【摘 要】
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当前，中学历史教学普遍实行的是分科分学段甚至是专题教学。学科的划界一方面确实方便了教学，同时也人为地分割了许多知识之间应有的联系，造成了历史知识被人为割裂，许多学生片面
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当前，中学历史教学普遍实行的是分科分学段甚至是专题教学。学科的划界一方面确实方便了教学，同时也人为地分割了许多知识之间应有的联系，造成了历史知识被人为割裂，许多学生片面、孤立、僵化地看问题，进而限制了学生创新思维的发展，不利于培养学生的系统性、灵活性、敏锐性、深刻性、批判性等学习思维品质。打破这种人为的分科限制.
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