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中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0260-02
担任初中班主任有四个年头了，在这四年里不断思索着怎样让学生又喜欢你又敬畏你，不断改进自已的教学方法和育人技巧，总结这四年里方法，发现这之中的一些方法一直都很有效，总结下来与大家一起分享。
我觉得树立一个有效的班级理念，对于班级管理至关重要。
我认为，如果一个班级没有一个班级理念，就好像国家没有治国方针，航船没有靠岸目标。也就是说，你准备把你的班级打造成一个什么班风的班级。
我首先要说明的是，这些班级理念不是贴在墙上的条文，而是印在学生心中的标准，随时铭记于心，这是从外在形式到内化的过程，这就形成了学生心中像道德标准一样的形为习惯。学生的一切行为都要遵循这样的班级理念，老师评定学生的行为也要遵循这样的班级理念，这样才能起到真正引领班级走向好班风的彼岸。
就拿我教的2015届初三的一个毕业班来给大家举一些实例吧！
我班的理念是：“快乐、上进、用心、静心、和谐”。
我是怎么具体内化这些班级理念的呢？我给大家逐一举例介绍吧。
一、快乐学习，快乐生活
人有一个本性：追求快乐，逃避痛苦。如果一个孩子在学校里，在家庭里得不到应有的一点快乐，或者一种简单的快乐，他会背着沉重的思想负担，不想学习，不喜欢学习，不想呆在家里，想去寻找他觉得快乐的事情，比如现在学生最快乐的事情就是上网玩游戏，如果这个孩子长期这样发展下去，也就给社会多“创造”了一个不良少年了。这些都是我们不想看到的，所以怎样让孩子在快乐，自由，公平的环境中成长，是我们老师首先要思考的前提。
学生的表情，是最直接反映学生内心情绪的最好载体。平时发现学生不高兴，你可以在下课的时候与这样的孩子谈谈心，最好是在没有其他老师的情况下和孩子面谈，这样有两个好处，一是觉得这是你们的悄悄话，就像小秘密，这样谈话显得彼此像知已；另一方面也体现你对这样的学生特别关心，孩子在心中又对你建立起了好感，心里会想这老师是爱我的、尊重我的。如果遇到孩子有想不通的问题或解决不了的困难，老师要及时对他进行疏导。常常这样观察下去，做下去，我想孩子不喜欢你都很难。
有一次，我们班的一个女生，下课后哭着鼻子来找我，问她怎么回事，她一边抽泣一边说：同学在下课时笑她大舌头，经常说一些讽刺挖苦话，让她很伤心。通过这件事，我发现班风出了一些问题。出现问题不可怕，怕的是出了问题你想不到办法解决。我的思想是出现一个问题我就解决一个问题。针对这件事，我分析得出：我班有喜欢在背后说人坏话的毛病，这可不是好习惯，我得给班上孩子治治这个毛病。于是我想到了几年前在一本书上看到了一个相似的故事《马加爵的故事》，于是我在网上把马加爵临终前写给大众的一封遗书打印下来，利用当天的一节语文课及时解读给他们听，从同学们的表情可以看出，他们被触动了，被马加爵因自己曾经很要好的朋友讽刺挖苦而命丧他的石锤之下的故事所震撼，同学们都开始沉思，没有说话。我班有个QQ群，那天晚上同学都在群里谈论马加爵的故事，并在网上查相关资料分享在群里。几天过后，我问这位女生，还有这种现象没有，她说没有了。从此以后，我班上再没有发现在背后说人坏话的毛病了。
二、我允许你以前基础差，但不允许你现在不求上进
我经常给我们班上的同学说这些话：我班不允许出现无所事事，自甘堕落，不求上进，没目标没追求的人。我允许你以前基础差，但不允许你现在不求上进。我具体是怎么做的呢？
1.只拿我的语文这门学科举例吧。我给不同层级的学生制定不同的目标，简单的目标大家一样，光制定目标不行，还要落实这些目标，没有按时完成目标的同学要受到相应的处罚，后果严重者面谈，面谈肯定是抓住他最怕的，然后“对症下药”，基本能解决他不落实目标的问题。
2.每次月考，我会划分我班的兵种等级，奖励进步的，颁发表扬卡；退步的，奖励“金箍棒”。
关于表扬卡的说明：
