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摘要：“引议联结”虽是写作时评的基本结构模式，笔者将这种结构模式变成思维模式，运用到一般议论文的写作教学中，发现这种模式也适合大多数议论文的写作，既能够让学生在写作过程中锻炼思维，增强逻辑思维能力，也能让F组生源学生能够顺畅地写一篇42分左右的作文。
关键词：思维能力;引议联结;议论文写作
在高二进行时评文写作教学时，发现“引议联结”的结构模式非常适合锻炼学生的思维能力。以下，是我采取的几点做法。
一、引导学生用“思维导图”分析时评
高二时评教学开始，就要求学生进行每周的时评摘抄，发现学生摘抄出现了不少问题：1.抄完一篇，结果不是时评;2.应付了事，不动脑子地“练字”;3.抄完之后，从不细看，不知所云。根据这些问题，为了改善现状，我就要求学生在每周的时评摘抄完之后，必须按照“引议联结”的结构模式写出作者的思路。“逆思维”随即产生，即学生按照“引议联结”的模式替所抄时评写思维导图。
事例
是时候对海归和本土人才一视同仁（学生摘抄的时评）
近日，在全国两会上，多名来自科学教育界的人大代表，都谈到了本土人才和海归不同等待遇的问题，呼吁加大本土人才培养支持力度，实现本土人才和海归人才一视同仁。
给予“海归”人才特殊的待遇和优惠条件，在过去是吸引优秀海外人才回国的一种措施。在一定历史时期，起到了很大作用，吸引了一大批急需的高端人才回国。
但是，随着时代的发展和变化，本土人才与海归的差距，已经大大缩小。如果继续在观念和标准，客观上对本土人才构成一种不公平，也不利于人才市场的良性发展。
目前，国内外教育和科研环境已经发生很大变化。在量子科学、航空航天、生物科技等一些领域，国内科研水平已经不比国外差;在移动互联网、大数据、云计算、移动支付等应用技术方面，已经走在世界前列，甚至开始发挥引领作用。
可以说，在不少领域，本土培养的人才发挥了巨大作用，科研和学术水平并不比很多海归差。对此，我们不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。不能固守“外来的和尚会念经”，冷落了占大多数的本土人才。
当下，在国内不少地方，“人才争夺战”已经成为一种常态，各地纷纷出台优惠政策来吸引人才。与之一脉相承的，就是在教育“上游”加大对人才的培养，而这首先就应加强培养本土人才。只有给予本土人才和海归同等待遇，才能更好地储蓄富足的人才资源，才能更好地服务于现代化建设。而不少海归也发现，在国内更能发挥自己所学，更容易把实验室里的技术应用于现实。如何利用机遇红利吸引人才，同样值得探索。
在当今信息和人员高度流动的形势下，人才流动已经更多地变成市场驱动，这个时候，人才的产出效率与公平息息相关。一句话，要像重视海归一样重视本土人才，要像激励海归一样激励本土人才。
思维导图：
引：多名人大代表呼吁应对海归和本土人才一视同仁
海归、本土人才
角度 用人单位、政府部门、社会
（一）议：
政府部门：①出台海归优待政策以招揽人才
仅在一定历史时候有作用
社会环境：②海归与本土人才如今水平相差不大纵向对比
优待政策是对本土人才的不公平
[补]海归/本土人才：③海归“镶金”的门槛并不比国内高校高
文凭与实力不成正比，海归未必优于本土人才
国内环境：④有妄自菲薄之嫌
对国内教育和制度的不自信
用人单位：⑤优先取用海归
“文凭>实力”的不平衡
（二）联：①国内科研水平不比国外差（量子科技、航空航天、生物科技……）
②用人单位“人才争夺战”
格外的优遇政策将导致本土人才受到冷待
（三）结：
要像重视海归一样重视本土人才 促进人才流动
要像激励海归一样激励本土人才 促进人才产出效率
二、利用思维导图拟写作文提纲
