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【摘 要】本文以房地产经纪实务课程为例，论述在专业课程中融入思政元素的必要性，提出在融入思政元素时应注意找准切入点、把握最佳时机、采用灵活多样的融入方式，并提出教师应提高思政意识和素养、积累经验和提升理论水平，以促进思政元素的融入。
【关键词】专业课程 思政元素 融入路径 房地产经纪实务
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）05C-0159-02
“课程思政”是带有思政元素的专业课，其本质仍然是专业课，因而是“课程的思政”。“课程思政”不是思政课的替代品，而是思政课的延伸与补充。与思政课的显性育人过程相比，“课程思政”的育人过程是“隐性的”，是把思政元素融入专业课并通过专业课有效传达出来。但是，“课程思政”并非要求每节课都有思政元素，强调在具备可操作、可行性的前提下“融入”而非“强行加塞”。但如何在专业课程中有效融入思政元素，是一个亟须解决的问题。本文拟以房地产经纪实务课程为例，探索将思政元素融入专业课程的路径，为“课程思政”的推广提供借鉴。
一、在专业课程中融入思政元素的必要性
（一）思政元素是教育思维利器。思政元素是具有中国特色的哲学理论结晶，是对事物发展规律的总结以及方法论思维工具。马克思主义哲学与中国实际结合起来就产生了毛泽东思想、邓小平理論、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。思政元素可以作为专业教师的思维利器，用以分析专业教学中的一些难点问题，发挥“醍醐灌顶”的引导作用。思政的、思辨的方法论可以帮助专业教学转换思考视角、分析方法、对话方式，掌握了思政元素的应用，专业教师的教学就会如虎添翼，达到单纯专业教学达不到的教育教学效果。
（二）满足社会对德才兼备人才的需求。长期以来，高职教育有“重技能、轻品德”的现实倾向，体现了实用性、功利性的特点。然而，从实际调研结果来看，用人单位更关注学生的行为习惯、责任担当、团队精神等方面素质，他们认为专业技能掌握得如何并不是最重要的，如果一个人具有良好的道德品质，那么就具有可塑性，专业技能也可以在短时间内培养起来，但是要培养一个人的道德品质，则需要花费很长的时间。因此，将思政元素融入专业课程中，切实培养学生的道德品质，是社会人才培养需求的客观要求。
（三）落实立德树人的具体措施。青年在大学阶段获得更好的价值引领、人格教育从而提升综合素质是高职院校的教育使命。不管时代如何变化，中国特色社会主义核心价值需要传承下去，除了思政课的育人渠道外，还应把思政元素融入专业课程，通过“课程思政”落实立德树人目标。要切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进头脑，担负起高等职业教育的“育人”使命，深刻理解思政元素并将其融会贯通地融入专业课程中，使课程具备价值塑造、能力培养、知识传授的功能。
二、专业课程中思政元素的融入策略
（一）实施思路。思政元素融入专业课程的过程是一门艺术，需要循序渐进地进行。首先，要确定思政主题并找准融入的切入点。确定好思政主题，找准有效的切入点，再由点到面带动知识构建与技能培养。切入点往往是连接学生精神世界和现实生活、风土人情等的触发点、共鸣共振点、热点、关注点等。其次，掌握融入的最佳时机。掌握融入的最佳时机即把思政元素合理地嵌入专业课程知识传授、实训、纪律管理等过程当中，实现两者的“无缝对接”。最后，采用灵活多样的融入方式。凡是能够引起学生情感兴趣、激发学生理想信念、活跃课堂氛围的方式都可以考虑。但是，在采用灵活多样融入方式的同时，要注意坚持专业课程内容和课程方向不变，避免融入思政元素后课程内容和方向模糊化。实施思路具体见图1。
（二）课程实例。房地产经纪实务课程是房地产经营与管理专业的核心课程之一，该课程的主要目标是培养学生二手房交易、代理、抵押等业务处理能力。在房地产经纪实务课程中融入思政元素，具体做法如下。
1.确定思政主题，找准切入点。可以以“工匠精神”为思政主题，在专业知识讲解和实训环节中融入相关元素。例如，在讲解“邀约带客户看房”时，结合现实案例融入“诚实守信、严谨负责”元素，以利于学生形成正确的职业道德观。在学生进行软件练习时，因为软件自动识别答案，填写信息与答案不一致便无法进行下一步操作，很多学生因一个小错误或标点符号不规范导致无法顺利操作，这时可以融入“工作认真”“作风严谨”“坚守”等价值元素，鼓励学生再接再厉，不畏挫折。还可以把“全局意识、集体意识、感恩意识、互助意识、公共参与意识”等价值理念融入课程实训环节，如在学生采集房源信息、客户服务的实训操作中融入“一丝不苟、精益求精”的理念。