（1）我用彩色的卡纸制作了像名片一样大小的两种卡，一个上面印着“表扬卡”字样，一张印着“奖励卡”字样，再在字面上盖上我自己名字的红色鲜章。（2）一张表扬卡一元钱，十张可以竞换一张奖励卡，奖励卡在期末的时候可以兑换成现金——奖学金。（3）为了让表扬卡的使用价值提升，要让学生很想得到这样的卡，我采取了以下办法：方法一：发表扬卡。如上课回答问题得表扬卡，作业优得表扬卡，作业书写有进步得表扬卡，班会课上被班干部公开表扬得表扬卡，小组学习比赛最高分每组成员一张表扬卡，从不迟到等等，把卡尽量运用到方方面面。为了不让学生为了功利去得表扬卡，我发卡设项都是非常灵活的，少些是固定的，大部分是灵活的，让学生真实的生活学习，在这样的真实里发现优点给予表扬卡的肯定。
方法二：收表扬卡。用表扬卡可以抵你一次错误。根据错误的大小，收的张数也不同。你可以去找同学借，但是借了谁的要给我开个名单，并当面表示感谢。我们上课如果玩手机，被没收，有两种方法要回手机。一是需要用100张表扬卡换回，二是家长亲自到学校来取回手机。关于借表扬卡可以加深同学之间的感情，让学生明白在困难的时候哪些人帮助了你，并懂得下次别人遇到相同的困难你也要帮助别人，这是一举两得的事情，一提升了表扬卡的价值，二是增进了同学之间的友谊。
三、用心耕耘，才有收获
我觉得从小要教育孩子“发现问题，解决问题，总结经验”的能力。这种能力是人一生都要运用的能力，有了这个能力，我想孩子长大了，都会很有出息。这种能力可以解决老是抱怨的习惯，老是找他人身上毛病的习惯，不想事情的根本原因在何处的习惯。以培养我们的班干部为例子吧。
班干部，要学会去发现班上的问题，特别是在班会课上公开客观的公布一周出现的问题，和及时给班主任反映自已所管部门存在的问题。问题发现后，让班干部主动去思考制定一些针对问题的解决方案和办法。我会在旁边作一些指导和建议。一旦形成制度，宣布之日起实行，所有人服从。特别是对迟到问题，作业问题，纪律问题，我们都有让学生铭记于心的简练制度。不在多，而在于有用。 对于“用心”这条班级理念，还应体现在教学生“有主见，有想法，改于去创新，为追求自己权利和自由而奋斗不息，不畏强权，敢于挑战权威，用智慧解决面临的问题。”写到这儿，想到一件发生在我班上真实的事。在初中部办公室有一台饮水机，供老师喝水用的，每次这里的桶装水喝完了，大都是我们班学生给老师抬的，有时因为本班教室里的水刚好喝完了，学生就跑到这个办公室接水喝，一次，就因为这个原因，一个学生去接水时就被其中一个老师骂了出来，并说你接热水，我就没有接的了，并且很生气的跑到我班上（当时我没有在场），同时把这个办公室里的饮水机搬到我班上放着，放话说：“要喝就喝够”，当着全班人的面谩骂了几句就走了。过后这位老师就跟我打电话说：“武主任，我把饮水机放到你班上了。”说完就挂断了电话。当时我一头的雾水，于是我就回到班上调查情况。调查以后，我对同学们说：“这个饮水机我们绝对不会搬回办公室，就放在班上用了，哪个搬的哪个搬回去，如果其他教师要接水，我们欢迎她来我们九年级一班上接水。”说完，同学们一阵鼓掌。的确，这位老师做错了几点：一是，我班的学生犯了错误，你可以跟班主任沟通，让班主任进行教育。二是，对孩子的错误，老师应该讲道理，而不是谩骂。三是，你不应该只因一时冲动，把饮水机搬到我班教室，饮水机不只是你这个老师拥有的，经过其他老师同意了吗？没有尊重别人。四是，既然老师说我班经常到办公室接水，觉得不好，为什么不把这些意见反映给我班主任了，而是发展到这一地步才跟我说呢！所以处理得不够恰当。再加上对于一个有爱心的老师，接点水又有何仿呢？并且还是经常义务给这个办公室里抬水的班级学生呢？
针对这件事情，我跟孩子也是这么分析的，但我也告诉他们自己的错误：不要经常到老师办公室里接水，不注意礼貌细节等问题。事出必有因，我们虽然得理，但是我也得教会孩子得饶人处且饶人，毕竟别人是老师，也有自尊，拿出我们九一班的高姿态，处理这件事。我告诉孩子们，我会私下跟这位老师沟通，让她自已派学生到我们班上来抬回饮水机，你们在一阵笑声中收场就行了。老师的办公室还是像以前一样，如果某个老师叫到我们班某某去帮忙抬水还是要去抬。不过对于这个办公室不要太主动了，因为毕竟人是要争一口骨气的，让别人也受到一点教训的。
