论文部分内容阅读
摘 要：多媒体技术运用于语文课堂教学中，能使学生兴趣盎然，视野开阔，让课堂魅力无穷，提高教学效率，促进能力培养。本文探讨了在语文教学中利用多媒体的优势与不足。
关键词：多媒体 语文教学 优势
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0161-01
随着现代化教学设备的不断改进，多媒体技术被广泛运用到语文课堂教学中来，极大地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学习语文的热情，也提升了教学质量。教师在平时的语文教学中只有把多媒体技术运用恰当，才能有效辅助教学，教学效率才能得到提高。
1 多媒体教学的优势
1.1 运用多媒体教学，让学生兴趣盎然
直观生动形象的多媒体教学，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而拨动学生“趣”的心弦。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜运用多媒体进行教学，以激发学生学习的兴趣，增强对文章的理解。例如，教学《爱莲说》时，我让学生在优雅的古琴曲《潇湘水吟》中，一边欣赏画面：水天一色的背景下，一朵桃红色的莲花徐徐开放，一边听多媒体的朗读，整个画面清新淡雅，有很浓的中国文化的意味，加上优雅的音乐，给人以鲜明的视听享受，多媒体教学抓住了学生的情绪，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。
1.2 巧用多媒体技术，使学生视野开阔
教学课件拓展了教学时空，使学生能在有限时间内获得更多的知识，扩大知识容量。在实际教学中，教师可充分发挥多媒体技术优势，对相关内容作补充，如作者的生平、时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料。例如《春》的教学中，在牧童婉转动听的笛声中，在绽放的桃花图片上展示出作者简介。之后是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。巧用多媒体使学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。全面提高了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
1.3 灵活运用多媒体技术，让课堂魅力无穷
多媒体教学具有显而易见的魅力，如，在教学《沁园春·雪》一文时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。我通过多媒体把北国的雪景图展现于学生面前：雪后的北国风光，长城、黄河披着厚厚的银装。《沁园春·雪》这段曲子缓缓响起，那强烈的气氛烘托了一个美妙境界，学生在不知不觉中进入良好的学习情境。通过多媒体已如临其境，屏幕上一幅幅山川、河流披着银装的画面，似乎感觉到冷冷寒气扑面而来，让学生一边欣赏壮丽的雪景，一边高声朗读全诗，感情即将升华时，屏幕上出现一幅幅画面：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，让学生回溯历史，领略他们的丰功伟绩，接着又展现了一组组的“长征”画面，贯通古今，跨越上下数千年，纵横九万里。沟通过去现在与将来，学生情绪激动，屏幕上恰到好处地用大字打出“数风流人物，还看今朝”。配上有感情的专业朗读，还有古筝，加以毛泽东刚劲有力的书法，让学生深深体会到诗人的博大胸襟。为语文教学创设了一个崭新的审美时空，使语文教学充满了情趣和活力。
2 语文多媒体教学中存在的误区
通过实践证明，多媒体在语文教学中的灵活运用，使学生学习积极性得到提高，教学质量也得到很大提升。但是在运用多媒体实际教学中，有部分教师有下面几个误区，在此共同探讨一下。
2.1 滥用甚至误用多媒体课件
制作一个好的多媒体课件要花费很多的时间和精力，不符合教学的课件不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。
所以，教师设计课件时，一定要体现出因材施教，既要有精彩的内容，还要有赏心悦目的画面，吸引学生的目光。内容与形式相得益彰，这样完美结合才是成功的课件。
2.2 忽略了朗读与板书
多媒体运用于语文课堂中，激发了学生浓厚兴趣。但是有些教师过于重视运用多媒体，教师范读几乎没有了，课堂上学生读书的时间变得越来越少。对于体现本课思路、重点、难点的板书，最好采用板书。板书可以保持较长时间，有利于学生理解、总结和记忆本课知识结构和要点。因此，语文教学中对听说读写的培养不能松懈，只有这样才能使学生在各方面都能得到全面的发展。
2.3 忽视了学生主体地位
由于多媒体教学格式化、程序化的特点，整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，有的教师在授课时，只顾照“屏”宣科，整个教学过程就像“在会议上作报告”， 严重束缚着学生思维的发展。因此，在教学过程中，以学生为中心来实施教学活动，真正落实学生的主体地位，才能使教学质量得以提高。
由此看来，多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用这一技术，才能真正发挥其功用。
（河北省内丘县第二中学，河北 内丘 054200）
参考文献：
[1]严培源.科学教学运用多媒体技术的“喜”和“忧”[J].中小学实验与装备，2011，（03）.