也可以以“家国情怀”为思政主题，在专业知识讲解中融入相关元素。例如，在讲解“房屋刚性需求”知识点的时候，引入诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。该诗句从侧面反映出当时的居住条件简陋、住房需求迫切的时代苦难，反观现代，虽然不能同日而语，但住房的刚性需求问题依然严峻。此时可融入“家国情怀”，告诉学生学有所成后要为整个社会解决“住房刚需”问题贡献智慧和力量，早日实现“居者有其屋”的伟大目标。直指学生职业的“使命与担当”，能够触及学生的灵魂深处，唤醒学生的使命感、家国情怀，使学生激发更大的学习热情。
2.把握融入的最佳时机。教师应根据具体课程的内容和特点，深入挖掘思政元素融入的最佳时机。一般而言，学生产生心理共鸣、情绪低落或情绪高涨的时候是融入的最佳时机。例如，在房地产项目实地调研、房源客源的采集实训中，需要实地步行从而熟悉各个小区项目的方位、数量，感受楼栋之间的距离、布局、环境等，学生除了要掌握专业知识还要克服体力不支的困难，精力体力开始下降，这时候就是融入思政元素的最佳时机。可以通过融入“长征精神”“过雪山精神”以及和平年代的“女排精神”“航天精神”等精神勉励学生不畏艰难、勇往直前，深植“敬业、爱岗”的社会主义核心价值观。 3.采用灵活多样的融入方式。思政元素可以通过授课、实训、纪律管理、教材课件、教学视频等方式灵活融入。这些融入方式操作相对比较简单，前面所列举的例子也涵盖这些方式，此处不再举例。此外，还可以通过以思政的、辩证的方法论解读与专业相关的政策文件的方式融入。例如，在解读党的十九大报告中“房子是用来住的，不是用来炒的”的论断时，指出该论断将成为未来很长一段时间我国住房政策的根本性指导思想和基调，这是基于党中央对当前经济新常态下错综复杂的城镇住房矛盾根源的认识新高度而确立的，体现了我国全面建成小康社会的大局观和历史担当。这样，课程没有脱离专业知识，但是把带有思政的、辩证的方法论元素融入时政解读以及专业行业前沿发展的展望中，使得学生的视角、视野开阔了，学生不但听得入脑而且还非常喜欢，加深了對专业、企业、行业的认识，增强了“专业自信”“职业自信”。
三、专业课程教师的努力方向
（一）提高思政意识和素养。专业课程教师对于课程是否要融入思政元素、融入什么思政元素、如何融入思政元素等有较大的选择空间和裁量权，也就是说，思政元素的融入与专业课程教师息息相关。因此，专业课程教师在思想与情感上必须是有思政意识的，同时要具备思政能力和素养。如果还不具备思政意识和思政素养，应尽快“补短板”，因为“育人”也是专业课程教师义不容辞的使命，专业课程教师不仅是学生学习知识和提高技能的引路人，也应该是学生锤炼品格的引路人。
（二）克服本领恐慌，积累经验和提升理论水平。思政元素融入课程对专业课程老师的要求较高，其拿捏程度完全取决于老师对学生群体的理解与把握。专业课程教师不但要熟悉专业知识、思政元素，而且要熟悉教学规律，还要能够敏感地捕捉到学生的情感起伏并能够迅速做出反应。教师的这些本领不是与生俱来的，需要通过不断的积累和实践获得。专业课程教师应克服本领恐慌，除学习积累专业知识外，还要积极参加各种政治课程学习或业务培训以提升自身思政理论水平。
本文以房地产经纪实务课程为例，论述了在专业课程中融入思政元素的必要性，认为在融入思政元素时应注意找准切入点、把握最佳时机、采用灵活多样的融入方式，并提出在促进思政元素融入中教师的努力方向，以实现专业课程的价值引领、知识传授、技能培养功能。
【参考文献】
[1]朱其伟，等.高职在校生未来岗位的胜任力特征模型构建——以房地产经营与估价专业职业岗位为例[J].广西教育，2014（23）.
[2]朱其伟，等.基于胜任特征模型的高职人才培养方案设计——以房地产经营与估价专业为例[J].广西教育，2014（31）.
[3]高德毅，等.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）.
[4]王强，高学钦.闽东红色文化资源在“课程思政”改革中的价值[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2019（2）.
[5]平静，徐飞跃，王钢.现代学徒制视域下的高职院校“三课堂”课程思政协同式育人机制[J].教育与职业，2019（11）.