以上的事件我让孩子明白，人要懂得不畏强权，为追求公平民主而奋斗，有理走遍天下，要学会以理服人，为追求真理而战。
四、关系就是生产力，和谐就有好人缘
我告诉我班孩子说，一个不会为人处世的人是一个失败的人；一个没有良好人际关系的人也是一个失败的人。我们要去做一个“别人都喜欢接近你的人，做一个有好人缘的人”。
为了让学生处理好师生、生生之间的关系，除了借表扬卡这个细节外，我还开展一些班会活动和户外综合实践活动来加强这种关系，比如开展师生共同玩游戏的班会主题活动，在户外和老师们一起举行做饭和烧烤比赛等活动，这些过程，老师做安排，学生自已策划，小组分工合作，既让学生锻炼了自己，又让学生拉近了与老师和同学之间的关系，多好啊。
五.静心休息，安全幸福
为什么要让孩子们学会静心呢？是因为如果一个人因太快乐而乐极生悲，太快乐就容易浮躁，所以我提出“静心”的班级理念。
静心课间休息。我给孩子们的原则是“在不影响他人学习生活，不损害他人利益的情况下静心休息。心静并不代表不喊，不跳，而是建立在自己自由快乐的基础之上，不违背以上原则就可以。因为你知道这个原则，所以老师就明白，你是内心静得有原则。
静心阅读书刊。光禁止学生不准做这，不准做那，我觉得最重要还是要教会孩子知道做什么。不只光堵，而是要智慧的疏。我在班上设置了一个书架，也配备了图书管理员，并且还自已掏腰包给孩子每月买《读者》《意林》《思维与智慧》《创新作文》《哲理》等刊物，孩子们喜欢看上面的文章，也会受到文字的熏染，也就自然而然让孩子的心静下来，也不会去给老师惹什么麻烦事。不喜欢借书看的同学我们图书管理员有登记，我会单独留下来问其原因，鼓励他们多阅读，讲阅读的好处，通过一段时间的鼓励，我班孩子都喜欢看我买的这些书了，并且每次我有新的书回来以后，他们是争先恐后的去借阅，到最后居然有同学主动给班级推荐好书，并且自己免费提供。
以上就是对我这几年来对班级管理的一些感悟，我觉得思想有多远，人就能走多远；一个班级理念多有效，一个班级的班风就有多好。
（作者单位：双流县育英学校）
担任初中班主任有四个年头了，在这四年里不断思索着怎样让学生又喜欢你又敬畏你，不断改进自已的教学方法和育人技巧，总结这四年里方法，发现这之中的一些方法一直都很有效，总结下来与大家一起分享。
我觉得树立一个有效的班级理念，对于班级管理至关重要。
我认为，如果一个班级没有一个班级理念，就好像国家没有治国方针，航船没有靠岸目标。也就是说，你准备把你的班级打造成一个什么班风的班级。
我首先要说明的是，这些班级理念不是贴在墙上的条文，而是印在学生心中的标准，随时铭记于心，这是从外在形式到内化的过程，这就形成了学生心中像道德标准一样的形为习惯。学生的一切行为都要遵循这样的班级理念，老师评定学生的行为也要遵循这样的班级理念，这样才能起到真正引领班级走向好班风的彼岸。
就拿我教的2015届初三的一个毕业班来给大家举一些实例吧！
我班的理念是：“快乐、上进、用心、静心、和谐”。
我是怎么具体内化这些班级理念的呢？我给大家逐一举例介绍吧。
一、快乐学习，快乐生活
人有一个本性：追求快乐，逃避痛苦。如果一个孩子在学校里，在家庭里得不到应有的一点快乐，或者一种简单的快乐，他会背着沉重的思想负担，不想学习，不喜欢学习，不想呆在家里，想去寻找他觉得快乐的事情，比如现在学生最快乐的事情就是上网玩游戏，如果这个孩子长期这样发展下去，也就给社会多“创造”了一个不良少年了。这些都是我们不想看到的，所以怎样让孩子在快乐，自由，公平的环境中成长，是我们老师首先要思考的前提。
学生的表情，是最直接反映学生内心情绪的最好载体。平时发现学生不高兴，你可以在下课的时候与这样的孩子谈谈心，最好是在没有其他老师的情况下和孩子面谈，这样有两个好处，一是觉得这是你们的悄悄话，就像小秘密，这样谈话显得彼此像知已；另一方面也体现你对这样的学生特别关心，孩子在心中又对你建立起了好感，心里会想这老师是爱我的、尊重我的。如果遇到孩子有想不通的问题或解决不了的困难，老师要及时对他进行疏导。常常这样观察下去，做下去，我想孩子不喜欢你都很难。