熟悉“引议联结”的思维后，接下来就可以尝试按这个思路写提纲。作文提纲是写作文时作文构思阶段的体现。构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。好的作文提纲是好作文的基础，拟写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。毋庸置疑，拟写提纲是提高学生逻辑思维的最佳方式之一。
以下是学生的示例：
示例：在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到;中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？
题目：和而不同，相融至美
角度 中西方父母育儿观念（中西方文化）
社会群众
引：‘孩子摔倒时外国夫妇认为：应该自己爬起来，这样才不会让孩子形成对周围人的依赖;中国夫妇则认为：要及时扶起孩子，让他们感受到父母的关爱和世界的温暖’，提出‘和而不同，相融至美’的观点。
（一）议：
①点明中西方父母育儿观念不同的根本原因为中西方文化的差异
②中西方产生文化差异的原因
a.外国文化以工业文明为主，强调个人主義
（举例）就餐奉行分餐制，付账讲究AA制
b.中国文化以农业文明为主，讲究集体意识
（举例）就餐多共享，喜欢凑在一起聚餐
（二）联：
过渡：中西方文化背景的差异不仅育儿观念上可以体现，也可以在婚姻观上体现。
举例子：中国人更关心婚姻的稳定与维持，更像是对家庭的一种义务;而外国人则更注重婚姻中情感的基础，是个人的权利。
（三）结：
①尊重中外父母不同的育儿理念与做法
做法 ②珍视并传承中国父母育儿理念中的恰当的关爱、帮助
③学习外国父母育儿理念中的独立、自主
当一种文化基于其优秀基因，再嫁接上另一种文化的优秀基因的芽，这文化之树必将枝繁叶茂，生机勃勃。而家庭教育也是如此。
总之，写好作文，逻辑思维是关键。通过“引议联结”逻辑思维的锻炼，在思维导图的帮助下，理清思绪，构建作文框架，以便抓住中心，不偏题跑题。将观点与语言运用更为紧密的联系在一起，真正提高学生的思考与写作能力，这样既发挥教师的主导作用，又提高学生的主观能动性，促进教学相长。
参考文献
[1]《马克思恩格斯选集》第3卷，467页
[2]李园香. 高中生，写点时评又何妨[J].江西：江西教育，卷（期）2008，（36）.
关键词：思维能力;引议联结;议论文写作
在高二进行时评文写作教学时，发现“引议联结”的结构模式非常适合锻炼学生的思维能力。以下，是我采取的几点做法。
一、引导学生用“思维导图”分析时评
高二时评教学开始，就要求学生进行每周的时评摘抄，发现学生摘抄出现了不少问题：1.抄完一篇，结果不是时评;2.应付了事，不动脑子地“练字”;3.抄完之后，从不细看，不知所云。根据这些问题，为了改善现状，我就要求学生在每周的时评摘抄完之后，必须按照“引议联结”的结构模式写出作者的思路。“逆思维”随即产生，即学生按照“引议联结”的模式替所抄时评写思维导图。
事例
是时候对海归和本土人才一视同仁（学生摘抄的时评）
近日，在全国两会上，多名来自科学教育界的人大代表，都谈到了本土人才和海归不同等待遇的问题，呼吁加大本土人才培养支持力度，实现本土人才和海归人才一视同仁。
给予“海归”人才特殊的待遇和优惠条件，在过去是吸引优秀海外人才回国的一种措施。在一定历史时期，起到了很大作用，吸引了一大批急需的高端人才回国。
但是，随着时代的发展和变化，本土人才与海归的差距，已经大大缩小。如果继续在观念和标准，客观上对本土人才构成一种不公平，也不利于人才市场的良性发展。
目前，国内外教育和科研环境已经发生很大变化。在量子科学、航空航天、生物科技等一些领域，国内科研水平已经不比国外差;在移动互联网、大数据、云计算、移动支付等应用技术方面，已经走在世界前列，甚至开始发挥引领作用。
可以说，在不少领域，本土培养的人才发挥了巨大作用，科研和学术水平并不比很多海归差。对此，我们不能妄自尊大，但也不能妄自菲薄。不能固守“外来的和尚会念经”，冷落了占大多数的本土人才。