【作者简介】朱其伟（1980— ）男，广西北海人，硕士，广西经贸职业技术学院高级经济师，研究方向：高职教育，房地产经济。
（责编 苏 洋）
【关键词】专业课程 思政元素 融入路径 房地产经纪实务
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）05C-0159-02
“课程思政”是带有思政元素的专业课，其本质仍然是专业课，因而是“课程的思政”。“课程思政”不是思政课的替代品，而是思政课的延伸与补充。与思政课的显性育人过程相比，“课程思政”的育人过程是“隐性的”，是把思政元素融入专业课并通过专业课有效传达出来。但是，“课程思政”并非要求每节课都有思政元素，强调在具备可操作、可行性的前提下“融入”而非“强行加塞”。但如何在专业课程中有效融入思政元素，是一个亟须解决的问题。本文拟以房地产经纪实务课程为例，探索将思政元素融入专业课程的路径，为“课程思政”的推广提供借鉴。
一、在专业课程中融入思政元素的必要性
（一）思政元素是教育思维利器。思政元素是具有中国特色的哲学理论结晶，是对事物发展规律的总结以及方法论思维工具。马克思主义哲学与中国实际结合起来就产生了毛泽东思想、邓小平理論、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想。思政元素可以作为专业教师的思维利器，用以分析专业教学中的一些难点问题，发挥“醍醐灌顶”的引导作用。思政的、思辨的方法论可以帮助专业教学转换思考视角、分析方法、对话方式，掌握了思政元素的应用，专业教师的教学就会如虎添翼，达到单纯专业教学达不到的教育教学效果。
（二）满足社会对德才兼备人才的需求。长期以来，高职教育有“重技能、轻品德”的现实倾向，体现了实用性、功利性的特点。然而，从实际调研结果来看，用人单位更关注学生的行为习惯、责任担当、团队精神等方面素质，他们认为专业技能掌握得如何并不是最重要的，如果一个人具有良好的道德品质，那么就具有可塑性，专业技能也可以在短时间内培养起来，但是要培养一个人的道德品质，则需要花费很长的时间。因此，将思政元素融入专业课程中，切实培养学生的道德品质，是社会人才培养需求的客观要求。
（三）落实立德树人的具体措施。青年在大学阶段获得更好的价值引领、人格教育从而提升综合素质是高职院校的教育使命。不管时代如何变化，中国特色社会主义核心价值需要传承下去，除了思政课的育人渠道外，还应把思政元素融入专业课程，通过“课程思政”落实立德树人目标。要切实推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进头脑，担负起高等职业教育的“育人”使命，深刻理解思政元素并将其融会贯通地融入专业课程中，使课程具备价值塑造、能力培养、知识传授的功能。
二、专业课程中思政元素的融入策略
（一）实施思路。思政元素融入专业课程的过程是一门艺术，需要循序渐进地进行。首先，要确定思政主题并找准融入的切入点。确定好思政主题，找准有效的切入点，再由点到面带动知识构建与技能培养。切入点往往是连接学生精神世界和现实生活、风土人情等的触发点、共鸣共振点、热点、关注点等。其次，掌握融入的最佳时机。掌握融入的最佳时机即把思政元素合理地嵌入专业课程知识传授、实训、纪律管理等过程当中，实现两者的“无缝对接”。最后，采用灵活多样的融入方式。凡是能够引起学生情感兴趣、激发学生理想信念、活跃课堂氛围的方式都可以考虑。但是，在采用灵活多样融入方式的同时，要注意坚持专业课程内容和课程方向不变，避免融入思政元素后课程内容和方向模糊化。实施思路具体见图1。
（二）课程实例。房地产经纪实务课程是房地产经营与管理专业的核心课程之一，该课程的主要目标是培养学生二手房交易、代理、抵押等业务处理能力。在房地产经纪实务课程中融入思政元素，具体做法如下。
1.确定思政主题，找准切入点。可以以“工匠精神”为思政主题，在专业知识讲解和实训环节中融入相关元素。例如，在讲解“邀约带客户看房”时，结合现实案例融入“诚实守信、严谨负责”元素，以利于学生形成正确的职业道德观。在学生进行软件练习时，因为软件自动识别答案，填写信息与答案不一致便无法进行下一步操作，很多学生因一个小错误或标点符号不规范导致无法顺利操作，这时可以融入“工作认真”“作风严谨”“坚守”等价值元素，鼓励学生再接再厉，不畏挫折。还可以把“全局意识、集体意识、感恩意识、互助意识、公共参与意识”等价值理念融入课程实训环节，如在学生采集房源信息、客户服务的实训操作中融入“一丝不苟、精益求精”的理念。
