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摘 要：通过对微视频在城镇小学足球校本课程中的应用效果进行调查与分析，结果表明，巧妙地使用微视频组织足球教学，可以转变城镇小学足球校本课程的教学现状，优化足球教学，提高教学质量。因此，城镇小学体育教师要积极地探寻微视频在足球教学中的应用，总结应用策略，提升学生的学习质量。
关键词：城镇小学;足球教学;校本课程;微视频;应用
随着现代信息技术与学科教学的深度融合，微视频在学科教学中正在实现灵活的应用。其中，不少城镇小学的体育教师在组织足球教学活动的时候，对微视频进行了灵活运用。但是，微视频辅助足球教学的效果如何呢？我们要如何灵活地应用微视频组织足球教学呢？这是值得探究的。基于此，本人提出了浅谈城镇小学足球校本课程巧用微视频教学的研究该主题，以此为依据，完成研究活动。
1.研究目的
通过研究微视频在城镇小学足球校本课程中的应用效果，发现微视频的应用优势与不足，结合教学实践，查漏补缺，不断地完善微视频的应用策略，建立有效的策略体系，在小学体育足球校本课程教学中进行灵活地应用，优化传统教学，提升足球教学质量，促进学生足球水平的提高。
2.研究方法
2.1文献资料法
在研究实施过程中，本人查阅了以“小学足球校本课程”、“微视频”与“微视频在小学足球教学中的应用”等为主题的文献资料，整理、分析资料，明确微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用情况，为研究的进一步实施提供理论依据。
2.2观察分析法
在研究实施过程中，本人回归教学实践，对微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用情况进行观察分析，获取第一手的信息，为探寻微视频应用于是城镇小学足球校本课程教学的价值打好基础。
2.3整理统计法
在应用了观察分析法之后，使用整理统计法对观察获得的数据进行整理、处理，并利用信息技术手段进行计算，获取有效信息。
3.结果与分析
3.1城镇小学足球校本课程教学情况分析
在阳光体育的指导下，越来越多学校开始组织足球教学活动，并编写了校本教材，要求体育教师按照具体内容，采取适宜的手段引导学生参与足球活动，帮助学生获取足球知识、技能，发展足球能力。足球技术技能的掌握是小学足球教学的难点所在。传统的以灌输知识为主的教学方式，难以使学生准确获取足球技能，甚至使部分学生在死记硬背中失去学习兴趣，导致足球教学效果不佳。把握新课改实际，大部分教师为了提升城镇小学足球教学质量，积极地探寻新颖多样的教学方式，其中，不乏微视频的应用。
3.2微视频应用于城镇小学足球校本课程教学的效果分析
3.2.1微视频应用于课前预习环节
课前预习是教学的起始阶段，也是最容易为广大城镇小学体育教师忽视的一个环节。因为，在传统的认知影响下，体育是副科，教师很少为学生设计预习任务，避免侵占学生学习语数英主科外的时间，导致学生在缺乏课前预习的情况下，难以做好学习准备，在短暂的课堂时间里，机械地跟随教师的步伐学习，受到学习能力的限制，很难准确掌握所学，导致课堂学习效果不佳。微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用，打破了课堂教学的限制，以其短小精悍的特点，在课前预习阶段占据了一席之地。简单地说，在城镇小学足球校本课程教学正式实施之前，结合教学内容，为学生录制相关的微视频，并将这些微视频发送到微信群。学生们自主下载观看，不仅可以为形象的画面吸引注意力，还可以在其辅助下，建立对所要学习内容的感性认知，同时结合自身的发展情况，探寻到学习新技能存在的问题，进而做好上课准备，为提升自主学习能力、课堂学习质量打下坚实的基础。
3.2.2微视频应用于课堂教学环节
课堂教学是小学足球教学的重头戏，也是最令广大城镇小学体育教师头疼的问题。新一轮课程改革的实施要求教师在组织课堂教学活动的时候，应调动学生们的学习积极性，驱动学生们发挥主观能动性，使学生们在获取有价值的知识与技能的过程中，享受到学习乐趣。微视频在城镇小学足球校本课堂教学活动中的应用，很好地实现了新课程改革的教学要求。具体地，在足球课堂教学活动实施之初，教师立足导入环节，利用微视频，为学生们播放了与教学相关的画面，同时就画面中的动作技术向学生们提出问题，激发了学生们的探究兴趣。围绕微视频中展现的问题，教师引导学生们以小组为形式合作探究，通过碰撞思维，集思广益，初步地建立对某一足球技能的感性认知。接着，根据所要讲授的足球技能，教师继续播放微视频，重点突出地引导学生细致观看技能要领，完善认知，从而准确掌握动作技能。然后，采取小组合作的方式要求学生们运用所学到的技能，进行实践操练，提升认知能力和运动能力。
3.2.3微视频应用于课后复习环节
