【摘 要】
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该文基于多模态与词汇附带习得的起源与发展,从研究视角与内容、研究方法、研究对象等方面对迄今为止国内外关于多模态输入下词汇附带习得研究进行回顾.分析结果显示,系统的理论分析框架初步形成,但权威的多模态和词汇附带习得关系未成定论,具有普适性的多模态输入与词汇习得融合的教学模式仍然欠缺;研究手段比较单一,局限于单词识别等外显测量方法;研究主要关注高校外语类大学生.
【机 构】
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中国海洋大学外国语学院,山东青岛266100
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该文基于多模态与词汇附带习得的起源与发展,从研究视角与内容、研究方法、研究对象等方面对迄今为止国内外关于多模态输入下词汇附带习得研究进行回顾.分析结果显示,系统的理论分析框架初步形成,但权威的多模态和词汇附带习得关系未成定论,具有普适性的多模态输入与词汇习得融合的教学模式仍然欠缺;研究手段比较单一,局限于单词识别等外显测量方法;研究主要关注高校外语类大学生.
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