也可以以“家国情怀”为思政主题，在专业知识讲解中融入相关元素。例如，在讲解“房屋刚性需求”知识点的时候，引入诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。该诗句从侧面反映出当时的居住条件简陋、住房需求迫切的时代苦难，反观现代，虽然不能同日而语，但住房的刚性需求问题依然严峻。此时可融入“家国情怀”，告诉学生学有所成后要为整个社会解决“住房刚需”问题贡献智慧和力量，早日实现“居者有其屋”的伟大目标。直指学生职业的“使命与担当”，能够触及学生的灵魂深处，唤醒学生的使命感、家国情怀，使学生激发更大的学习热情。
2.把握融入的最佳时机。教师应根据具体课程的内容和特点，深入挖掘思政元素融入的最佳时机。一般而言，学生产生心理共鸣、情绪低落或情绪高涨的时候是融入的最佳时机。例如，在房地产项目实地调研、房源客源的采集实训中，需要实地步行从而熟悉各个小区项目的方位、数量，感受楼栋之间的距离、布局、环境等，学生除了要掌握专业知识还要克服体力不支的困难，精力体力开始下降，这时候就是融入思政元素的最佳时机。可以通过融入“长征精神”“过雪山精神”以及和平年代的“女排精神”“航天精神”等精神勉励学生不畏艰难、勇往直前，深植“敬业、爱岗”的社会主义核心价值观。 3.采用灵活多样的融入方式。思政元素可以通过授课、实训、纪律管理、教材课件、教学视频等方式灵活融入。这些融入方式操作相对比较简单，前面所列举的例子也涵盖这些方式，此处不再举例。此外，还可以通过以思政的、辩证的方法论解读与专业相关的政策文件的方式融入。例如，在解读党的十九大报告中“房子是用来住的，不是用来炒的”的论断时，指出该论断将成为未来很长一段时间我国住房政策的根本性指导思想和基调，这是基于党中央对当前经济新常态下错综复杂的城镇住房矛盾根源的认识新高度而确立的，体现了我国全面建成小康社会的大局观和历史担当。这样，课程没有脱离专业知识，但是把带有思政的、辩证的方法论元素融入时政解读以及专业行业前沿发展的展望中，使得学生的视角、视野开阔了，学生不但听得入脑而且还非常喜欢，加深了對专业、企业、行业的认识，增强了“专业自信”“职业自信”。
三、专业课程教师的努力方向
（一）提高思政意识和素养。专业课程教师对于课程是否要融入思政元素、融入什么思政元素、如何融入思政元素等有较大的选择空间和裁量权，也就是说，思政元素的融入与专业课程教师息息相关。因此，专业课程教师在思想与情感上必须是有思政意识的，同时要具备思政能力和素养。如果还不具备思政意识和思政素养，应尽快“补短板”，因为“育人”也是专业课程教师义不容辞的使命，专业课程教师不仅是学生学习知识和提高技能的引路人，也应该是学生锤炼品格的引路人。
（二）克服本领恐慌，积累经验和提升理论水平。思政元素融入课程对专业课程老师的要求较高，其拿捏程度完全取决于老师对学生群体的理解与把握。专业课程教师不但要熟悉专业知识、思政元素，而且要熟悉教学规律，还要能够敏感地捕捉到学生的情感起伏并能够迅速做出反应。教师的这些本领不是与生俱来的，需要通过不断的积累和实践获得。专业课程教师应克服本领恐慌，除学习积累专业知识外，还要积极参加各种政治课程学习或业务培训以提升自身思政理论水平。
本文以房地产经纪实务课程为例，论述了在专业课程中融入思政元素的必要性，认为在融入思政元素时应注意找准切入点、把握最佳时机、采用灵活多样的融入方式，并提出在促进思政元素融入中教师的努力方向，以实现专业课程的价值引领、知识传授、技能培养功能。
【参考文献】
[1]朱其伟，等.高职在校生未来岗位的胜任力特征模型构建——以房地产经营与估价专业职业岗位为例[J].广西教育，2014（23）.
[2]朱其伟，等.基于胜任特征模型的高职人才培养方案设计——以房地产经营与估价专业为例[J].广西教育，2014（31）.
[3]高德毅，等.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）.
[4]王强，高学钦.闽东红色文化资源在“课程思政”改革中的价值[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2019（2）.
[5]平静，徐飞跃，王钢.现代学徒制视域下的高职院校“三课堂”课程思政协同式育人机制[J].教育与职业，2019（11）.
【作者简介】朱其伟（1980— ）男，广西北海人，硕士，广西经贸职业技术学院高级经济师，研究方向：高职教育，房地产经济。
（责编 苏 洋）