[2]李倩.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用效果[C].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五），2009.
关键词：多媒体 语文教学 优势
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0161-01
随着现代化教学设备的不断改进，多媒体技术被广泛运用到语文课堂教学中来，极大地调动了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学习语文的热情，也提升了教学质量。教师在平时的语文教学中只有把多媒体技术运用恰当，才能有效辅助教学，教学效率才能得到提高。
1 多媒体教学的优势
1.1 运用多媒体教学，让学生兴趣盎然
直观生动形象的多媒体教学，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而拨动学生“趣”的心弦。中学语文教材中的许多经典文章，都很适宜运用多媒体进行教学，以激发学生学习的兴趣，增强对文章的理解。例如，教学《爱莲说》时，我让学生在优雅的古琴曲《潇湘水吟》中，一边欣赏画面：水天一色的背景下，一朵桃红色的莲花徐徐开放，一边听多媒体的朗读，整个画面清新淡雅，有很浓的中国文化的意味，加上优雅的音乐，给人以鲜明的视听享受，多媒体教学抓住了学生的情绪，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性。
1.2 巧用多媒体技术，使学生视野开阔
教学课件拓展了教学时空，使学生能在有限时间内获得更多的知识，扩大知识容量。在实际教学中，教师可充分发挥多媒体技术优势，对相关内容作补充，如作者的生平、时代背景、作家作品介绍以及其他相关材料。例如《春》的教学中，在牧童婉转动听的笛声中，在绽放的桃花图片上展示出作者简介。之后是对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。巧用多媒体使学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。全面提高了课堂教学效率，收到事半功倍的效果。
1.3 灵活运用多媒体技术，让课堂魅力无穷
多媒体教学具有显而易见的魅力，如，在教学《沁园春·雪》一文时，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美。我通过多媒体把北国的雪景图展现于学生面前：雪后的北国风光，长城、黄河披着厚厚的银装。《沁园春·雪》这段曲子缓缓响起，那强烈的气氛烘托了一个美妙境界，学生在不知不觉中进入良好的学习情境。通过多媒体已如临其境，屏幕上一幅幅山川、河流披着银装的画面，似乎感觉到冷冷寒气扑面而来，让学生一边欣赏壮丽的雪景，一边高声朗读全诗，感情即将升华时，屏幕上出现一幅幅画面：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，让学生回溯历史，领略他们的丰功伟绩，接着又展现了一组组的“长征”画面，贯通古今，跨越上下数千年，纵横九万里。沟通过去现在与将来，学生情绪激动，屏幕上恰到好处地用大字打出“数风流人物，还看今朝”。配上有感情的专业朗读，还有古筝，加以毛泽东刚劲有力的书法，让学生深深体会到诗人的博大胸襟。为语文教学创设了一个崭新的审美时空，使语文教学充满了情趣和活力。
2 语文多媒体教学中存在的误区
通过实践证明，多媒体在语文教学中的灵活运用，使学生学习积极性得到提高，教学质量也得到很大提升。但是在运用多媒体实际教学中，有部分教师有下面几个误区，在此共同探讨一下。
2.1 滥用甚至误用多媒体课件
制作一个好的多媒体课件要花费很多的时间和精力，不符合教学的课件不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。
所以，教师设计课件时，一定要体现出因材施教，既要有精彩的内容，还要有赏心悦目的画面，吸引学生的目光。内容与形式相得益彰，这样完美结合才是成功的课件。
2.2 忽略了朗读与板书
多媒体运用于语文课堂中，激发了学生浓厚兴趣。但是有些教师过于重视运用多媒体，教师范读几乎没有了，课堂上学生读书的时间变得越来越少。对于体现本课思路、重点、难点的板书，最好采用板书。板书可以保持较长时间，有利于学生理解、总结和记忆本课知识结构和要点。因此，语文教学中对听说读写的培养不能松懈，只有这样才能使学生在各方面都能得到全面的发展。
2.3 忽视了学生主体地位
由于多媒体教学格式化、程序化的特点，整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，有的教师在授课时，只顾照“屏”宣科，整个教学过程就像“在会议上作报告”， 严重束缚着学生思维的发展。因此，在教学过程中，以学生为中心来实施教学活动，真正落实学生的主体地位，才能使教学质量得以提高。
由此看来，多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，只有在课堂中恰当、巧妙、有效地使用这一技术，才能真正发挥其功用。
（河北省内丘县第二中学，河北 内丘 054200）
参考文献：
[1]严培源.科学教学运用多媒体技术的“喜”和“忧”[J].中小学实验与装备，2011，（03）.
[2]李倩.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用效果[C].国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五），2009.