有一次，我们班的一个女生，下课后哭着鼻子来找我，问她怎么回事，她一边抽泣一边说：同学在下课时笑她大舌头，经常说一些讽刺挖苦话，让她很伤心。通过这件事，我发现班风出了一些问题。出现问题不可怕，怕的是出了问题你想不到办法解决。我的思想是出现一个问题我就解决一个问题。针对这件事，我分析得出：我班有喜欢在背后说人坏话的毛病，这可不是好习惯，我得给班上孩子治治这个毛病。于是我想到了几年前在一本书上看到了一个相似的故事《马加爵的故事》，于是我在网上把马加爵临终前写给大众的一封遗书打印下来，利用当天的一节语文课及时解读给他们听，从同学们的表情可以看出，他们被触动了，被马加爵因自己曾经很要好的朋友讽刺挖苦而命丧他的石锤之下的故事所震撼，同学们都开始沉思，没有说话。我班有个QQ群，那天晚上同学都在群里谈论马加爵的故事，并在网上查相关资料分享在群里。几天过后，我问这位女生，还有这种现象没有，她说没有了。从此以后，我班上再没有发现在背后说人坏话的毛病了。
二、我允许你以前基础差，但不允许你现在不求上进
我经常给我们班上的同学说这些话：我班不允许出现无所事事，自甘堕落，不求上进，没目标没追求的人。我允许你以前基础差，但不允许你现在不求上进。我具体是怎么做的呢？
1.只拿我的语文这门学科举例吧。我给不同层级的学生制定不同的目标，简单的目标大家一样，光制定目标不行，还要落实这些目标，没有按时完成目标的同学要受到相应的处罚，后果严重者面谈，面谈肯定是抓住他最怕的，然后“对症下药”，基本能解决他不落实目标的问题。
2.每次月考，我会划分我班的兵种等级，奖励进步的，颁发表扬卡；退步的，奖励“金箍棒”。
关于表扬卡的说明：
（1）我用彩色的卡纸制作了像名片一样大小的两种卡，一个上面印着“表扬卡”字样，一张印着“奖励卡”字样，再在字面上盖上我自己名字的红色鲜章。（2）一张表扬卡一元钱，十张可以竞换一张奖励卡，奖励卡在期末的时候可以兑换成现金——奖学金。（3）为了让表扬卡的使用价值提升，要让学生很想得到这样的卡，我采取了以下办法：方法一：发表扬卡。如上课回答问题得表扬卡，作业优得表扬卡，作业书写有进步得表扬卡，班会课上被班干部公开表扬得表扬卡，小组学习比赛最高分每组成员一张表扬卡，从不迟到等等，把卡尽量运用到方方面面。为了不让学生为了功利去得表扬卡，我发卡设项都是非常灵活的，少些是固定的，大部分是灵活的，让学生真实的生活学习，在这样的真实里发现优点给予表扬卡的肯定。
方法二：收表扬卡。用表扬卡可以抵你一次错误。根据错误的大小，收的张数也不同。你可以去找同学借，但是借了谁的要给我开个名单，并当面表示感谢。我们上课如果玩手机，被没收，有两种方法要回手机。一是需要用100张表扬卡换回，二是家长亲自到学校来取回手机。关于借表扬卡可以加深同学之间的感情，让学生明白在困难的时候哪些人帮助了你，并懂得下次别人遇到相同的困难你也要帮助别人，这是一举两得的事情，一提升了表扬卡的价值，二是增进了同学之间的友谊。
三、用心耕耘，才有收获
我觉得从小要教育孩子“发现问题，解决问题，总结经验”的能力。这种能力是人一生都要运用的能力，有了这个能力，我想孩子长大了，都会很有出息。这种能力可以解决老是抱怨的习惯，老是找他人身上毛病的习惯，不想事情的根本原因在何处的习惯。以培养我们的班干部为例子吧。
班干部，要学会去发现班上的问题，特别是在班会课上公开客观的公布一周出现的问题，和及时给班主任反映自已所管部门存在的问题。问题发现后，让班干部主动去思考制定一些针对问题的解决方案和办法。我会在旁边作一些指导和建议。一旦形成制度，宣布之日起实行，所有人服从。特别是对迟到问题，作业问题，纪律问题，我们都有让学生铭记于心的简练制度。不在多，而在于有用。 对于“用心”这条班级理念，还应体现在教学生“有主见，有想法，改于去创新，为追求自己权利和自由而奋斗不息，不畏强权，敢于挑战权威，用智慧解决面临的问题。”写到这儿，想到一件发生在我班上真实的事。