受师资条件的限制，许多农村小学没有开全英语课，不少学生连26个字母都不认识。有的即使开设了英语课，也是由老师兼带，他们多数都没有经过专业的培训，所教的学生连发音都不准，更谈不上使用英语了。因此，初中老师还得从最基础的英语知识抓起，花大量的时间去纠正他们的发音，教他们在小学时候就该掌握的知识，教学任务是相当艰巨的。农村初中英语教师应如何激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果呢？
　　一、运用情感教育，培养并保持学生学习英语的兴趣
　　对于绝大多数没有英语基础的农村初中生而言，学习英语有两大难：一是开口难，二是入门难。因此，我们要用真诚的情感和饱满的热情去感染他们，同时还要提高自己的专业水平和道德修养，改变课堂上“唯我独尊”“满堂灌”，课后“远离学生”的陈旧的教学观念。在课堂上要尽量用英语组织教学，不要怕学生听不懂，怕学生出错，要用和蔼的表情和亲切的目光去暗示他们扫除对英语学习的畏惧感。课后，应多关心学生，做学生的知心朋友，倾听他们的心声。
　　二、运用鼓励措施，增强学生学习英语的信心
　　初中生非常敏感，心理上脆弱而又要强。因此，我们要尽量给予他们心理上的安全感，这有利于增强他们学习英语的信心。上课时我尽量给学生创造表现的机会并及时给予表扬。学生回答有误时，我耐心地纠正后仍给予表扬：“你的语调很准，声音很好听。”对于每次课后能按时完成老师布置的学习任务的学生，我也及时给予表扬，给每次测试在80分以上或每提高5分以上的学生发一个小奖品。当学生遇到学习困难时，我就热情地去帮助他、鼓励他。这样，让学生在平时的学习中获得一些成功感，增强他们学习英语的信心，使他们很自然地对英语产生浓厚的兴趣。
　　三、根据学生的心理特点，采取形式多样的教学方法
　　1. 巧妙设问，激发学习兴趣。教学“There be…”句型时，我手里拿着一小物品，放在身后，问学生：“What’s in my hand ？ Guess .”学生的兴趣来了，他们不但集中注意力进行猜测，还很自然地说：“There is a…. Is it a…. Is that a…？” 我回答：“No ， it isn’t. Yes， it is.”猜中了的同学肯定会很满意，其他的同学也很高兴。然后我让学生总结询问某地有某物的句型结构：What’s 方位介词短语？回答用There be 名词 方位介词短语的句型。
　　2. 用唱歌、游戏激发学习兴趣。教动物名词时，我采用了唱英文歌“Old Macdonal Has A Farm”以及做游戏Act like a cat / tiger / monkey，学生边说边做。学习人体部位名称的单词时，我借助英文歌曲“I have two hands， I have two hands. Here they are.”同时拍拍手，把hands这个单词写下来，唱到“ hands”时分别换上 ears， legs， arms， feet，eyes等，如此反复唱，且要求边唱边做相应动作。
　　3. 创设情景，激活课堂教学。教学“My Family”这课时，我唱英文歌曲“Father