课后复习也是小学足球教学的一个重要环节，是广大城镇小学体育教师最容易忽视的一个环节。课后复习活动的实施旨在引导学生重新梳理课堂所学，建构较为完善的足球技能认知。微视频在城镇小学足球教学在的应用可以实现这一点，使学生们继续在课后自主地下载微视频，观看课堂所学的内容，联系课堂所学，实现知识迁移，自然而然地建构知识体系，提升足球技能的掌握水平。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1在城镇小学足球校本课程教学实施过程中，灵活地应用微视频，符合学科教学与信息技术深度融合的发展趋势，便于教师运用此技术手段，组织课前预习活动、课中讲解活动和课后复习活动，使学生们在多种多样的活动体验中，获取学习乐趣，积累足球技能经验，提升足球学习水平，提高足球教学质量。
4.1.2尽管微视频在城镇小学足球校本课程教学实施过程中有诸多的优势，但是在教学实践中，由于部分体育教师个人素养不高，难以自主的录制微视频，机械地从网络上下载微视频，忽视学生的足球学习实际情况，导致学生难以探寻到微视频中的足球内容，甚至加重了学生的足球学习负担，影响足球教学的发展。此外，一些教师将微视频应用于城镇小学足球校本课程教学的优势放大化，过分地应用微视频，很少与学生进行互动，导致学生在一帧帧的画面中迷失学习方向，学习效率降低。
4.2建议
在组织城镇小学足球教学活动的时候，教师要把握时代发展特点，分析微视频的应用价值与不足，立足其价值，结合教学内容，灵活地应用到课前有效活动中，激发学生的自主学习兴趣，驱动学生自主学习;应用到课堂教学中，引导学生观看视频，分析足球技能，总结讨论，建立对所学的深刻理解;應用到课后复习活动中，帮助学生总结所学，增强理解能力。同时，教师在应用微视频的时候，还要不断地提升自身的信息素养，遵循有度原则运用微视频，最大限度地发挥微视频的价值。
参考文献
[1]杨世春，张小娅.巧用微视频 规范练足球——微视频在农村小学足球训练中的应用[J].教育与装备研究，2018，34（06）：28-33.
[2]韩洋，雷鸣.利用微视频教学资源优化我校足球选项课的实验研究[J].继续医学教育，2016，30（11）：28-30.
[3]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发—基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊2，015（05）
[4] 张惠红等.小学体育课程改革的实验研究[J].北京体育大学学报。2007，（2）：212-215.
[5] 小学校园足球可持续发展研究[J]. 贺艳红，吴建喜. 当代体育科技. 2016（32）.
关键词：城镇小学;足球教学;校本课程;微视频;应用
随着现代信息技术与学科教学的深度融合，微视频在学科教学中正在实现灵活的应用。其中，不少城镇小学的体育教师在组织足球教学活动的时候，对微视频进行了灵活运用。但是，微视频辅助足球教学的效果如何呢？我们要如何灵活地应用微视频组织足球教学呢？这是值得探究的。基于此，本人提出了浅谈城镇小学足球校本课程巧用微视频教学的研究该主题，以此为依据，完成研究活动。
1.研究目的
通过研究微视频在城镇小学足球校本课程中的应用效果，发现微视频的应用优势与不足，结合教学实践，查漏补缺，不断地完善微视频的应用策略，建立有效的策略体系，在小学体育足球校本课程教学中进行灵活地应用，优化传统教学，提升足球教学质量，促进学生足球水平的提高。
2.研究方法
2.1文献资料法
在研究实施过程中，本人查阅了以“小学足球校本课程”、“微视频”与“微视频在小学足球教学中的应用”等为主题的文献资料，整理、分析资料，明确微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用情况，为研究的进一步实施提供理论依据。
2.2观察分析法
在研究实施过程中，本人回归教学实践，对微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用情况进行观察分析，获取第一手的信息，为探寻微视频应用于是城镇小学足球校本课程教学的价值打好基础。
2.3整理统计法
在应用了观察分析法之后，使用整理统计法对观察获得的数据进行整理、处理，并利用信息技术手段进行计算，获取有效信息。
3.结果与分析
3.1城镇小学足球校本课程教学情况分析
在阳光体育的指导下，越来越多学校开始组织足球教学活动，并编写了校本教材，要求体育教师按照具体内容，采取适宜的手段引导学生参与足球活动，帮助学生获取足球知识、技能，发展足球能力。足球技术技能的掌握是小学足球教学的难点所在。传统的以灌输知识为主的教学方式，难以使学生准确获取足球技能，甚至使部分学生在死记硬背中失去学习兴趣，导致足球教学效果不佳。把握新课改实际，大部分教师为了提升城镇小学足球教学质量，积极地探寻新颖多样的教学方式，其中，不乏微视频的应用。
