学的方式不断的发生着变化。随着影视资源的丰富，科技不断进步，越来越多的学校将影视资源引入到初中语文教学中去，让学生更深层次了解语文知识，极大的促进学生的学习兴趣。本文主要就影视资源引入的现状进行分析，以及它引入的意义，对学生有着何种影响，最后引入到教学的应用讨论，让以后的教学更有效果。
关键词：影视资源；初中语文教学；创新探讨
影视资源是一种资源，当然可以为作教学所用。由于语文的传统教学方式，给予学生展示景象也只能通过口头或者图片，没有很好吸引力。随着多媒体技术的不断发展，在语文课堂教学应用影视资源也越来越广泛。已经成为了学生学习和深刻感受知识魅力的重要方式和手段，对于学习有着巨大的推动作用，所以，在教学中引入影视资源，有着非常好的作用，对教学也有很大的创新。
1影视资源引入初中语文教学现状
很多人都认识到了影视资源在课课堂应用中的巨大作用，但是在目前的初中语文教学中，引入的还不够全面，很多老师虽然知道影视资源对于教学效果有着非常的促进作用，但是由于自身对影视资源的认识不充分，很多影视资源质量稂莠不齐，老师需要花费大量的时间去进行寻找，而且有时候引入的影视资源同教学内容不太符合，导致有些老师不太愿意引入教学过程中；此外，由于影视对于学生的影响较大，在课堂中引入导致课堂纪律的破坏，教学受到影响，学生会因为观赏影视资源而忽略了语文知识的学习。这些都是目前初中语文课堂引入影视资源后产生的现状。但是不可否认对影视资源的引入有着极大的意义。
2影视资源引入初中语文教学意义
2.1有利于改变传统教学方式
初中生的思维较为活跃，对教师在课堂上的枯燥的讲解比较厌烦，给语文的教学效果带去不好的影响。将影视教学带入到初中语文课堂中，改变了原有的教学模式，创建出好的教学环境，给予学生更好的课堂教学效果，学生和老师之间能够形成一定的互动，也可以很好的促进两者之间的关系。再者，影视作品在课堂中展示，能够帮助学生提高认知能力，听觉、视觉上都有着很好的刺激，能够加深对知识的理解[1]。
2.2有利于学生更好的理解课文
影视资源对学生的听觉和视觉都有着很大的刺激，能够加深对课文内容的理解，因为其直观的感受能够带给学生最大的效果，了解到语文课文学习的重点以及难点。比如学习《花木兰》一课，花木兰从军的电影电视剧有很多，挑选出其中较好的素材，在课堂教学中引入，可以加强学生对于花木兰的理解，忠义孝都很好的体现在她的身上，而且对木兰战争场景描写都是非常抽象的，学生很难体会，通过影视作品就很好的展示出这种场面，对于课文的理解也更加透彻。
3影视资源引入初中语文教学创新应用
影视引入到语文课堂的教学中，它的意义非常重大，老师利用其有效的教学方式，促进学生整体的语文学习，那么在初中语文教学中，还可以进一步进行创新运用。
3.1运用影视资源创设教学情境
学生对于语文的学习，需要一定的兴趣来促进，如果不能很好的激发学生学习的兴趣，那么将影视资源引入进课堂中，则能很好的创设出教学环境，对于学生的学习也能起到很好的促进作用。学生将学习的注意力放到课堂学习上，学习效率也可以得到很好的提升，老师的课堂教学效果也能进一步发挥。影视资源的引入让学生能够更好地进行语文学习，在视觉、听觉的刺激下对文章有着更好的理解，构建出高效率的课堂教学[2]。比如老师在讲解《黄河颂》一课时，可以寻找相关关于黄河的影视资料，吸引学生注意力，很多学生对黄河都没有概念，经过这样的教学之后，会发现黄河的好处，也会增强对黄河的热爱。
3.2运用影视资源丰富教学内容
语文学科包含的内容很多，诗词歌赋、诸子百家、散文小说，都有着自己独特的魅力，而这些都可以通过影视资源的引入将其具体化表现出来。初中学生对于整个世界的认知还较为缺乏，于是很多课文中的内容不容易被理解，通过影视资源表达出来能够极大的提升学生的学习视野，加强学生学习的效率，老师需要丰富的教学内容，也可以通过影视资源的引入将课堂教学内容丰富，使得语文教学可以获得学生广泛的关注。比如老师在上《安塞腰鼓》一课时，课文中对于腰鼓的介绍也只是根据特点來，还不够全面，学生对此了解不多。那么老师就可以在此时将一些相关的影视资源引入到课堂中，让学生从多个角度去欣赏腰鼓的魅力，与作者在情感上有着相同体会，也能促进学生思维的发展。
3.3运用影视资源突破教学重点
教学的重点要怎么去突破，一直都是老师教学中的重点，影视资源的出现能够极大的解决了这个难题。初中的语文学习，其中难以理解的是和自己时代间隔较远的古诗文章，对于其具体的思想和内容都很难理解，没有很好的情感体验，此时就可以通过影视资源对诗词作品进行深度理解，能够让学生在其中得到更深的感悟。比如《口技》一文，老师可以寻找相关的影视资源，对口技进行聆听，会体会到文章描写的盛状，也能发现语文学习的快乐。
4结语
综上所述，影视文化的发展，在一定程度上影响着语文教学的发展，将影视资源与初语文教学活动相结合， 会促进学生语文学习兴趣的提高。教师根据教学内容以及学生的学习需求，将影视资源引入到语文课堂中，能促进学生语文素养的快速提高。
参考文献：
[1]王晶.王景.影视资源在语文教学中的运用[J].广东科技，2014（02）：34-36
[2]夏烈.黄丹.将影视资源引入初中语文教学的创新研究[J].现代教育科学，2014（04）：22-26