在初中部办公室有一台饮水机，供老师喝水用的，每次这里的桶装水喝完了，大都是我们班学生给老师抬的，有时因为本班教室里的水刚好喝完了，学生就跑到这个办公室接水喝，一次，就因为这个原因，一个学生去接水时就被其中一个老师骂了出来，并说你接热水，我就没有接的了，并且很生气的跑到我班上（当时我没有在场），同时把这个办公室里的饮水机搬到我班上放着，放话说：“要喝就喝够”，当着全班人的面谩骂了几句就走了。过后这位老师就跟我打电话说：“武主任，我把饮水机放到你班上了。”说完就挂断了电话。当时我一头的雾水，于是我就回到班上调查情况。调查以后，我对同学们说：“这个饮水机我们绝对不会搬回办公室，就放在班上用了，哪个搬的哪个搬回去，如果其他教师要接水，我们欢迎她来我们九年级一班上接水。”说完，同学们一阵鼓掌。的确，这位老师做错了几点：一是，我班的学生犯了错误，你可以跟班主任沟通，让班主任进行教育。二是，对孩子的错误，老师应该讲道理，而不是谩骂。三是，你不应该只因一时冲动，把饮水机搬到我班教室，饮水机不只是你这个老师拥有的，经过其他老师同意了吗？没有尊重别人。四是，既然老师说我班经常到办公室接水，觉得不好，为什么不把这些意见反映给我班主任了，而是发展到这一地步才跟我说呢！所以处理得不够恰当。再加上对于一个有爱心的老师，接点水又有何仿呢？并且还是经常义务给这个办公室里抬水的班级学生呢？
针对这件事情，我跟孩子也是这么分析的，但我也告诉他们自己的错误：不要经常到老师办公室里接水，不注意礼貌细节等问题。事出必有因，我们虽然得理，但是我也得教会孩子得饶人处且饶人，毕竟别人是老师，也有自尊，拿出我们九一班的高姿态，处理这件事。我告诉孩子们，我会私下跟这位老师沟通，让她自已派学生到我们班上来抬回饮水机，你们在一阵笑声中收场就行了。老师的办公室还是像以前一样，如果某个老师叫到我们班某某去帮忙抬水还是要去抬。不过对于这个办公室不要太主动了，因为毕竟人是要争一口骨气的，让别人也受到一点教训的。
以上的事件我让孩子明白，人要懂得不畏强权，为追求公平民主而奋斗，有理走遍天下，要学会以理服人，为追求真理而战。
四、关系就是生产力，和谐就有好人缘
我告诉我班孩子说，一个不会为人处世的人是一个失败的人；一个没有良好人际关系的人也是一个失败的人。我们要去做一个“别人都喜欢接近你的人，做一个有好人缘的人”。
为了让学生处理好师生、生生之间的关系，除了借表扬卡这个细节外，我还开展一些班会活动和户外综合实践活动来加强这种关系，比如开展师生共同玩游戏的班会主题活动，在户外和老师们一起举行做饭和烧烤比赛等活动，这些过程，老师做安排，学生自已策划，小组分工合作，既让学生锻炼了自己，又让学生拉近了与老师和同学之间的关系，多好啊。
五.静心休息，安全幸福
为什么要让孩子们学会静心呢？是因为如果一个人因太快乐而乐极生悲，太快乐就容易浮躁，所以我提出“静心”的班级理念。
静心课间休息。我给孩子们的原则是“在不影响他人学习生活，不损害他人利益的情况下静心休息。心静并不代表不喊，不跳，而是建立在自己自由快乐的基础之上，不违背以上原则就可以。因为你知道这个原则，所以老师就明白，你是内心静得有原则。
静心阅读书刊。光禁止学生不准做这，不准做那，我觉得最重要还是要教会孩子知道做什么。不只光堵，而是要智慧的疏。我在班上设置了一个书架，也配备了图书管理员，并且还自已掏腰包给孩子每月买《读者》《意林》《思维与智慧》《创新作文》《哲理》等刊物，孩子们喜欢看上面的文章，也会受到文字的熏染，也就自然而然让孩子的心静下来，也不会去给老师惹什么麻烦事。不喜欢借书看的同学我们图书管理员有登记，我会单独留下来问其原因，鼓励他们多阅读，讲阅读的好处，通过一段时间的鼓励，我班孩子都喜欢看我买的这些书了，并且每次我有新的书回来以后，他们是争先恐后的去借阅，到最后居然有同学主动给班级推荐好书，并且自己免费提供。
以上就是对我这几年来对班级管理的一些感悟，我觉得思想有多远，人就能走多远；一个班级理念多有效，一个班级的班风就有多好。
（作者单位：双流县育英学校）