3.2微视频应用于城镇小学足球校本课程教学的效果分析
3.2.1微视频应用于课前预习环节
课前预习是教学的起始阶段，也是最容易为广大城镇小学体育教师忽视的一个环节。因为，在传统的认知影响下，体育是副科，教师很少为学生设计预习任务，避免侵占学生学习语数英主科外的时间，导致学生在缺乏课前预习的情况下，难以做好学习准备，在短暂的课堂时间里，机械地跟随教师的步伐学习，受到学习能力的限制，很难准确掌握所学，导致课堂学习效果不佳。微视频在城镇小学足球校本课程教学中的应用，打破了课堂教学的限制，以其短小精悍的特点，在课前预习阶段占据了一席之地。简单地说，在城镇小学足球校本课程教学正式实施之前，结合教学内容，为学生录制相关的微视频，并将这些微视频发送到微信群。学生们自主下载观看，不仅可以为形象的画面吸引注意力，还可以在其辅助下，建立对所要学习内容的感性认知，同时结合自身的发展情况，探寻到学习新技能存在的问题，进而做好上课准备，为提升自主学习能力、课堂学习质量打下坚实的基础。
3.2.2微视频应用于课堂教学环节
课堂教学是小学足球教学的重头戏，也是最令广大城镇小学体育教师头疼的问题。新一轮课程改革的实施要求教师在组织课堂教学活动的时候，应调动学生们的学习积极性，驱动学生们发挥主观能动性，使学生们在获取有价值的知识与技能的过程中，享受到学习乐趣。微视频在城镇小学足球校本课堂教学活动中的应用，很好地实现了新课程改革的教学要求。具体地，在足球课堂教学活动实施之初，教师立足导入环节，利用微视频，为学生们播放了与教学相关的画面，同时就画面中的动作技术向学生们提出问题，激发了学生们的探究兴趣。围绕微视频中展现的问题，教师引导学生们以小组为形式合作探究，通过碰撞思维，集思广益，初步地建立对某一足球技能的感性认知。接着，根据所要讲授的足球技能，教师继续播放微视频，重点突出地引导学生细致观看技能要领，完善认知，从而准确掌握动作技能。然后，采取小组合作的方式要求学生们运用所学到的技能，进行实践操练，提升认知能力和运动能力。
3.2.3微视频应用于课后复习环节
课后复习也是小学足球教学的一个重要环节，是广大城镇小学体育教师最容易忽视的一个环节。课后复习活动的实施旨在引导学生重新梳理课堂所学，建构较为完善的足球技能认知。微视频在城镇小学足球教学在的应用可以实现这一点，使学生们继续在课后自主地下载微视频，观看课堂所学的内容，联系课堂所学，实现知识迁移，自然而然地建构知识体系，提升足球技能的掌握水平。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1在城镇小学足球校本课程教学实施过程中，灵活地应用微视频，符合学科教学与信息技术深度融合的发展趋势，便于教师运用此技术手段，组织课前预习活动、课中讲解活动和课后复习活动，使学生们在多种多样的活动体验中，获取学习乐趣，积累足球技能经验，提升足球学习水平，提高足球教学质量。
4.1.2尽管微视频在城镇小学足球校本课程教学实施过程中有诸多的优势，但是在教学实践中，由于部分体育教师个人素养不高，难以自主的录制微视频，机械地从网络上下载微视频，忽视学生的足球学习实际情况，导致学生难以探寻到微视频中的足球内容，甚至加重了学生的足球学习负担，影响足球教学的发展。此外，一些教师将微视频应用于城镇小学足球校本课程教学的优势放大化，过分地应用微视频，很少与学生进行互动，导致学生在一帧帧的画面中迷失学习方向，学习效率降低。
4.2建议
在组织城镇小学足球教学活动的时候，教师要把握时代发展特点，分析微视频的应用价值与不足，立足其价值，结合教学内容，灵活地应用到课前有效活动中，激发学生的自主学习兴趣，驱动学生自主学习;应用到课堂教学中，引导学生观看视频，分析足球技能，总结讨论，建立对所学的深刻理解;應用到课后复习活动中，帮助学生总结所学，增强理解能力。同时，教师在应用微视频的时候，还要不断地提升自身的信息素养，遵循有度原则运用微视频，最大限度地发挥微视频的价值。
参考文献
[1]杨世春，张小娅.巧用微视频 规范练足球——微视频在农村小学足球训练中的应用[J].教育与装备研究，2018，34（06）：28-33.
[2]韩洋，雷鸣.利用微视频教学资源优化我校足球选项课的实验研究[J].继续医学教育，2016，30（11）：28-30.
[3]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发—基于美国SPARK课程理念[J].体育学刊2，015（05）
[4] 张惠红等.小学体育课程改革的实验研究[J].北京体育大学学报。2007，（2）：212-215.
[5] 小学校园足球可持续发展研究[J]. 贺艳红，吴建喜. 当代体育科技. 2016（32）.