当下，在国内不少地方，“人才争夺战”已经成为一种常态，各地纷纷出台优惠政策来吸引人才。与之一脉相承的，就是在教育“上游”加大对人才的培养，而这首先就应加强培养本土人才。只有给予本土人才和海归同等待遇，才能更好地储蓄富足的人才资源，才能更好地服务于现代化建设。而不少海归也发现，在国内更能发挥自己所学，更容易把实验室里的技术应用于现实。如何利用机遇红利吸引人才，同样值得探索。
在当今信息和人员高度流动的形势下，人才流动已经更多地变成市场驱动，这个时候，人才的产出效率与公平息息相关。一句话，要像重视海归一样重视本土人才，要像激励海归一样激励本土人才。
思维导图：
引：多名人大代表呼吁应对海归和本土人才一视同仁
海归、本土人才
角度 用人单位、政府部门、社会
（一）议：
政府部门：①出台海归优待政策以招揽人才
仅在一定历史时候有作用
社会环境：②海归与本土人才如今水平相差不大纵向对比
优待政策是对本土人才的不公平
[补]海归/本土人才：③海归“镶金”的门槛并不比国内高校高
文凭与实力不成正比，海归未必优于本土人才
国内环境：④有妄自菲薄之嫌
对国内教育和制度的不自信
用人单位：⑤优先取用海归
“文凭>实力”的不平衡
（二）联：①国内科研水平不比国外差（量子科技、航空航天、生物科技……）
②用人单位“人才争夺战”
格外的优遇政策将导致本土人才受到冷待
（三）结：
要像重视海归一样重视本土人才 促进人才流动
要像激励海归一样激励本土人才 促进人才产出效率
二、利用思维导图拟写作文提纲
熟悉“引议联结”的思维后，接下来就可以尝试按这个思路写提纲。作文提纲是写作文时作文构思阶段的体现。构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主。好的作文提纲是好作文的基础，拟写作文提纲要按照写作文的三个顺序：审清题目、确立中心，选择材料来进行。毋庸置疑，拟写提纲是提高学生逻辑思维的最佳方式之一。
以下是学生的示例：
示例：在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到;中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大家议论纷纷。
这场育儿理念冲突的背后，却有着深层文化因素。对这种冲突，你会有怎样的理解或感悟？产生了怎样的联想与思考？
题目：和而不同，相融至美
角度 中西方父母育儿观念（中西方文化）
社会群众
引：‘孩子摔倒时外国夫妇认为：应该自己爬起来，这样才不会让孩子形成对周围人的依赖;中国夫妇则认为：要及时扶起孩子，让他们感受到父母的关爱和世界的温暖’，提出‘和而不同，相融至美’的观点。
（一）议：
①点明中西方父母育儿观念不同的根本原因为中西方文化的差异
②中西方产生文化差异的原因
a.外国文化以工业文明为主，强调个人主義
（举例）就餐奉行分餐制，付账讲究AA制
b.中国文化以农业文明为主，讲究集体意识
（举例）就餐多共享，喜欢凑在一起聚餐
（二）联：
过渡：中西方文化背景的差异不仅育儿观念上可以体现，也可以在婚姻观上体现。
举例子：中国人更关心婚姻的稳定与维持，更像是对家庭的一种义务;而外国人则更注重婚姻中情感的基础，是个人的权利。
（三）结：
①尊重中外父母不同的育儿理念与做法
做法 ②珍视并传承中国父母育儿理念中的恰当的关爱、帮助
③学习外国父母育儿理念中的独立、自主
当一种文化基于其优秀基因，再嫁接上另一种文化的优秀基因的芽，这文化之树必将枝繁叶茂，生机勃勃。而家庭教育也是如此。
总之，写好作文，逻辑思维是关键。通过“引议联结”逻辑思维的锻炼，在思维导图的帮助下，理清思绪，构建作文框架，以便抓住中心，不偏题跑题。将观点与语言运用更为紧密的联系在一起，真正提高学生的思考与写作能力，这样既发挥教师的主导作用，又提高学生的主观能动性，促进教学相长。
参考文献
[1]《马克思恩格斯选集》第3卷，467页
[2]李园香. 高中生，写点时评又何妨[J].江西：江西教育，卷（期）2008，（36）.